五年级科学上册 研究磁铁 1教案 苏教版

《4. 研究磁铁》教案教学目标：1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；4、知道磁铁的一些基本性质；5、知道磁铁磁力大小的一些测量方法。

教学重点：设计实验自行探究磁铁的一些性质。

课前准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。

教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师活动：教师出示各种磁铁图。

教师提问：看看这些磁铁都是什么形状？生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。

（二）自主探索，交流汇报：1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？2、学生玩、研究，师巡视指导。

3、学生交流汇报：生：能够指南北。

师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。

有什么发现？生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。

师：很好。

磁铁有指示南北方向的性质。

我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。

A：能够吸铁。

师：你们是怎么发现的？生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。

其他的不能吸。

师：研究的真好。

磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。

师：还有什么发现？B：磁性能传递。

师：你们是怎么验证的？生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。

师：非常好。

师：还有什么发现？C：能隔物吸铁。

师：你们是怎么发现的？生：隔着书能吸铁。

师：还有什么发现？D：磁力两极强，中间弱。

师：你们是怎么发现的？生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。

师：很好。

磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。

师：还有什么发现？E：异极相吸，同极相斥。

师：你们是怎么验证的？生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N 极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。

研究磁铁教学设计一、教材分析：磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。

学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。

本课主要通过一系列的探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到探究发现时的喜悦和制作的乐趣，并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的规律。

二、学习目标：认识各种形状的磁铁，了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质——磁性，并能自主探究磁铁磁性的强弱，验证磁铁磁极之间的关系三、教学重难点：重点：让学生独立探究，发现磁铁的性质，能吸铁，同极相斥，异极相吸难点：隔着东西也能吸铁，隔距离也能吸，磁力可以传递。

四、教学准备：各种形状磁铁、若干回形针、铁钉、木块、玻璃五、教学过程：1、创设情境：猜谜语:铁块很神秘，天生有吸力，吸住小铁钉，一扫就抓起（磁铁）关于磁铁，你知道些什么？在生活中，你见过磁铁吗？见过哪些磁铁？2、研究磁铁性质：实验一：大家都知道磁铁可以吸铁钉，它还能吸哪些物体呢？（教师已经准备好物品）猜猜看，哪些物体被磁铁吸起，你的预测正确吗？动手验证，其他同学观察，并做好记录学生做好记录并进行汇报请学生思考，能被磁铁吸引物体是什么材料做成的？（铁）结论：磁铁具有吸铁性质，说明磁铁有磁力实验二：磁铁具有吸铁性质外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？用条形磁铁不同部位吸引回形针，看看会有什么现象，做好记录，汇报结果结论：磁铁两端磁力最大，把磁力最大的部位叫做磁极那你知道条形磁铁有几个磁极吗？（两个）结论：所有磁铁都有两个磁极（用N表示北极，用S极表示南极）实验三：怎样区分这两个磁极呢？参考书中悬挂法、水浮法结论：指北的一端是北极（N），指南的一端是南极（S）3、研究两块磁铁的相互作用的性质：不知道大家注意到没有，刚才我们在做研究时，我们都只用到了一块磁铁，如果把两块磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看，我们还是用实验来验证吧，并填好实验记录表实验：磁铁小车实验（根据书中39页，用一块磁铁的N端接近另一块磁铁S端和N端）结论：同极相斥，异极相吸有练习，学生做练习4、走进指南针：书中39页常见指南针：车载指南针、手表指南针六、小结，答疑复习：本节课，同学们通过自己动手对磁铁有了很多的了解，知道了磁铁的基本性质，大家表现得非常好，互相配合，积极发表自己的意见，看看大家还有没有什么问题需要一起解决一下。

《研究磁铁》教学设计【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》第一课时【教学课型】实验探究课【教学课时】1课时【教材分析】本课教学内容主要有四个部分：1、认识磁铁的形状；2、探究磁铁的性质；3、调查磁铁的应用。

【教学目标】过程与方法：1、认识不同形状的磁铁；2、能够自主实验探究磁铁的一些基本性质；3、能够用语言描述实验中所观察到的现象，了解磁铁的应用。

知识与技能：1、知道磁铁的一些基本性质；2、指导磁铁不同部位磁力大小的一些测量方法；3、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

情感、态度与价值观：1、在探究的实验活动中体会合作与交流的快乐培养科学探究的浓厚兴趣。

2、通过了解我国古代四大发明之一—指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。

【教学重、难点】重点通过实验认识磁铁的一些基本性质。

难点能够用语言描述实验中所观察到的现象，了解磁铁的应用。

【课前准备】教师制作教学课件，磁铁、曲别针、指南针、硬币、棉线、实验记录单等。

【教学方法】本课是以研究磁铁为主题的实验探究课。

主要的教学方法有探究法、讨论法、展示法。

在教学过程中采用探究、展示交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以科学探究的方式，主动的获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。

有助于学生探究能力以及交流能力的培养【教学过程】一、猜谜引入、揭示课题。

1．在上课之前老师先给同学们出示一个谜语，看那位同学能最快最好的猜出来！物块很神奇,天生有吸力,接近小铁钉,一扫就抓起。

这是什么？预设：对。

这个谜语的答案就是磁铁。

现在磁铁已经在我们生活中非常的常见。

关于磁铁你们了解多少呢？今天我大家一起来系统的了解磁铁。

（板书课题：《研究磁铁》）2、我们看看这些磁铁都是什么形状？预设：磁铁有各种形状——条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）【设计意图：通过猜谜调动起学生的学习兴趣，磁铁是学生生活中的常见物品，大多数学生玩过磁铁，但是对磁铁的了解并不多。

苏教版五年级上册科学《研究磁铁》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解磁铁的基本性质和现象；2.能够用磁铁吸引和排斥来测试物品是否有磁性；3.掌握制作简易电磁铁的方法。

1.2 教学重点1.磁铁的性质和现象；2.磁铁吸引和排斥的实验；3.简易电磁铁的制作。

1.3 教学难点1.磁场的概念；2.电磁铁的制作。

1.4 教学过程1.4.1 导入1.通过一个小游戏，让学生们猜猜底下有什么物品（一个磁铁）；2.引导学生观察磁铁的性质和现象：磁铁的两端有不同的极性，可以吸引和排斥，可以吸引铁、镍、钴等有磁性的物品。

1.4.2 学习1.让学生自己动手用磁铁测试身边的物品，看看哪些物品有磁性，在白板上列出来；2.向学生介绍磁场的概念，让他们想象一下磁铁周围的磁场分布；3.让学生自己动手用磁铁制作一个简易的电磁铁，插上电池后观察电磁铁的效果。

1.4.3 巩固、拓展1.让学生自己动手制作一个简易的指南针，观察磁铁对指南针的影响；2.让学生自己动手制作一个简易的摆钟，观察磁铁对摆钟的影响，并引导学生思考为什么磁铁会对钟摆产生影响。

1.5 教学评估1.在教学过程中，观察学生是否能够正确地用磁铁测试物品的磁性；2.观察学生是否能够按照步骤制作简易电磁铁；3.应用性评估：让学生自己动手制作一个指南针或摆钟，并观察磁铁对它们的影响。

二、教学反思本次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括游戏、实验、制作等，让学生能够在动手实践中主动探究磁铁的性质和现象。

通过教学，学生们对磁铁有了更深刻的认识，也初步了解了电磁铁的制作方法。

但是，需要注意的是，本节课对于磁场的概念介绍还不够深入，很多学生并没有完全掌握。

同时，对于制作电磁铁和摆钟等实验器材的材料和工具要求也较高，需要一定的操作技巧。

为了让学生更好地掌握这些知识，我会在以后的教学中继续强调相关概念，引导学生掌握必要的操作技能。

《研究磁铁》第1课时教案教学目标1.能够设计实验探究出磁铁的性质；2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。

教学重点1.知道磁铁的一些基本性质；2.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；3.知道指南针的作用。

教学难点磁铁磁力大小以及磁铁的性质。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备各种形状的磁铁以及指南针。

课时安排2课时教学过程一、导入新课1.师：．同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。

3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示师：今天我们就来学习一下各种各样磁铁以及的性质今天老师给大家带来各种形状的，如果你们认识就大声说出来？师点击屏幕依次出现各种磁铁图片二、新课学习1.认识各种形状的磁铁。

（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报：环形磁铁（3）提问：还有哪些形状的磁铁？（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。

2.探究磁铁的基本性质。

（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。

（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。

（记录在书后“活动记录”上）（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。

（记录在“活动记录”上）（6）教师出示：指南针。

（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。

指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。

指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。

磁铁和指南针都有一样的性质。

）（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）（8）讲述：悬浮法和悬挂法。

研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道什么是磁铁，了解磁铁的基本特性。

2.归纳磁铁与物体间的磁作用，理解磁铁的作用机理。

3.学会制作磁铁，掌握制作磁铁的方法和技巧。

4.进一步培养学生观察、实验、探究的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：磁铁的特性和作用机理，制作磁铁的方法和技巧。

2.教学难点：磁性美学的普及，磁性作用的揭示。

三、教学方法1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。

2.观察法：让学生通过观察实验中的现象，体验磁性作用的特点。

3.探究法：鼓励学生自主探究和思考，激发学生的学习热情。

四、教学过程1.磁铁的基本特性1.引入磁铁的基本概念，让学生掌握什么是磁铁。

2.讲解磁铁的特性，如磁铁的两个极性、磁铁的吸引力和斥力等。

2.磁铁与物体间的磁作用1.实验比对法：使用磁铁与不同物质进行比较，找出物质中的磁性因素。

2.归纳磁铁与物体间的磁作用，通过实验和观察让学生明白磁铁间的作用力产生的机理。

3.制作磁铁1.理论分析：讲解原理和方法，指导学生如何制作磁铁。

2.实践操作：学生分组制作磁铁，注意安全。

4.课堂讲述1.教师可自己为学生制作好磁铁，用一些小实验进行拓展，让学生更深入的掌握磁铁的基本特性和磁性的体现。

2.教师可讲解一些普通生活中与磁性相关的知识，让学生加深对磁性的理解。

五、教学评价1.教师可对学生到达情况进行评价，检查学生是否掌握了磁铁的基本概念和技能。

2.鼓励学生积极参加课堂讨论和实验，在教育评价中重视学生的自发性和独立思考力。

六、教学反思制定课程计划时需要充分考虑每个学生的特点，为学生提供良好的学习环境和学术氛围。

在执行计划时需注意课堂秩序的维护，促进学生积极参与教学，增强学生实践操作能力和探究精神。

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学设计【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》【教材分析】本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。

本节课可分为两课时，我以教材为中心，根据实际情况对教学内容进行重组，第一课时主要安排探究磁铁的性质和了解不同形状的磁铁；第二课时主要安排对指南针发展历程的了解，指导学生制作指南针和磁铁玩具。

磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。

学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁具有哪些性质还是比较模糊，认知还停留在“磁铁能吸铁”这一性质上。

本课直接以拍摄磁铁在生活中的巧妙运用为导入，迅速调动学生的学习积极性，唤醒他们在日常生活中对磁铁的认识。

本课通过一系列的自主探究环节、演示实验和游戏巩固，帮助学生建构起磁铁的相关科学概念。

在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。

因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更加了解磁铁的性质，从中感受到探究发现的喜悦。

本课主要的教学内容有三部分：第一，了解磁铁在日常生活中的巧妙运用，结合多媒体技术，创设生活中的情境，拉近与学生的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣。

第二，认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、马蹄形磁铁等。

通过对形状的辨认，加深对磁铁的认识，意识到磁铁有不同的形状。

第三，探究磁铁一系列的性质：能吸铁、不同部位磁性强弱不同、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸等。

鼓励学生自主探究磁铁的性质，充分体现学生学习的主体性，调动学生的求知欲和探索精神。

并充分结合现代的多媒体技术，挖掘学生身边的素材，营造良好的学习情境。

【学情分析】小学五年级的学生对磁铁既陌生又熟悉，绝大部分的学生都玩过磁铁，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识。

同时他们对磁铁也是陌生的，因为他们仅仅了解磁铁吸铁的性质，对磁铁的其他性质知之甚少，也很少去探究磁现象背后的科学原理及规律。

研究磁铁-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学背景本节课是五年级科学上册中的《研究磁铁》一课。

在前面的几节课中，学生已经学习了磁性物质、磁极、磁场等相关知识。

本节课要求学生通过实验和观察，进一步探究磁铁的性质和用途。

二、教学目标•了解磁铁的基本性质和特点；•掌握磁铁的磁性吸附和排斥现象，并说明其原因；•理解磁铁的应用领域和实用价值；•培养学生动手实验、观察、发现和分析问题的能力。

三、教学准备•铁钉、铁钉子、小铁环、磁铁、试管、木板、铁屑等实验器材和材料；•课本、黑板、粉笔等教具。

四、教学过程1. 激发学生兴趣，引入探究主题首先，教师可用试管或磁铁举起各种金属物质，让学生观察分析，然后提出问题：为什么磁铁可以吸附铁钉而不吸附其他物品呢？2. 实验探究，观察磁性的现象接着，教师可让学生自己动手，将磁铁分别吸附到铁钉、铁钉子、小铁环等物品上，观察它们的变化以及铁屑的磁性排列现象。

3. 分组合作，总结规律将课前提出的问题带入实验中，让学生通过分组讨论和合作探究，寻找各种金属物质被磁铁吸附的规律和特点，并归纳总结。

4. 引申拓展，了解磁铁的应用领域和实用价值最后，教师可带领学生探究磁铁的应用领域和实用价值，让他们了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，以及对科技发展的重要作用。

五、教学反思本节课通过简单易行、趣味性强的实验活动，让学生从观察实验中发现和总结规律，进一步探究磁铁的性质和用途。

在课程设计上，通过突出问题、合作探究、引申拓展等方式，培养学生的创新思维和动手能力。

同时，本节课注重让学生自主探究、自由表达、分享合作，充分发挥学生的主体性和合作精神。

在教学实践中，需要注意教师引导的恰当性，避免对学生过度指导和干预，让学生发挥主动性、创造性和实践性，真正深入掌握和理解磁铁的性质和用途。

五年级上册科学教案研究磁铁苏教版教学目的知识与技艺1、了解磁铁的两极及相关知识。

2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

3、了解磁铁两极的相互作用。

4、了解磁铁的相互作用在日常生活的运用。

进程与方法1、看法磁铁的两极，掌握正确判别磁铁南北两极的方法。

2、应用资料停止磁铁两极的相互作用的探务实验。

3、用言语描画实验中所观察到的现象。

情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会应用磁铁做有益于人们生活的事。

2、养成经过实验去获取直接阅历的习气。

教学重点：看法磁铁的基本性质教学难点自制水浮式指南针教学预备教员预备：装满水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针磁铁小鱼铁钉小鱼磁铁鱼钩各种外形的磁铁先生预备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料 1元硬币玻璃片棉花车轮大头针活动时间两课时教学进程一、创设生活情形，看法磁铁1、〔出示有水的试管〕你有什么方法取出试管里的回形针？〔先生尝试用各种方法〕2、对运用磁铁的先生停止追问：你是怎样想到这个方法的？生活中吊桶掉入井里，人们会用一个一块大磁铁停止打捞。

3、大家往常也玩过磁铁，还记得是它们是什么样子吗？〔展现条形、环形、马蹄形磁铁〕二、应用灵敏多样的迷信活动，探求磁铁的性质1、磁铁真的只能吸铁的物体吗？拿出资料盒，先预测哪些物体能被磁铁吸起2、拿磁铁停止验证，在能被吸起的物体前面画〝√〞，并用磁铁试试身边的各种物体3、交流实验结果，讨论：经过实验，你们以为磁铁能吸哪一类物品？4、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种身手叫磁性。

在生活中，人们哪些中央应用磁铁具有磁性的身手？5、〔出示教具〕教员也应用磁铁具有磁性的身手做了一个小玩具。

谁情愿来试试？别的同窗细心观察水面上的鱼钩和小鱼。

6、你发现了什么效果？〔为什么用磁铁的中间钓不到鱼，用两端却可以？绿色的小鱼见到鱼钩怎样会跑了？〕7、用磁铁中间钓不到鱼，这能够是什么缘由？〔磁铁各局部的磁性不一样〕8、你能设计一个实验来证明你的想法吗？〔方法一：区分用磁铁的两端和中间去吸大头针，比拟它们吸的个数方法二：将大头针铺平，将磁铁放在下面，看大头针能否平均地散布在磁铁各局部〕9、先生实验10、交流实验现象并小结：磁铁各局部的磁性不相反，磁铁两端磁性最强，这两个中央叫磁极。