吉林大学研究生核心课程建设项目实施办法试行

2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总280期）Total No .280收稿日期：2012—01—11作者简介：卢蒙（1958—），女，黑龙江哈尔滨人，吉林大学艺术学院，教授。

研究方向：音乐教育。

金玺铎（1959—），男，黑龙江呼兰人，吉林大学艺术学院，教授。

研究方向：音乐教育。

刘哲（1976—），女，吉林长春人，吉林大学艺术学院，讲师，硕士。

研究方向：音乐教育。

项目简介：吉林大学专业学位研究生核心课程建设项目，项目编号：201052049。

对吉林大学音乐专业硕士研究生课程建设的思考卢蒙1，金玺铎2，刘哲3（1、2、3．吉林大学艺术学院，吉林长春130022）摘要：专业硕士教育的发展是国家建设的需要，是人才成长的需要。

抓好课程建设是关键。

针对综合大学的特点和学生素质，积极探索具有吉林大学特色的艺术硕士专业学位（MFA ）培养目标，重新审视教育课程，完善课程建设是当务之急。

关键词：吉林大学；音乐；课程；研究生中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0058—02教育部《艺术硕士专业学位设置方案》通知指出，“为适应时代发展的需要和社会的需求，我国急需大批高层次、应用型艺术专门人才”。

随着办学规模的不断扩大，我院于2011年增设了艺术硕士专业。

目前，摆在我们面前的任务是，针对我校综合大学的特点和学生素质，在明确的人才培养目标下，如何在人才培养模式上，积极探索具有吉林大学特色的艺术硕士专业人才，重新审视现行教育课程，并制订新的相关内容，完善课程建设是当务之急。

因此，如何改革教学模式、调整教学内容、理顺教学思路，在人才培养模式上注意与学术型人才的区分和定位，充分突出应用性，科学而合理地将学院原有的教学内容及课程体系进行相应调整和整合，进而推动课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道，促进艺术硕士专业学位（MFA ）培养工作的深入发展。

专业学位研究生核心课程指南(试行)
一、研究生核心课程
为了促进学科领域全面发展，丰富学生知识结构，提高学生能力，引导学生正确的学
习方法，根据国家有关政策要求，建立专业学位研究生核心课程指南（试行）。

1. 核心课程体系
核心课程体系是指以本专业学科为基础，以求取专业学位或科研能力发展为目标，进
行系统整合的核心课程体系，包括具有国际先进理论、技术和最新研究成果的专业先修课程、专业课程、学术论文研究等各类课程。

（2）课程要求
核心课程的学习要求视课程难度及内涵而定，在课程学习过程中，要求学生完成授课
教师预定的课程要求和相关考试，并取得较高的成绩。

（3）课程科目
根据本专业研究方向，课程科目设置即可涵盖本专业领域基础理论、专业先修科目、
专业研究科目、以及人文社会科学科目。

3. 课程考核
学生在学习过程中，需要按照核心课程教师的规定准备课程材料并完成各项考核要求。

考核的形式可以按照学校的规定种类繁多，包括笔试、有形作品、报告口试等，以衡量学
生的学习进度和课程学习成果。

本专业学位研究生核心课程指南（试行），旨在针对当前发展形势、高校有关政策以
及学校重视的教学理念，建立起规范而有效的核心课程体系，为学校核心课程教学提供有
力的指导。

研究生工作总结第一部分 201X年的工作目标在学校党政统一领导下，深入贯彻党的十八大精神，全面落实国家和学校中长期改革与发展规划纲要，以学校“内涵建设年”为契机，以服务需求为导向，以提高培养质量为核心，全面深化研究生培养模式改革，完善质量保障监督体系与奖助体系，继续实施研究生培养创新工程，加强思想政治教育和科学道德与学风教育，努力开创学位与研究生教育工作新局面。

第二部分工作举措与成效一、分类推进研究生培养模式改革1. 完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式改革为强化创新能力培养，促进各培养单位形成各具特色的培养模式，确立了化学学院等16个研究生培养单位为我校博士生培养模式改革试点单位，各试点单位根据本单位学科特点制定了具有学科特色的研究生培养方案。

对201X年拟获硕博连读和直博生资格的研究生，首次进行了外语能力测试并采用外语上机考试方式，考核通过并最终定硕博连读研究生468人，直接攻读博士学位研究生87人，获得直博生资格的研究生将获国家奖学金。

2. 建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式深化专业学位研究生教育综合改革工作，针对专业学位研究生，努力培养适应专业岗位的综合素质，形成产学结合的培养模式。

完成了“教育部专业学位研究生教育综合改革试点”验收工作，法律硕士、公共管理硕士、工程硕士（车辆工程领域）三个单位顺利通过教育部验收；组织了“吉林省启动专业学位研究生教育综合改革试点工作”，我校临床医学硕士专业成为吉林省首批专业学位研究生教育综合改革试点专业；完成了“吉林大学专业学位研究生教育综合改革试点工作”验收工作。

2011年我校确定的汉语国际教育硕士、临床医学硕士、农业推广硕士和生物工程、软件工程、环境工程领域等六个专业学位种类（领域）综合改革试点单位全部顺利通过项目验收。

为强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养，全校已建设72个研究生实践基地。

3.加强课程建设重视发挥课程教学在研究生培养中的作用。

吉林大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案(试行) 根据教育部、卫生部《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）和《吉林省住院医师规范化培训实施办法（试行）》（吉卫联发〔2011〕53号）文件要求，为深化医学研究生教育改革，进一步加快培养临床医学高层次应用人才，推进我校临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接，现结合我校临床医学硕士专业学位研究生培养实际，特制定本方案。

一、培养目标通过坚实的基础理论、系统的专业知识的学习和严格的临床能力训练，使临床医学硕士专业学位研究生既具备广泛而坚实的临床专业基础，又有丰富的临床实践经验，并达到临床能力训练（住院医师临床实践培训）要求从而实现临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接。

（一）掌握马克思主义基本理论，遵守国家法律法规，贯彻执行党的卫生工作方针。

具有较强的职业责任感、良好的职业道德和人际沟通能力。

尊重病人的合法权益。

热爱临床医学事业，全心全意为人民的健康服务。

（二）掌握本学科坚实的基础理论及基本诊疗技术，了解相关学科的基础知识，能够独立担负本学科相关的医疗工作。

（三）掌握循证医学的相关理论和基本方法，具备一定的分析和解决临床实际问题的能力。

（四）掌握一门外语，能熟练阅读本专业的学术论文和文献资料。

具有基本的外语交流能力。

（五）掌握临床医学相关的基本科研方法，具有基本的的临床科研能力和论文撰写能力。

二、学习年限及培养方式（一）临床医学硕士专业学位研究生学习年限一般为三年。

（二）参加住院医师规范化培训的研究生培养实行临床能力训练与住院医师临床实践培训相结合，各学科成立导师组，实施以导师为组长、轮转学科的研究生导师或者优秀的高年资主治医师为副导师的导师组联合培养方式；不参加住院医师规范化培训的研究生培养采取以导师为组长的包括轮转科室指导教师在内的临床专业学位导师指导小组负责制，导师指导与教研室集体培养相结合。

医学研究生的个人总结报告（精选15篇）医学研究生的个人总结报告篇1转眼间一学期飞逝而过，回头仔细想想，这一学期自己过的好匆忙，其中有收获也有遗憾的地方，现将本学期学习总结如下：按照自己制定的本学期，总体完成情况为：一、认真上好了本学期所开设的公共课，在一定程度上提高了自己的政治理论素养，熟练掌握了一定的英语知识来解决自己工作和学习中的实际问题，是否通过英语六级还待定。

二、认真学习了本学期所开设的专业课，有了一定的专业知识积累，形成了一点专业思维，确定了自己的专业研究方向。

三、积极参加了各种专题讲座和学术研讨活动，一定程度上了解了学科最新发展动态，对现代教育理念有了一定的了解，学习了一些科研方法。

四、有选择性、有针对性地阅读来了与专业相关的文献与期刊，一定程度上拓宽了自己的知识视野并掌握了一定的教育教学理论和方法。

五、对时间安排上还欠合理，对学习与工作的关系协调的不好，导致一些任务没有如期完成。

遗憾!悔恨!具体情况如下：一、本学期的收获1、9.17-11.19生物楼报告厅参加了6次政治专题讲座，并完成一篇《我看钓鱼岛》政治论文，本学期还参加了校主办的第4期预备党员培训班，共4节课，并撰写了一篇《浅谈大学生党员如何保持党员的先进性》论文，同时还参加了院举行的预备党员转正会议和创先争优活动，并作出相应承诺和总结，这在一定程度上提高了自己的政治理论素养。

2、参加了一次学术讲座，是丁晓杰博士的《学术之光系列讲座》，这次讲座对自己如何处理好专业基础课和英语，以及专题型论文的写作方法，步骤，以及一些写作技巧起了一定的导航作用。

3、11.26号8：30-12：00，行政楼3楼多媒体教室，参加了一次马映老师的《教师职业道德教育》专题讲座，对自己认识教师职业进行来了一次深化，思考自己如何在教师这一职业中站好自己的一班岗，并谢了一篇《如何理解教师职业道德的本质特征》小论文。

4、11.26号15：00-18：30地理实验室参加了周美丽老师的《20--年地理高考试题分析》讲座及其它的的答辩，使自己对高考的考察重点，动向以及如何进行毕业论文答辩的程序进行了了解，为自己以后的学习有了不少帮助。

研究生核心课程建设
随着研究生教育的快速发展和人才培养质量的提高，研究生核心课程建设已经成为高校教育改革和发展的重要内容之一。

研究生核心课程是指研究生必修的、具有较高学科的代表性和综合性的课程。

其目的是通过课程建设，提高研究生的科学素养、创新意识和综合能力，为其未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

研究生核心课程建设应该注重以下几个方面：
一、注重学科的代表性和综合性。

研究生核心课程应该选取本学科建设的经典课程和前沿课程，并注重课程的综合性和跨学科性，使学生能够在不同的学科领域中获得综合的知识和能力。

二、注重立足于实践。

研究生核心课程应该紧密结合实际，注重培养学生的实践能力，提高学生的解决实际问题的能力。

三、注重课程内容的更新与改革。

随着学科的发展和社会的变化，研究生核心课程应该及时更新和改革，以适应新时期的发展需求。

四、注重教学方法的创新。

研究生核心课程的教学方法应该创新，注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。

总之，研究生核心课程建设是高校研究生教育改革和发展的重要方面，需要各高校注重课程建设和教学质量，为研究生的学术研究和职业发展提供更好的支持。

- 1 -。

吉大研究生培养计划吉大研究生培养计划是为了培养优秀的研究生而设计的一套全面系统的培养方案。

本计划旨在提供一种有效的培养方式，以帮助研究生在学术、研究和职业领域中取得成功。

一、培养目标吉大研究生培养计划的目标是培养具有创新思维、扎实的学术基础和跨学科能力的研究生人才。

计划致力于培养研究生在各自专业领域中具备以下核心能力：1. 学术研究能力：研究生应该具备系统的学术研究方法和扎实的专业知识，能够进行独立的学术研究，并能够撰写高质量的学术论文。

2. 创新能力：研究生应该具有创新思维，能够应对各种复杂的学术和实际问题，并提出创新的解决方案。

3. 团队合作能力：研究生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人合作完成研究项目，并能够在跨学科的团队中发挥自己的专长。

4. 社会责任感：研究生应该具备高尚的职业道德和社会责任感，能够将自己的研究成果应用于实际问题的解决中，为社会做出贡献。

二、培养流程吉大研究生培养计划的培养流程分为三个阶段：入学准备阶段、学业阶段和毕业阶段。

1. 入学准备阶段：在入学准备阶段，新生将接受学校的导师指导，并参加必要的入学培训课程，包括学术写作、研究方法和学术道德等方面的培训。

2. 学业阶段：学业阶段是研究生的主要学习和研究阶段。

研究生将根据自己的研究方向和兴趣选择必要的学术课程，并进行深入的研究工作。

研究生还可以参与学术交流和学术活动，如学术研讨会和学术会议等。

3. 毕业阶段：在毕业阶段，研究生将完成自己的学术论文并进行必要的论文答辩。

通过学术论文和答辩，研究生将展示自己的研究成果和学术能力。

三、培养支持吉大研究生培养计划为研究生提供了全面的培养支持：1. 导师指导：每位研究生将配备一位导师，导师将负责指导研究生的学习和研究工作，并提供必要的学术支持。

2. 学术资源：吉大拥有先进的图书馆和实验室设施，为研究生提供充足的学术资源，包括丰富的学术文献和最新的研究设备。

3. 学术交流：吉大积极组织各类学术交流活动，如学术研讨会、学术报告和学术文化节等，为研究生提供一个广阔的学术交流平台。

研究生核心课程建设与管理办法（试行）（2018年校学科建设与研究生培养第一次工作会议通过）为进一步提高研究生培养质量，加强研究生课程建设，根据《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》(教研[2014]5号)和《关于组织实施学术学位研究生课程建设试点工作的通知》（教研司[2014]13号）等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第一章总则第一条研究生核心课程是指反映学科基本理论、基本结构、基本思想与方法，对学科专业知识结构的形成起决定作用的课程，也是支撑该学科专业课程体系的基础性、框架性、关键性的课程，是该学科专业建设的关键和特色所在。

第二条核心课程定位清晰，特色鲜明，能充分展现该领域的教学科研优势，对该学科专业起到基础性支撑作用。

第三条研究生核心课程建设由研究生处统一规划与管理，学院组织实施，课程负责人具体承担。

第二章建设目标第四条核心课程坚持“质量第一”原则，发挥课程建设的示范作用，高起点建设，高标准要求。

建设以各类研究生学位基础课为主，重点建设一级学科学位课程，逐步“延伸”到各类课程，力争建立50门左右高质量的研究生核心课程。

第五条通过课程建设，调动研究生授课教师课程建设的积极性和创造性，积极开展研究生教育教学研究和实践，深化教学改革，提高学位点整体教学水平，形成科学合理、适应学科发展和创新型高层次人才培养需求的研究生课程教学体系。

第六条核心课程要体现先进的教育思想，在教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、考核方法和课程管理等各个方面进行研究与实践。

建立健全课程评价体系，促使核心课程建设水平不断提高。

第三章建设内容及标准第七条确保教学内容先进性。

通过核心课程建设，不断更新和优化教学内容，以能力培养为核心、以创新能力培养为重点，拓宽知识基础，培育人文素养，注重前沿引领和方法传授，使课程在具备较深的基础理论的同时也能反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验、积极整合优秀科研成果和教改成果，使课程教学内容达到基础与前沿的有机结合。

研究生学年鉴定表个人总结自从____年____月成为一名硕士研究生以来，这三年我的学习、工作和生活充实而有意义，收获很多，成长很快。

我在政治上、思想上一直积极要求进步。

进入北大后，通过参加业余党校和入党积极分子培训班的学习，我对建设有中国特色的社会主义理论和____基本路线有了较深刻的认识，树立了坚定的____信念，并于____年____月光荣加入了____。

经过党组织____年预备期的考察，于____年____月如期转为正式党员。

我决心要做一名合格的、模范的____，在学习、工作、思想上起带头作用，特别是在政治上起先锋模范作用。

自入党以来，我时刻以____的标准严格要求自己，____纲领，执行____决议，履行党员的义务，遵守____纪律，在群众中树立了一个____的良好形象。

我被评为____学习____年度优秀____，我觉得这是党组织对我工作的承认，同时也是对我的鞭策，促使我不断完善自己，更加努力地工作，能为祖国和人民做出更大的贡献。

我参加了____学第二期研究生干部学校的培训，通过学习和讨论《____文逊》听取各种讲座以及其它丰富多彩的活动，我不但提高了理论水平，而且锻炼了各方面的能力，并应用所学到的知识，积极配合学校开展研究生工作，为学校的建设做出自己应有的贡献。

作为学生我从不放松学习，在上研第一年，我修完了导师指定的各门研究生课程，总学分达到了研究生培养计划的要求，成绩优秀。

另外我还参加了教学实习，带本专业本科生的遗传毒理学实验课，以及协助本科班的毕业生完成毕业论文。

我从____年初开始进入实验室工作，广泛查阅了国内外相关的文献资料，从准备实验材料、摸索实验方法到完成实验设计都投入了大量的劳动。

上研期间整理的一篇文章被《技术学报》接收，最后还认真完成了毕业论文的写作，并顺利通过了硕士论文答辩。

在学习和科研工作之余，我还热心社会工作，积极为同学服务。

上研究生后我主动承担起临时班长的职务，在新生入学的一系列工作中充分发挥自己“老生”的优势，热情周到地为同学服务。

专业学位研究生核心课程指南(试行)专业学位研究生核心课程指南(试行)一、引言随着高等教育的发展和社会需求的变化，专业学位研究生的培养已经成为提高人才培养质量和适应社会发展的重要途径。

为了规范专业学位研究生的课程设置，提高培养质量，特编制本指南，以供各高校参考。

二、指导思想本指南的制定以培养市场需求、社会实践能力强、具有专业知识和技能的高级专业人才为目标。

通过合理的课程设置和有效的教学方法，提高学生的综合素质，为他们未来的职业发展提供坚实的基础。

三、课程设计原则1. 专业相关性：核心课程应紧密围绕专业培养目标，与所属专业紧密结合，突出专业特色。

2. 综合性：核心课程应兼顾专业理论与实践的结合，提供全面的专业知识和技能。

3. 灵活性：核心课程设置应具有一定的灵活性，以满足学生个性化的学习需求。

四、课程设置根据各专业的特点和发展需求，本指南将核心课程分为三大类，分别是基础课程、专业课程和综合实践课程。

1. 基础课程基础课程旨在为学生提供必要的基础知识和方法技能，以便为后续学习和职业发展打下坚实基础。

主要包括以下方面：（1）学科基础理论：包括相关的学科基础理论知识和概念，为学生深入学习专业课程提供必要的理论支持。

（2）研究方法与科研技能：包括科学研究的方法、技巧和规范，培养学生扎实的科研能力。

（3）专业外语：包括专业外语听、说、读、写等方面的培养，以提高学生的语言交际能力和专业阅读能力。

2. 专业课程专业课程是核心课程的重要组成部分，旨在培养学生系统掌握本专业领域的核心知识和技能，提高其专业素养。

主要包括以下方面：（1）专业基础理论：包括深入探讨本专业领域的相关理论知识和概念，为学生形成专业思维方式和解决问题的能力提供支持。

（2）专业核心技能：包括本专业领域的核心技术和方法，培养学生具备解决实际问题的能力。

（3）专业实践能力：包括实验实训、实地考察、实习等形式，培养学生掌握专业实践技能和实际工作能力。

3. 综合实践课程综合实践课程是为了培养学生在实际工作中所需的综合素质和能力，促进理论与实践的有机结合。

吉林大学研究生培养机制改革方案（试行）为适应国家自主创新战略的需要，建立研究生培养质量的长效保障机制和内在激励机制，培养高素质的创新型人才，根据教育部有关精神并结合我校实际情况，制定本方案。

一、原则（一）科研主导。

突出科学研究在研究生招生和培养中的主导作用。

（二）导师负责。

强化导师在研究生招生和培养中的责权利。

（三）分类指导。

在遵循研究生教育规律的基础上充分考虑不同学科的特点。

（四）分层管理。

各研究生培养单位依据学校总体改革方案制定本单位的实施细则。

（五）以人为本。

通过改革，使研究生在培养质量和奖助额度等方面均得到显著提高。

二、招生（一）招生倾斜政策研究生招生指标的配置将以各培养单位导师规模为基础，并更多地向研究水平高、培养质量高的导师倾斜，向“工程”基地和平台、教育部人文社科重点研究基地、国家重点学科和国家建设急需的学科、国家与教育部重点实验室、新兴交叉学科倾斜。

（二）免试推荐硕士生指标的配置免试推荐硕士研究生指标根据教育部及学校有关规定分配到各培养单位。

（三）招生指标的宏观调控政策学校将博士生招生计划的％～％,硕士生招生计划的％～％,作为宏观调控名额，用以增加科研项目经费多、生源数量充足的学科、专业及承担有重大科研项目的导师的招生名额。

三、培养（一）研究生学制我校博士生基础学制为三年，硕士生学制为二至三年，提前攻博或硕博连读研究生五至六年。

各培养单位根据所确定的基础学制制定培养方案。

（二）研究生培养在研究生培养过程中，通过引入竞争机制和约束激励机制，充分调动培养单位、导师与研究生的积极性，强化指导教师的责任意识，激发研究生的创新活力,构建培养单位、导师和研究生三者和谐健康发展的培养环境。

学校结合“工程”、“工程”建设,进一步筹措经费，通过实施一系列的创新项目和计划，为研究生培养质量的提高提供强有力的支撑。

导师是研究生培养的第一责任人。

导师有责任为研究生参加科研活动提供必要的条件，并协助学校和培养单位做好研究生管理的有关事务。