苏科物理杠杆第二课时

课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。

2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。

教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。

二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。

(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。

(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。

3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。

②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。

三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。

2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。

11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。

一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。

可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。

请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。

学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。

将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。

4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。

对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。

九年级物理上册-11.1-杠杆(第2课时)教案-苏科版（2）实验过程：1．将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。

挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。

2．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在下面的表格里。

①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；测量序号F1/N L1/cm F2/N L2/cm1233．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。

古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。

（四）当堂练习：1．在“研究杠杆平衡条件”实验中，(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向(填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在位置平衡；当在Ａ处挂三个钩码如右图所示，要使杠杆平衡应在Ｂ处挂_________个钩码（每个钩码质量均100g）。

拿去Ｂ处钩码，改在Ｃ处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为_________N。

3．将重为5N和15N的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。

若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边力臂长之比为（）A．3:1 B．2:1 C．1:3D．4:14．如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( )A. 杠杆保持平衡B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾D. 无法判断（五）适度作业量：知者加速：。

教案：11.1 杠杆（2课时）一、教学内容本节课的教学内容选自2019年学习共同体苏科版八年级物理教材，主要涉及杠杆的定义、分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。

具体章节和内容如下：第1节：杠杆的概念与分类1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，让学生理解杠杆是一种硬棒，能在力的作用下绕某一固定点转动。

2. 杠杆的分类：讲解费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆的特点和应用。

第2节：力臂与杠杆的平衡条件1. 力臂的概念：介绍力臂的定义，让学生理解力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

2. 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即作用在杠杆上的力与力臂的乘积相等。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，能识别不同类型的杠杆，并了解它们的特点和应用。

2. 掌握力臂的概念，能正确画出力臂，并理解力臂在杠杆平衡中的作用。

3. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用平衡条件分析实际问题。

三、教学难点与重点重点：1. 杠杆的概念与分类。

2. 力臂的概念及画法。

3. 杠杆的平衡条件。

难点：1. 力臂的画法与计算。

2. 运用杠杆的平衡条件分析实际问题。

四、教具与学具准备教具：1. 杠杆模型。

2. 力臂演示尺。

3. PPT课件。

学具：1. 学生杠杆模型。

2. 笔记本、笔。

五、教学过程第1课时1. 实践情景引入通过展示一些日常生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（1）讲解杠杆的定义，让学生理解杠杆是一种硬棒，能在力的作用下绕某一固定点转动。

（2）讲解杠杆的分类，让学生了解费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆的特点和应用。

3. 随堂练习（1）判断题目：判断下列物品是否为杠杆，并说明理由。

例题：茶壶的壶嘴是否为杠杆？（2）选择题目：选择正确的杠杆类型，并说明理由。

例题：钳子是哪种类型的杠杆？为什么？第2课时1. 知识复习复习上节课所学的杠杆的概念和分类，让学生回顾并巩固相关知识。

2. 知识讲解（1）讲解力臂的概念，让学生理解力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

11.1 杠杆第二课时班级： ______ 姓名：_______一、知识梳理1.当杠杆________或_______时，我们就说此时杠杆处于平衡状态。

2.杠杆的平衡条件是_____________________，用字母表示可写成______________。

二、探究杠杆平衡条件1、杠杆平衡：是指杠杆或的状态。

2、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

3、实验记录表格4、实验步骤：①实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆在位置平衡，这样做的好处是避免产生的影响。

实验时，调节钩码的和，使杠杆在位置平衡，以便于在杠杆上；②两端挂不同数量钩码，移动钩码位置，使杠杆在位置平衡，并记录数据。

③改变钩码位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

④改变钩码数量和位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

5、多次实验的目的是。

6、实验结论：杠杆平衡的条件是，写成表达式为，杠杆平衡条件也称为。

7、利用弹簧测力计代替钩码的优点：测力计的拉力可以变化， (需要/无需)调整力臂，就能使杠杆平衡。

8、如图，小明做了三次实验，钩码总重为G，测力计示数为F，结果发现F·OB与G·OA只有一次相等，其原因是。

分别作出弹簧测力计三种情况下的力臂L1、L2、L3 ，分析测力计从右向左转动的过程中，动力臂，动力。

①②③oA B三、课堂作业1.如图一均匀杠杆A 处挂2个钩码，B 处挂1个钩码，杠杆恰好平衡，若钩码质量均为50g ，在A 、B 两处再各加一个钩码，那么 （ ）A. 杠杆仍平衡B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾D. 无法确定杠杆是否平衡2.在“在探究杠杆平衡条件”的实验中：（1）．实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向 调，（填“左”或“右”）直至杠杆水平平衡．实验前为什么要求杠杆在水平位置平衡？ 。

（2）.实验时，通过调节钩码的数量、测力计的位置，使杠杆在水平位置平衡，主要目的是便于_______________。

2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》（第2课时）教学案苏科版三维目标知识和技能1.理解会杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。

2..了解杠杆的应用，会将杠杆分类并了解杠杆分类的原则，并能进行简单的小制作。

过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

教学难点1.自主探究杠杆的平衡条件2.用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类，了解杠杆的应用教学过程一、课前预习1.杠杆的定义；动力、动力臂和阻力和阻力臂的概念；力臂的画法2.物体的平衡状态: 或。

二、引入新课只要给我一个支点，我就可以敲动地球。

这是阿基米德的豪言壮语。

他虽然不能真的敲动地球，但是他告诉我们利用杠杆能产生巨大的力。

那么，如何才能产生巨大的动力呢？他的原理是什么呢？本节课我们一起来探究。

三、探究杠杆的平衡条件“想一想”：如图，大人被小孩跷起来了，为什么？如果大人要把小孩跷起来，应该怎么做呢？1．杠杆的平衡状态：或。

2.调节杠杆水平平衡的方法3.将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。

挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。

4．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。

①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；4．分析、比较表中的数据，你得出的结论是：。

古希腊学者首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。

1.为什么要求杠杆静止在水平位置呢？是不是在其他位置不是平衡状态？2.本实验进行多次测量的目的是什么？四、杠杆的应用和分类1．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。

11.1《杠杆》第二课时说课稿本节课是苏科版九年级上册物理教材中的第11章《力矩和杠杆》的第一节。

主要内容是介绍杠杆的概念、分类及其平衡条件。

通过本节课的学习，学生可以掌握杠杆的原理和应用，并能够分析解决与杠杆有关的物理问题。

一、教学目标1.知识与能力目标：–理解杠杆的定义和分类；–掌握杠杆平衡条件的表达方式；–能够使用平衡条件解决与杠杆有关的物理问题。

2.过程与方法目标：–引导学生观察、实验，探索杠杆的基本原理；–培养学生观察、实验和分析问题的能力；–注重培养学生的合作学习和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生对物理科学的兴趣和热爱；–培养学生的实验精神和科学探究意识；–培养学生的合作意识和积极参与精神。

二、教学重难点1.教学重点：–杠杆的定义和分类；–杠杆平衡条件的表达方式。

2.教学难点：–如何理解杠杆的定义和分类；–如何应用平衡条件解决与杠杆有关的问题。

三、教学过程1.导入与激发兴趣（5分钟）–通过展示一些与杠杆相关的实际应用，如铁锹、撬棍等，引起学生兴趣，激发学生对杠杆的认知。

2.展示与讨论（10分钟）–展示不同种类的杠杆，如一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆，引导学生观察和比较它们的特点；–通过与学生的互动讨论，引导学生提出关于杠杆的问题，并鼓励他们进行猜测和推理。

3.实验探究（15分钟）–进行简单的实验，让学生通过实际操作来探究杠杆的原理；–进行不同长度杠杆的实验，观察实验结果，引导学生总结出杠杆的平衡条件。

4.理论总结（10分钟）–引导学生根据实验结果，总结出杠杆平衡的原理和条件；–讲解杠杆的定义和分类，并通过示意图和简单的例题来进一步巩固学生对杠杆的理解。

5.练习与拓展（15分钟）–在课堂上进行一些有关杠杆平衡条件的练习题，巩固学生对所学内容的掌握程度；–提供一些拓展问题，鼓励学生思考和探索杠杆在实际生活中的应用，并展示他们的思考成果。

6.归纳与作业（5分钟）–归纳本节课所学内容，提醒学生每天复习所学知识；–布置课后作业，要求学生思考一个实际生活中的杠杆应用问题，并用杠杆平衡条件进行分析求解。