下载文档原格式
2023REPORTING 教案《错账更正方法•引言•错账更正方法概述•划线更正法•红字更正法•补充登记法•错账更正实例分析•总结与展望目录20232023REPORTINGPART01引言目的和背景目的帮助学生掌握错账更正的方法，提高会计处理的准确性和效率。
背景随着企业经济业务的日益复杂，会计处理中难免会出现错误。
为了保证会计信息的真实性和可靠性，需要及时发现并更正错账。
适用范围适用人群会计专业学生及从事会计工作的相关人员。
适用场景企业会计处理中遇到错账时，需要运用相应的更正方法进行纠正。
2023REPORTINGPART02错账更正方法概述错账更正方法是指在会计核算过程中，对发现的错误或误差进行纠正和调整的一系列技术和手段。
定义适用于记账凭证中金额少记的情况。
补充登记法根据错账的性质和发现的时间，错账更正方法可分为以下几类分类适用于记账凭证正确，但在登记账簿时发生错误的情况。
划线更正法适用于记账凭证中科目或金额发生错误，并已登记入账的情况。
红字冲销法0201030405定义与分类通过及时、正确地采用错账更正方法，可以确保会计信息的真实性和准确性，为企业的决策和管理提供可靠依据。
保证会计信息的准确性严格按照会计制度和财经法规进行错账更正，有利于维护财经纪律的严肃性，防止和纠正违反财经纪律的行为。
维护财经纪律的严肃性熟练掌握和运用错账更正方法，可以提高会计工作的效率和质量，减少不必要的返工和浪费。
提高会计工作的效率正确的错账更正可以避免因错误或误差导致的经济损失，保障企业的经济利益不受损害。
保障企业经济利益重要性及意义2023REPORTINGPART03划线更正法适用情况01记账凭证正确，在记账或结账过程中发现账簿记录中文字或数字有错误。
02采用红字更正法、补充登记法等方法更正后，仍有错误需要修正。
操作步骤1. 在错误的文字或数字上划一条红线，表示注销。
注意，划线时必须使原有字迹仍可辨认。
2. 在划线的上方用蓝字或黑字将正确的文字或数字填写在同一行的上方位置，并由更正人员在更正处盖章，以明确责任。
摘要：“微课”是近年来新兴的一种教学形式，由于其短小精干、教学效果颇好，近年来越来越为学生所接受，已经成为高校信息化资源建设的重点和热点。
“微课”的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。
笔者在此将《基础会计》中“错账更正法”内容设计制作成“微课”并以此作为案例进行分析，将“微课”设计过程中的心得体会与同行分享。
关键词：微课基础会计教学设计错账更正1概述微课，因为其具有持续时间短、容量小、内容凝练且重点突出、实施灵活等特点，成为了学生学习重要资源。
在教学中，“微课”在很短的时间教授完某个专题的内容，有助于学生在课前对重点或者难点的内容，或者是一些事先学习及练习的内容进行复习巩固；另外，“微课”还有助于拓展课上所学习的内容。
本文以《基础会计》中错账更正的“微课”设计为例来进行说明“微课”设计与制作的实践方式。
本文所要介绍的“微课”是微型课程的简称，主要是指由一线教师或教师团队基于学校资源、教师能力与学生兴趣，按照一定的教学目标自行开发，以视频为载体，时间在１０分钟左右，内容短小精悍，聚焦于某一个主题，即记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程小规模课程。
2“微课”的设计与制作“微课”的设计与制作是一个较为复杂的系统工程，主要步骤如下：选题———设计———制作———修改。
2.1“微课”选题制作一堂“微课”非常简单，但是要制作一堂出彩的、优秀的“微课”就不那么简单，其中选题非常关键。
教学的重点、难点，一般比较适合作为“微课”的选题。
因此要求教师首先熟悉所选教材，本文制作“微课”的内容选自由郑在柏老师主编的苏州大学出版社出版的《基础会计》一书。
基础会计课程为徐州财经高等职业技术学校财会专业的基础课，该课程的知识性、专业性理论较强，学生学习难度较大，被动学习的局面相当普遍。
对于教师而言，确定了制作“微课”的课程后，接下来最关键的是要从学生的角度去进行选题，要体现以学生为本的教学思想，要对教学对象有一个明确的了解。
《错账更正方法》教学设计
一、教学目标
1.熟悉账务凭证、账簿、余额表等会计报表的概念；
2.识别错记凭证，理解错记的原因；
3.掌握错账更正的方法及准则。
二、教学重难点
重点：识别错记凭证，理解错记的原因，熟悉错账更正的方法及准则。
难点：理解复杂错记凭证，熟练掌握错账更正的方法及准则。
三、教学过程
（1）课前准备：预习会计报表的内容，准备相关实例材料。
（2）讲授基础知识：讲解会计报表的概念，以及其各个部分的组成，如账务凭证、账簿、余额表等；
（3）讲授错记原因：说明记账过程中常见的记账错误和其原因；
（4）讲授错账更正方法：说明会计准则关于错账更正的内容，介绍
错账更正的相关方法，如直接抵消、分别抵消和重算等；
（5）讲授相关案例：给出实例案例，使学生实践操作；
（6）讨论深化：结合学生实际生活实例，以小组讨论的方式，讨论
错账更正的方法和技巧，加深对错账更正方法的理解和掌握。
四、教学评价
通过小组讨论和实际操作等方式，使学生掌握错账更正的方法及准则，最后考核学生对该课程的掌握情况，通过习题的形式。
《错账更正》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握错账更正的基本概念和原则。
2. 培养学生识别错账并进行更正的能力。
3. 帮助学生理解错账更正对会计工作的重要性。
二、教学内容1. 错账更正的定义和分类2. 错账更正的原则和方法3. 错账更正的会计分录和凭证4. 错账更正的注意事项和技巧5. 错账更正的实际操作案例三、教学方法1. 讲授法：讲解错账更正的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析实际操作案例，让学生学会识别和更正错账。
3. 练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识和技能。
4. 讨论法：分组讨论错账更正的注意事项和技巧，促进学生互动。
四、教学准备1. 准备错账更正的相关教材和参考资料。
2. 准备错账更正的实际操作案例。
3. 准备投影仪和投影slides。
4. 准备练习题和答案。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍错账更正的概念和重要性。
2. 讲解基本概念：讲解错账更正的定义和分类。
3. 讲解原则和方法：讲解错账更正的原则和方法。
4. 讲解会计分录和凭证：讲解错账更正的会计分录和凭证。
5. 分析实际操作案例：分析错账更正的实际操作案例。
6. 练习题：让学生进行练习题，巩固所学知识和技能。
7. 分组讨论：讨论错账更正的注意事项和技巧。
8. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对错账更正的理解和应用能力。
2. 练习题：设计一些练习题，测试学生对错账更正知识的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对错账更正的理解和实际操作能力。
七、教学拓展1. 错账更正的软件操作：介绍一些错账更正的软件操作，让学生了解如何在实际工作中使用这些软件进行错账更正。
2. 实际工作案例分享：邀请一些有经验的会计人员来分享他们在实际工作中遇到的错账更正案例和解决方法。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对错账更正教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断改进教学方法和内容。
《错账更正方法》的教学设计深圳市华强职业技术学校财经组刘阿巾内容摘要：本论文讲述了《错账更正方法》的教学设计过程，分别阐述课前系统、课堂系统、课后系统三个部分，体现了生本教育的要求，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，给学生一个自由的空间，让他们动口、动手、动脑。
体现“生本教育”理论的基本追求---帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活。
体现生本教育的目标---增进学校与社会的密切联系，增强学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度。
关键词：错账、更正方法、教学设计、课程改革、生本教育一、课前系统部分（一）大纲分析本节课在教学大纲中占重要地位，在会计考牌的理论和实操的考试中都是难点和重点的内容。
要求学生通过本节课的学习，掌握三种错账的更正方法，学会用会计分录更正错误，学会在会计凭证和账簿上更正错误。
（二）教材分析我们采用是广东高等教育出版社出版，赵丽霞主编的《基础会计》教材，是我们职业学校参加高考3+证书，财会证书考牌的理论用书。
本书共分十章，本节课是第六章会计账簿的第二节内容，该教材难易程度适中，较适合职业高中学生使用。
（三）学生分析本节课学习的对象是高一的学生，他们通过前面的几章学习，对会计的基本内容已有初步掌握，会编制基本的会计分录，填制会计凭证和会计账簿。
但他们毕竟还是高一的学生，由初中升入职高，刚刚接触到专业课，学习起来还是有一定的难度，学习的程度也有所差异，有的接受能力快，反应快；有的接受能力差，反应慢，所以在教学过程中尽量照顾大多数同学。
而对于基础较为薄弱的学生，在预习的环节，将学习好的同学和相对较差的同学分在一个组，可以相互帮助。
（四）教学目标1、学习目标：掌握三种错账的更正方法，会填制相应的会计凭证和账簿。
2、能力目标（1）通过课前预习，学生对本节内容课能够有一些初步的理解和掌握（2）通过课前预习消化一些简单和基础的问题，减少课堂讲解的时间。
《错账更正》教案一、教学目标1. 让学生理解错账的概念，掌握错账的常见类型及产生的原因。
2. 培养学生识别错账的能力，学会使用正确的方法进行错账更正。
3. 提高学生会计实务操作技能，规范会计核算流程。
二、教学内容1. 错账的概念与类型2. 错账产生的原因3. 错账更正的方法4. 错账更正的会计分录5. 错账更正的实务操作三、教学重点与难点1. 教学重点：错账的类型、错账更正的方法及实务操作。
2. 教学难点：错账更正的会计分录及实务操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解错账的概念、类型及产生原因。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生识别错账并学会更正。
3. 实务操作法：让学生动手操作，掌握错账更正的步骤和方法。
4. 讨论法：分组讨论，分享错账更正的经验和技巧。
五、教学准备1. 教材：《会计基础》2. 辅助材料：错账实例、会计分录表格3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板4. 实务操作材料：会计凭证、账簿、会计用品等六、教学过程1. 导入新课：通过一个错账实例，引发学生对错账更正的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解错账的概念与类型：介绍错账的定义，分析常见的错账类型，如记账方向错误、记账金额错误、科目错误等。
3. 分析错账产生的原因：探讨错账产生的原因，如操作失误、记账凭证错误、审核不严等。
4. 讲解错账更正的方法：介绍错账更正的方法，如划线更正法、红字更正法、补充登记法等。
5. 错账更正的会计分录：讲解错账更正的会计分录，让学生掌握更正的分录规则。
6. 实务操作演示：教师演示错账更正的实务操作，包括更正步骤、注意事项等。
7. 学生动手操作：学生分组进行实务操作，教师巡回指导，纠正操作错误。
8. 案例分析：分析几个错账实例，让学生识别错账并正确进行更正。
9. 总结与讨论：总结错账更正的知识点，引导学生讨论错账更正的技巧和注意事项。
10. 布置作业：布置一些错账更正的实务题目，让学生课后练习。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，检查教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《错账更正方法》教案教案类型：账务类教学目标：1.理解什么是错账及其可能的原因；2.掌握错账的更正方法；3.能够正确使用更正凭证进行错账的处理。
教学重点：1.错账的定义和分类；2.更正凭证的填制要点。
教学难点：1.错账的更正方法；2.更正凭证的正确填制。
教学准备：1.教学工具：投影仪；2.教学资料：错账案例、更正凭证示例。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回顾一下学过的会计基础知识，你们知道什么是错账吗？2.设计一个案例，让同学们讨论错账的定义和可能的原因。
二、讲解错账的分类（15分钟）1.错误分类：漏记账、重复记账、错记账等。
2.根据案例，让同学们尝试将案例中的错账归类。
三、讲解错账的更正方法（30分钟）1.更正方法：直接更正、利用差错栏更正、借记、贷记。
2.通过案例讲解不同类型错账的更正方法。
四、讲解更正凭证的填制要点（30分钟）1.更正凭证的基本要素：会计分录、金额、摘要等。
2.通过示例讲解了如何正确填制更正凭证。
五、案例训练（30分钟）1.提供一些错账案例，让同学们自己尝试使用正确的更正方法进行处理。
2.针对常见的错账情况，进行难点讲解和答疑。
六、总结与小结（10分钟）1.总结本节课的内容，强调错账的重要性和正确处理的必要性；2.小结本节课，检查同学们对错账和更正方法的掌握情况。
教学延伸：1.提供更多的错账案例，让同学们在课后进行训练和总结；2.鼓励同学们观察日常生活中可能出现的错账情况，积极寻找解决方法。
教学评估：1.设计评估题目：请结合实例，简要说明直接更正和利用差错栏更正两种错账更正方法的适用情况。
2.教师针对同学们的回答进行评价和点评。
