上海市浦东新区中小学教育信息化评价的实践探索

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，教育现代化已经成为国家战略的重要组成部分。

近年来，我国各地纷纷开展教育现代化改革，以提升教育质量和人才培养水平。

上海长宁实验小学作为中国教育现代化的一个典型案例，以其创新的教育理念、先进的教育设施和高效的教育管理，为我国教育现代化提供了有益的借鉴。

二、案例概述上海长宁实验小学成立于2001年，是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制学校。

学校占地面积约5万平方米，建筑面积约3.5万平方米。

学校秉持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养具有创新精神、实践能力和国际视野的优秀人才。

三、教育现代化举措1. 创新教育理念（1）关注学生个体差异，实施差异化教学。

学校根据学生的兴趣、特长和个性特点，制定个性化的培养方案，为学生提供多样化的学习路径。

（2）培养学生的创新精神和实践能力。

学校将创新教育融入课程体系，开展丰富多彩的实践活动，激发学生的创新潜能。

（3）注重学生全面发展。

学校关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣等方面，培养具有全面素质的优秀人才。

2. 先进的教育设施（1）学校拥有一流的教学设施，包括多媒体教室、实验室、图书馆、体育馆等，为学生提供良好的学习环境。

（2）学校引入国际先进的教育资源，如在线教育平台、国际课程等，拓宽学生的视野。

（3）学校建设智慧校园，实现教学、管理、服务的智能化，提高教育效率。

3. 高效的教育管理（1）学校建立健全管理制度，确保教育教学工作的有序开展。

（2）学校注重教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。

（3）学校加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

四、案例成效1. 学生综合素质显著提高。

学生在各类竞赛、评比活动中屡获佳绩，展现了良好的综合素质。

2. 教师队伍素质不断提升。

学校教师在全国、市、区各级各类比赛中获奖，教育教学水平不断提高。

3. 学校声誉不断提升。

学校成为上海市乃至全国知名的教育品牌，吸引了众多优秀学生和教师前来就读和工作。

“浦东新区农村中小学教育信息化应用推进项目”验收评估工
作顺利开展
钱伟杰
【期刊名称】《教育传播与技术》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】2011年6月18日上午9点，“浦东新区农村中小学教育信息化应用推进项目”验收评估工作会议在金英小学召开。

“上海市400所农村校项目”自2009年启动以来，浦东新区133所农村校在市、区和各学校的共同努力下取得了一定成效，为检验项目相关工作，体现项目的效率和效益，根据市应用推进项目组的工作安排，对新区133所项目学校开展本次评估验收工作。

评估工作由浦东教育发展研究院信息技术推广部应用推进项目组委托浦发教育评估中心全程指导，多位上海市教育信息化指导专家以及浦东新区各教育署信息员，
【总页数】1页(P64-64)
【作者】钱伟杰
【作者单位】浦东教育发展研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.“上海市400所农村中小学教育信息化应用推进”项目应用推进培训活动顺利开展 [J], 易佳
2.关注农村中小学教育信息化应用推进促进基础教育均衡化发展——2009年10月24日在上海市22所农村中小学教育信息化应用实验项目总结交流暨400所农村中小学教育信息化应用推进启动会上的讲话 [J], 尹后庆
3.上海市400所农村中小学教育信息化应用推进项目校长研修活动顺利启动 [J], 李敬维
4.上海市“400所农村中小学教育信息化应用推进项目”验收工作启动 [J], 李敬维
5.上海市400所农村中小学教育信息化应用推进项目验收工作基本完成 [J], 无因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.06.24•【字号】浦教德〔2024〕19号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知相关委办局，区教发院，区青少年活动中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：根据教育部办公厅关于《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》精神，今年2月，浦东新区成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”，现结合浦东新区中小学科学教育现状，制订了《浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）》（以下简称“建设方案”），经区人民政府审定同意，现印发给你们，请各学校认真学习落实《建设方案》，并以“赛先生·STAR计划”为引领，有效推进科学教育的各项规划和措施。

特此通知。

上海市浦东新区教育局2024年6月24日浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）为进一步深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《中共中央国务院关于支持浦东新区高水平改革开放打造社会主义现代化建设引领区的意见》《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等文件精神，根据《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(教监管〔2024〕1号）要求，结合浦东新区中小学科学教育现状，特制定本方案。

一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，通过完善我区中小学科学教育工作机制，深度整合社会各方资源，丰富各类实践活动和赛事，持续扩大科学教育教师规模、明显增强素质和能力，优化科学教育监测体系和评估标准，健全大中小学及家校社协同育人机制，完成科学教育实验区的建设任务，形成一套浦东新区“先行先试”的科学教育模式，并服务于浦东新区建设国际科技创新中心核心区，服务于上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，教师的专业成长和教育教学质量提升成为教育工作的重中之重。

浦东新区作为我国改革开放的前沿阵地，历来重视教育质量和教师队伍建设。

为进一步提高教师教育教学水平，促进区域内教育资源的共享和优质教育资源的均衡发展，浦东新区教育行政部门于2023年3月组织开展了为期一周的区教研活动。

二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，更新教育教学理念。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。

3. 推动课堂教学改革，提高课堂教学效率。

4. 加强教师队伍建设，提升教师整体素质。

三、活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教育教学理论讲座邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了新课程改革、素质教育、教育心理学等多个方面。

专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们提供了许多有益的启示。

2. 课堂教学观摩与研讨组织开展了各学科课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采。

课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

3. 教学案例分享邀请一线教师分享教学案例，包括成功案例和反思案例，让教师们在实际教学中找到共鸣，提升教学实践能力。

4. 教学技能培训针对教师在实际教学中遇到的问题，开展了多媒体课件制作、教学设计、课堂管理等技能培训，帮助教师提升教学技能。

5. 教研组活动展示组织各教研组进行活动展示，分享教研组建设经验，促进教研组之间的交流与合作。

四、活动成果1. 教师教育教学理念得到更新通过专家讲座和研讨活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新。

2. 课堂教学水平得到提升通过观摩研讨和教学技能培训，教师们的课堂教学水平得到了明显提升，课堂效率得到了提高。

3. 教师队伍整体素质得到加强通过本次教研活动，教师们的专业素养和教育教学能力得到了锻炼和提高，教师队伍整体素质得到加强。

4. 教育资源得到共享通过教研组活动展示和教师之间的交流，区域内教育资源得到了共享，优质教育资源共享机制逐步形成。

中小学教育信息化论文题目一、最新中小学教育信息化论文选题参考1、中小学教育信息化效益与影响因素分析2、中小学教育信息化评估指标构建的思考3、上海市中小学教育信息化政策“过程”分析4、影响中小学教育信息化进程的教师因素分析及启示5、浅析日本的中小学教育信息化的发展6、四川省中小学教育信息化现状及评价指标体系研究7、农村中小学教育信息化现状与发展策略8、西部农村中小学教育信息化发展中存在的问题及对策9、中小学教育信息化发展的瓶颈分析及对策10、我国中小学教育信息化发展的困境分析11、韩国中小学教育信息化发展特点12、发达国家中小学教育信息化的经验13、关于农村中小学教育信息化建设的思考14、农村中小学教育信息化环境建设初探15、中小学教育信息化建设中的问题剖析16、中小学教育信息化中网络资源建设的思考17、中小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策研究18、中小学教育信息化评估与支持工具的研究19、甘肃省白银市中小学教育信息化的现状与对策20、影响农村中小学教育信息化发展的因素分析与对策研究二、中小学教育信息化论文题目大全1、中小学教育信息化问题与改进措施2、农村中小学教育信息化与教师信息素质3、中小学教育信息化效益评估综合指标4、欠发达地区中小学教育信息化动态反馈的系统分析5、突破中小学教育信息化应用的瓶颈--区域推进行动计划6、农村中小学教育信息化发展策略研究7、关于中小学教育信息化的思考与建议8、农村地区中小学教育信息化发展之实践与探索——昌平区信息化发展之路9、上海市浦东新区中小学教育信息化评价的实践探索10、我国农村中小学教育信息化现状和对策11、农村教育信息化的深度推进——以上海市400所农村中小学教育信息化应用实验项目为例12、论中小学教育信息化中的若干教学问题13、中小学教育信息化存在的偏差与对策研究14、普及应用提高效益——大力推进中小学教育信息化15、农村信息化寒冰解冻尚需时日——江西农村中小学教育信息化现状调查思考16、南京市推进中小学教育信息化建设的实践与思考17、聆听教育信息化的高音与低音——对我国东部一个中等发达地区中小学教育信息化的调查研究18、我国农村中小学教育信息化现状分析与研究19、中小学教育信息化建设中的问题与对策20、黑龙江省中小学教育信息化应用现状与发展对策研究三、热门中小学教育信息化专业论文题目推荐1、中小学教育信息化的问题与思考2、农村中小学教育信息化发展指标体系研究3、珠江三角洲与长江三角洲中小学教育信息化的调查与比较4、从中小学教育信息化谈教师素养提升5、中小学教育信息化现状、问题及对策6、欧盟中小学教育信息化指标体系分析与启示7、我国中小学教育信息化现状分析8、可持续性发展:农村中小学教育信息化的战略选择9、中小学教育信息化进程中的问题与对策——深圳市宝安区教育信息化工作实践反思10、基础教育信息化发展要用数据说话——以上海农村中小学教育信息化应用推进为例11、欠发达地区中小学教育信息化现状调查研究12、中小学教育信息化效益研究——以深圳市南山区为例13、浅析甘肃省农村中小学教育信息化现状14、重庆市民族地区中小学教育信息化问题与对策研究15、新西兰中小学教育信息化的变革与发展——从1998年《交互教育政策》到2006年《电子学习战略》16、中小学教育信息化建设策略研究17、对井冈山老区农村中小学教育信息化的调查与思考18、农村及偏远地区中小学教育信息化的建设19、农村中小学教育信息化应用及评价研究20、应用:基础教育信息化的核心与关键——直击山东中小学教育信息化应用现状四、关于中小学教育信息化毕业论文题目1、《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告(上)2、《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告3、当前我国中小学教育信息化进程中的主要误区及其对策4、农村中小学教育信息化的有关问题与建议5、当前中小学教育信息化的若干问题探讨6、甘肃省中小学教育信息化现状与发展研究7、中小学教育信息化成本效益探讨8、珠江三角洲中小学教育信息化建设情况调查与分析9、中小学教育信息化评价指标的探讨10、从信息技术教师职业生存现状反思我国中小学教育信息化建设11、中小学教育信息化进程中的城乡差距调查报告12、“知识沟”理论发展新动向及其演变链系统模型——探寻缩小中小学教育信息化区域性差异的理论依据13、中小学教育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究14、珠江三角洲中小学教育信息化调查分析15、河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考16、实现中小学教育信息化规模经济的策略研究17、中小学教育信息化评价指标体系及评价方法探讨18、中小学教育信息化的几个发展不平衡问题19、农村中小学教育信息化绩效评估指标体系的构建20、农村中小学教育信息化有效性:问题、归因与对策五、比较好写的中小学教育信息化论文题目1、农村中小学教育信息化普及之路2、中小学教育信息化研究热点举隅(下)3、我国农村中小学教育信息化的现状及思考4、中小学教育信息化评价系统设计与实现5、福建省中小学教育信息化发展策略探究6、湖北农村中小学教育信息化的发展策略探析7、建立农村中小学教育信息化发展指标体系的思考与探索8、湖北省农村中小学教育信息化发展策略研究9、我国中小学教育信息化发展理路之反思10、上海市农村中小学教育信息化有效性研究11、我国农村中小学教育信息化建设若干问题的思考12、中小学教育信息化成效调查与分析——以宁波市为例13、宁夏中小学教育信息化评估个案研究14、中小学教育信息化建设(高效)策略探讨研究15、广西农村中小学教育信息化建设研究设计16、中小学教育信息化进程中引入CIO机制的必要性17、中小学教育信息化地区差距研究——以江苏省为例18、中小学教育信息化建设的实践及思考19、山西省中小学教育信息化状况的调查研究20、正视农村教育信息化的现状——甘肃农村中小学教育信息化对策分析。

浦东新区推进中小学信息技术应用推广工作方案清晨的阳光透过窗户洒在我的书桌上，我泡了杯清茶，打开电脑，开始构思这个方案。

浦东新区，这块充满活力与创新的热土，已经走到了教育信息化的十字路口。

中小学信息技术应用的推广，不仅是提升教育质量的需要，更是区域教育现代化的必然选择。

一、工作背景与目标浦东新区作为改革开放的前沿阵地，拥有得天独厚的教育资源。

但是，面对信息化时代的挑战，我们的教育还需要更进一步的提升。

本方案的目标很明确：到2025年，浦东新区所有中小学要实现信息技术在教育管理、教学活动、学习方式等方面的深度融合。

二、实施策略1.建立健全信息化领导机制要成立由教育局牵头的信息化领导小组，统筹规划、协调推进全区中小学信息技术应用工作。

各学校也要建立相应的信息化管理团队，确保各项工作落实到位。

2.加强基础设施建设硬件是基础。

要加快校园网络建设，提升网络带宽，确保所有教学场所都能接入互联网。

同时，配备足够的信息技术设备，让每个学生都能用到电脑、平板等设备。

3.提升教师信息技术素养教师是关键。

要通过线上线下相结合的方式，对全体教师进行信息技术培训。

不仅要教会他们使用信息技术，更要引导他们转变教育理念，创新教学方法。

4.优化课程资源建设课程是核心。

要整合各类优质教育资源，建设一批具有浦东特色的信息化课程。

同时，鼓励教师开发校本课程，丰富教学内容。

5.推进教育教学方式改革教育教学方式的改革是目的。

要充分发挥信息技术的优势，推动教育教学方式创新。

比如，可以利用在线教学平台开展混合式教学，让学生在课堂内外都能享受到优质的教育资源。

6.加强学生信息技术教育学生是主体。

要在课程设置、课外活动等方面加强学生信息技术教育，培养他们的信息素养和创新能力。

可以组织一些编程、制作等兴趣小组，激发学生的科技热情。

三、保障措施1.政策保障要将信息技术应用纳入教育发展规划，出台相关政策文件，为推广工作提供政策支持。

2.资金保障设立专项资金，用于支持学校信息化建设、教师培训、课程开发等工作。

2020/7AB«1代永歹区域经验•整体推进化危为机等效交互----上海市浦东新区在线教学的实践探索文/上海市浦东教育发展研究院李晓晓【摘要】浦东新区在本次疫情期间提出了“一个原则、两个阶段、三种路径、四项保障、五级机制”的中小学在线教学工作实施办法，并以等效交互原理为理论依据指导教师组织线上教学有效互动，最大程度地降低疫情对本区中小学教育教学活动的影响。

【关键词】化危为机等效交互面对突发的新冠肺炎疫情，上海市按照教育部“停课不停教、停课不停学”相关要求,针对全市基础教育制订了在线教育指导意见,动员各方力量推进相关工作。

浦东新区从区情实际出发，为保障中小学在线教学的有效实施，采取了一系列措施，指导师生准确把握非常时期的学习内容和学习方法，使在线教育实践取得了可喜的进展。

一、稳中有序推进在线教学我们制订了“一个原则、两个阶段、三种路径、四项保障、五级机制”的浦东新区中小学在线教学工作的实施办法，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹浦东新区教育信息化平台及基础设施,有效实现“停课不停教、不停学”，最大程度地降低疫情对本区中小学教育教学活动的影响，提升学生在家学习质量。

仁一个原则浦东新区疫情防控期间在线教学覆盖本区所有小学、初中、高中各学段的公办及民办学校学生，保证所有学生都能参加在线教学。

2.两个阶段在一个原则的指导下，我区共有317所学校开展在线教学。

第一阶段：为了保障这些学校在线教学所需硬件、软件、资源、人员全部到位，我们在延期开学期间,对即将开展线上教学的学校进行了情况摸排，了解学校教育资源储备、互动平台选择、学生在线学习终端等情况，根据学校选取的不同互动教学平台，组织开展基于互动平台的教育教学研究，为学校管理员、任课教师提供专业的技术培训和教学方法指导。

同时,我们开展基于己学知识内容及寒假作业的在线教学试教，帮助学校、教师、学生尽快掌握线上教学和学习的技术操作、掌握教学和学法、熟悉在线教学和学习的节奏。

浦东新区中小学教育信息化工作评估方案（征求意见稿）2019年11月，浦东新区社会发展局颁发的《浦东新区基础教育信息化工作（2019～2019学年）行动计划（试行）》，明确了新区基础教育信息化工作三年发展目标是坚持“以‘应用引领发展’为指导思想，力争基本建成具有浦东特色、国内一流、符合国际信息技术发展潮流的教育信息化环境。

”同时，在行动目标的基础上确定了基础教育信息化2019～2019学年教育信息化的主要任务。

结合新区学校教育信息化工作评估试点情况，为进一步把握新区基础教育信息化工作的行动目标和主要任务的实现程度，进一步推进新区基础教育信息化工作，不断规范学校教育信息化的技术管理与信息化环境建设，提高中小学教育信息化的应用效益，特制定《浦东新区中小学教育信息化工作评估方案（征求意见稿）》，以加强对学校教育信息化工作的评估与指导。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，以国家、上海市颁布的有关教育方针、政策、法律、法规以及相关文件精神为依据，结合上海市以及浦东新区教育工作会议精神，确定浦东新区中小学教育信息化工作评估的重点领域与核心主题，全面开展新区中小学教育信息化工作评估，引导学校把教育信息化重点转到应用上来，坚持“以应用引领发展”，强调信息技术在学校课程实施与管理服务等方面的应用，促进浦东新区中小学办学水平的整体提升，带动全区教育信息化应用与管理向标准化、规范化、常态化方向纵深发展。

二、评估目的通过教育信息化工作评估，以评促“用”，了解新区教育信息资源和应用软件的建设和推广工作，重点关注课程与信息技术整合以及应用信息技术对学校教学模式、教学手段和学习方式的具体作用；以评促“管”，加大对中小学教育信息化工作的管理力度；以评促“优”，创建一批教育信息化建设成效突出的优秀学校；以评促“建”，总结提炼可以在区域范围内推广的成功经验，引领新区所有中小学教育信息化工作规范发展，构建新区中小学教育信息化应用与服务网络；从而提升浦东新区中小学教育信息化整体水平。

上海浦东新区教育信息化应用整体推进_上海浦东新区房价教育信息化已经走过基础设施建设的初期阶段，进入以应用引领发展的内涵建设阶段。

很多地区已经将教育信息化的工作重心定位为教育核心领域的应用实践，以及用信息化手段促进学校的快速发展。

上海浦东新区基于区域现状，以系统化的视角，围绕教学质量提升、各类人力资源信息化能力建设和规范机制保障等核心内容，通过区域展示、平台交流、学校辐射等多种手段，促进区域整体的提升和发展。

“区域－校际－学校”三级网络研修体系，促进教师专业发展信息化环境下，信息技术除了是教师专业发展的题中之义，还是教师专业发展的手段、途径和环境。

近年来，浦东新区把信息化环境下的教师发展作为区域教育信息化的一项重点工作，应用多种技术，采用多维手段与途径，促进教师专业的多元发展。

其中，通过网络研修加强教师的专业发展是浦东信息化的一项重点工作。

在浦东信息化应用实践中，构建了区域、校际以及校本三级体系（三种不同层次）的网络研修形式，促进教师的专业发展。

整体提升教师专业发展水平的区域网络研修作为国家社会科学基金“十一五”规划课题“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”浦东实验区的配套建设项目，浦东教师研修网于2009年4月2日正式开通。

该研修网整合浦东新区已经开发的各种教育信息化软件，提供具体的网上研修功能和场景，为教师的教研、科研、培训和课程改革提供了一个整合的教育门户系统，建立了面向浦东全体中小学教师的大型教育服务社区。

研修网以研修应用为中心和主线，融合浦东实际的教研、培训、科研应用场景，采用四种最基本的网上教师研修形式（备课研讨、观课议课、专题报告和专题讨论），依托浦东现有的学科研修组织的管理模式和工作机制，搭建了多个业务组织的工作平台、展现平台和管理平台。

浦东教师研修网的应用是常规研修活动的延伸与发展，它与常规教研相互整合，正在成为符合浦东区域特点的互为补充、互为促进的重要研修形式，共同促进浦东教师专业发展的可持续发展。