2019年(春)四年级语文下册 第27课《再寄小读者》(品词析句)教学设计 冀教版

冀教版四年级语文下册教案27 再寄小读者《再寄小读者》教学建议一、把握阅读心理，注重阅读体验。

默读课文，了解作者要表达的主要意思。

冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。

进行本课教学时要充分利用好文本的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。

从理解文本内容，读懂文本的角度来讲，教师应该本着这样的话题来指导学生学习:冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度:你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？其实，这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。

在具体的教学过程中，可以充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。

学生一开始谈到的内容可能是零散的，或是无序的，但是教师可以引导他们在此基础上对照课文，理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，这样就培养了学生抓住课文主要内容的能力。

二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。

1．学生了解了课文“写了什么”之后，教师引导学生进一步阅读文本，达成理解作者“为什么写”这样的情感层面的目标。

可以让学生思考这样的问题或话题:“作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？”或“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。

从把握的要点上来讲，第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。

另外，对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解。

2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。

在该环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。

进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。

《再寄小读者》第二课时教学设计教材分析：本课是冀教版语文四年级下册第六单元的一篇课文。

本单元围绕“走进冰心”这一主题，节选自冰心的《再寄小读者》的第一篇通讯。

冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，文笔委婉、真切，如同与孩子面对面交谈。

在这篇通讯里，冰心先向孩子们表达了愿意继续为小朋友写通讯的心愿及兴奋的心情。

然后回顾了祖国三十多年发生地翻天覆地的变迁，表达了爱孩子、热爱祖国、热爱生活的强烈感情，并告知孩子们要珍惜这来之不易的幸福生活。

学情分析：这篇课文年代相对于现在的学生来说比较久远，对于阅读量不大的四年级学生来说，很难真切的体会到冰心奶奶的真切感受。

尤其是对当时祖国三十多年发生地翻天覆的变迁，学生理解起来更是困难。

为了更好的体会冰心“爱孩子、爱祖国、爱生活”的炽热情感，我主要引导学生借助当时的时代背景资料，并配合多种形式的朗读、感悟，力求突出教学重点，突破阅读难点。

教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，理解“腼腆、炽热、和煦、翻天覆地、迥不相同”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，了解作者在这篇通讯中与小读者谈了哪些方面的内容。

（3）了解通讯这种文体。

2．过程与方法：（1）采用多种方式朗读，了解作者所要表达的主要意思。

（2）引导学生品读关键词句，利用课文所配的照片和相关时代背景资料，体会作者表达情感的方法。

（3）适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品，培养阅读兴趣。

3．情感、态度、价值观：体会冰心热爱儿童、热爱祖国、热爱生活的炽热感情。

教学重点：1.了解作者所要表达的主要内容和情感。

2.学习本文表达情感的方法。

教学难点：1.“满地西风天欲晓，半帘残月梦初回。

十年消息上心来。

”在文中的作用。

2.文中冰心回顾“祖国当时三十年来发生地翻天覆地的变迁”，学生理解起来困难较大。

课前准备：教师：冰心生平及作品视频资料；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品片段；与“通讯”有关的资料；制作多媒体课件。

《再寄小读者》教学设计所教年级：四年级教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解通讯这种文体。

2．过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》、《三寄小读者》系列作品。

3．情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，整合两篇冰心的通讯，了解冰心的写作特点。

课前准备：1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。

2．学生搜集冰心的作品。

教学过程：（一）课题质疑，介绍写作背景师：小蜜蜂们，让我们一起去采蜜吧！欢迎你进入知识大花园。

1．“一片冰心在玉壶”——同学们了解冰心吗？谁能简单介绍一下冰心？学生回答。

今天让我们一起走进冰心的《再寄小读者》。

2．让学生读课题和冰心的话，想一想下面两个问题。

（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

4．教师介绍何为“通讯”。

本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。

而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

（二）有感情地朗读课文，体会情感。

1．用自己喜欢的方式读课文，并思考：作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？你是从课文中哪些地方感受到的？（送你个锦囊妙计，把自己当成是作者，体会作者的情感。

）2．读后交流。

作者在这篇通讯中主要表达了热爱儿童、热爱祖国的情感。

再寄小读者的教学设计例如再寄小读者的教学设计例如（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。

（2）默读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解通讯这种文体。

（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合详细的语句有理有据地阐述1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。

2．学生冰心的作品。

1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。

她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。

上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们教学过程来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。

2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。

预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

4．教师介绍何为“通讯”。

本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、播送电台、通讯社常用的文体，是面向群众的。

而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。

5．本文是《再寄小读者》的第一篇。

1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通，勾画出不理解的词语。

2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。

（教师板书）炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同温暖辣酸3．再读课文，在语境中理解词语的意思。

先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。

《再寄小读者》教学建议一、把握阅读心理，注重阅读体验。

默读课文，了解作者要表达的主要意思。

冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。

进行本课教学时要充分利用好本文的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。

从理解文本内容，读懂文本的角度来讲，教师应该本着这样的话题来指导学生学习：冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？其实，这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。

在具体的教学过程中，可以充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。

学生一开始谈到的内容可能是零散的，或是无序的，但是教师可以引导他们在此基础上对照课文，理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，这样就培养了学生抓住课文主要内容的能力。

二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。

1．学生了解了课文“写了什么”之后，教师引导学生进一步阅读文本，达成理解作者“为什么写”这样的情感层面的目标。

可以让学生思考这样的问题或话题：“作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？”或“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。

从把握的要点上来讲，第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。

另外，对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解。

2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。

在该环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。

进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。

《再寄小读者》教学设计教材分析:本文写于1958年3月11日，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。

从表现形式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交流内容，有落款，有写作的日期及地点。

教学目标：1、正确认读本课四个生字，学会六个生字。

2、默读课文。

正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解通讯这种文体。

了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。

4、着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。

5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。

教学重点：1、默读课文。

正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解通讯这种文体。

了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。

教学难点：着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。

教学时间：二课时。

教学过程：一、继续交流有关冰心的材料，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。

2、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。

师引导学生了解：本篇通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面的交谈。

二、朗读课文，了解作者要表达的主要意思。

1、师配乐范读，让学生了解主要内容。

提出听读的要求：（1）冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？（2）或者转换一种角度：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？2、交流问题，学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。

三、品词析句，体会作者内心的情感。

１、思考：作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？教师引导学生用文本中的具体的词句来说明自己的感受。

（第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。

）2、加强读中感悟。

教师进行朗读指导，强化“角色意识”：读的同学带着“作者”的情感去读，听的同学以“听众”的心态去“倾听”。

四、精读，走进作家的内心世界。

五、依托文本进行适当的拓展，引导学生开展课外阅读。

1、“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候？２介绍冰心写作《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的历史时期和简单情况，布置有条件的学生进行阅读。

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《再寄小读者》教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，会写六个生字。

（2）默读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文.（3）了解通讯这种文体。

2．过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理,注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

（2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感.（3)根据相关提示,适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

3．情感、态度、价值观:培养学生热爱生活、热爱祖国的情感.教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感,并结合具体的语句有理有据地阐述课前准备：1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。

2．学生搜集冰心的作品。

教学设计第一课时一、课题质疑,介绍写作背景。

1．在上节课中,我们知道冰心是我国著名的大作家。

她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。

上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》,这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》.2．让学生读课题和冰心的话,并说一说读了课题后，你有什么疑问。

再寄小读者教学目标：1、学会本课生字、新词：逛、珍禽异兽、身临其境、积攒2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解信的内容，掌握学习语文的门径，提高阅读、写作的能力。

重点和难点1、理解文章内容，了解怎样才能写好文章。

2、理解书信的格式和写法。

课时安排：两课时第一课时一、课前导语：同学们，怎样才能学好语文呢？怎样才能提高我们的写作水平呢？同学们都想知道这个答案吧？今天我们一起来学习冰心老奶奶写给同学们的一封信。

二、教学过程：1、揭示课题，简介作者。

（1）板书课题：再寄小读者。

作者：冰心（2）作者简介：冰心，原名谢婉莹，我国著名女作家，儿童文学家。

她十分关心青少年的成长，为少年朋友写了许多文章。

（3）释题：“再寄”第二次寄，1933年冰心奶奶去美国留学，把旅途见闻写成信的形式，寄回国内发表，编集为《寄小读者》，1959年她又以通信的形式为小朋友写文章，所以称为《再寄小读者》。

2、初读课文，整体感知（1）学生用喜欢的方式读课文，要求读通，读顺。

把不理解的词语画上记号。

（2）学习生字，理解词语。

（3）学生讨论交流自读情况，教师巡视。

（4）巩固、小结。

（认读生字，词语；指名分段朗读；理解词语：珍禽异兽：珍贵少见的鸟兽；积攒：积聚；门径：门路；身临其境：临，到。

境，地方。

亲自到了那个地方。

）3、自主学习,合作探究(1)自由读课文,边读边思考：这篇课文写什么内容？作者是怎样向少年儿童表达见闻的？向少年儿童提出了一些什么问题？找出课文中的具体句子。

(2)小组交流学习成果。

(3)教师归纳、汇总。

这篇课文表达自己的所见所闻，向同学们提出在学习语文和写作中遇到哪些困难。

询问暑假后回想的感受；询问暑假生活的情况；询问写作上的困难；介绍两个小朋友逛动物园后的日记；指出一个小朋友日记写得好的原因；希望小朋友学好语文，提高写作能力。

(4)小结：同学们归纳得很有代表性，这些问题留待下节课进一步理解。

4、布置作业（1）巩固生字，新词（2）练习有感情地朗读课文。

《再寄小读者》教学设计（品词析句）栾城县冶河学区张肖岭崔素芬教学目标：1．知识与技术目标：（1）正确认读本课四个生字，会写六个生字。

（2）默读课文。

正确、流畅、有情感地朗诵课文。

（3）了解通信这种文体。

2．进程与方式：（1）采纳多种朗诵方式朗诵课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的要紧意思。

（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

（3）依照有关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

3．情感、态度、价值观：培育学生酷爱生活、酷爱祖国的情感。

教学重点：作者在这篇通信中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了如何的情感。

教学难点：体会文章中表达的冰心酷爱儿童、酷爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地论述课前预备：1．教师预备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部份作品；与“通信”有关的资料。

2．学生搜集冰心的作品。

教学设计第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。

1．在上节课中，咱们明白冰心是我国闻名的大作家。

她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。

上节课咱们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课咱们来学习她的另一篇不同文体的作品《再寄小读者》。

2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。

预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几回？第一次是何时？（2）“寄”，一样是指给他人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。

4．教师介绍何为“通信”。

本文是书信形式的通信，但与书信有区别：通信是一种新闻报导形式，是报纸、广播电台、通信社经常使用的文体，是面向公共的。

而书信一样是写信人与收信人两边之间的交流。

5．本文是《再寄小读者》的第一篇。

二、初读课文，了解文章大意。

1．学生自由读课文，教师提出朗诵要求：读准字音，读通句子，勾画出不睬解的词语。

四年级语文下《再寄小读者》教案《四年级语文下《再寄小读者》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。

2、继续学习抓住事物特点的写作方法。

3、指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。

教学重难点：学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。

教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、前提测评1、导入新课，解题。

谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。

(课件出示简介)2、作者简介二、认定目标(课件出示)三、导学达标(一)初读课文，整体感知课文内容1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。

2、再读课文，投影出示思考题。

(1)这封信的主要内容是什么?(2)用“||”把两部分分开。

(二)精读第一部分。

1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用“―”画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加“.”。

3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。

(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。

1、仔细阅读第5自然段。

2、细读第4自然段，理解讨论。

3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。

(四)、指导感情朗读第二部分。

(五)、布置作业：有感情的朗读课文。

第二课时教学目标1、指导背诵课文第2、3自然段。

2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。

3、有感情地朗读课文。

4、指导背诵课文第2、3自然段。

教学过程：一、前提测评1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。

2、认读生字词，说说你对词语的理解。

二、认定目标(课件出示)三、导学达标(一)感情朗读课文，进一步体会作者的思想感情。

1、指名朗读2、分男女生朗读。

2、分小组以导游的身份，介绍威尼斯小城。