思维导图用于绘本阅读读书笔记

思维导图与绘本阅读～《安的种子》第29期思维导图双证班～第七次思维导图课程笔记课程框架：1，主题讨论2，课前准备3，绘本教学4，绘本延伸课程内容复盘：1，主题讨论自己阅读后的感受，仔细体会确定自己讲读的方式这个绘本可以衍生出的主题是什么？适合开展哪些活动？引导孩子思考，是否有千年的莲花？孩子们相信吗？注意观察绘本的细节，发现变化，有季节的变化，绘画色彩的变化，以及人物着装的变化……2，课前准备首先自己要对绘本进行深度解析，包括文字，图案部分，故事的内容，关于作者和创作的意图，创作背景，作者想表达的内在含义。

确定教学目标很重要，帮助孩子了解自然季节的变化，教孩子们学会等待，以及体验生命的精彩和奇妙。

教学的重点是，人物特点的体现和分析，故事情节的发展和变化。

教学难点，是三个人物的剖析，本，静和安，各有各的特点，都有好的方面，和不太恰当的地方。

教学材料，准备种子图，脚印图，以及思维导图笔记。

3，绘本教学从封面和封底开始，逐一介绍分析，引导孩子思考。

封面～封底，从种子到莲花的变化版权页和书名页也有很多信息，印刷次数说明了这本书很畅销，“心理自助读物”也是给读者一个心理暗示，提示读者深层次的思考。

故事精读，三个主要人物的不同个性的解读。

本，行动派，失败了就发脾气。

静，喜欢思考和研究，而又患得患失。

安，知道等待，接纳，专注于自己当下的一切，尊重植物生长的规律。

回顾整个绘本中的各种变化，季节的变化，色彩的变化，树的变化，人物着装的变化，等等。

4，绘本延伸找脚印：给孩子观察图片，区别各种脚印的不同，寻找小狗的脚印。

全脑思维训练：召开联想思维，关于种子的联想，都见过哪些种子。

简笔涂鸦：画一画绘本中的人物，植物，建筑，等等。

莲花，种子，本、静、安，小狗……对对碰：展开分组讨论思维导图：故事内容梳理，用5W1H的方法解析绘本，用思维导图分析绘本中的变化。

绘本加工：故事内容预测，故事改编，故事续写。

用思维导图梳理绘本故事内容《安的种子》思维导图用5W1H的方法解析绘本5W1H解析绘本《安的种子》变化思维导图自评绘图：中心图案画得大了些，分支长度和上方文字或图案的长度有些不是很协调。

《思维导图》读书笔记《思维导图》读书笔记（通用5篇）当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的《思维导图》读书笔记（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《思维导图》读书笔记1《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明，撑死了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。

当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等等。

这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。

总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，读后感.一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。

至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的东西稍微结合点而已。

对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。

《思维导图》读书笔记2《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是我们生活的得力助手。

对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。

现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。

然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。