最新外研版小学英语三年级上册What s that公开课教学设计

Module 7 Unit 2 What’s that?教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用词汇that, say, again, schoolbag, ball, book.（2）学生能理解对话，并学会运用句型: --What’s this/ that? --It’s a...区别this和that.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确使用this/that来表达远近事物。

2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。

3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。

【教学重点】使用句型--What’s this/ that? --It’s a...正确表达远近事物。

【教学难点】this和that的区别。

【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。

【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Let’s read.老师出示单词，学生认读。

复习以前学过的名词: desk, chair, blackboard…3. What’s missing? Then ask and answer.做游戏，看谁记得准，复习上节课的重点单词和句型。

4. Listen and chant. 听录音学唱。

5. Let’s chant together.观看Flash, 一起唱一唱。

二、Presentation1. Say and learn.(1)打开幻灯片6-8页，读句子学习本课新单词。

注意that和this的区别。

(2)按照单词出现的顺序标号并读一读。

考查对本课新单词的掌握。

2. Listen and say.(1) Let’s watch and guess. 观察图片: What’s that? 引出本课话题。

(2)带着问题来听课文并跟读，注意this和that的用法。

(3)全班分成两组来练习对话。

外研社（三起）三年级上册英语教案：M7U2 What’s that一、教学目标1.掌握生词：elephant, bird, monkey, zebra, giraffe, lion, tiger。

2.能够听懂、理解并会说句型“What’s that?”和答语“It’s a …”。

3.能够通过讨论判断动物的形态、颜色等特征。

二、教学重点与难点教学重点：掌握生词和句型“What’s that?”和答语“It’s a …”。

教学难点：学生能够通过讨论判断动物的形态、颜色等特征。

三、教学准备PPT幻灯片，动物模型或图片，教学小黑板和白板笔，教材。

四、教学过程1. Warming-up首先，老师可以在课前进行一些启蒙活动，如播放一些有趣的动物卡通片、唱英语歌曲等，让学生了解动物及其名称，并引出本节课的主题。

2. New words learning1.让学生自由提问，引导其用英语发音和说出自己所熟悉的动物名称。

2.将新课生词放入PPT中，让学生跟读词汇，并做发音练习。

3.给出动物模型或图片，让学生用英文复述动物特点，如大小、颜色、长相等。

3. Listening and speaking practice1.老师播放听力材料，让学生通过听力理解“What’s that?”和答语“It’sa …”句型的用法并复述。

2.给出动物模型或图片，让学生轮流进行问题和回答练习。

4. Discussion and practice1.让学生通过对动物的讨论、描述、比较等方式学习动物的外貌特征，并做出相应的判断。

2.老师出示图片或模型，让学生依据已学知识进行配对操作。

“What’s that？”“It’s a …”。

5. Summary and homework1.回顾本节课的重点句型和生词。

2.布置家庭作业。

让学生以。

Unit 3 What’s that?一、教学目标：1. Enable the students to listen and speak the five words“bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/andso on.2．Remember some words、chants & songs which students have learnedlast term .For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor”and so on. Say the chants <<Bob is an orange dog.>>、<<I’m a catin a cap.>>and <<Pen and pencil>> while performing the right actions well.3. Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a ….” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a …”.二、教学重、难点：1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三、教学准备：1.Tape and radio.2. Some pencils 、pens、books and a schoolbag.四、教学过程：（一）Warming up1、GreetingsT: Class begins! Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,teacher.T: Hello, children! Ss: Hi!2、Free talkT: What’s your name ? S1:My name is …… / S2: I am …….T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many (fingers) ? Please count! S5: Seven/……T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/…… T: Yellow for you ! S6: Thank you !（二）Review.<1>T: Look! What’s this ?(看图片) Ss: A panda .T: Yes , it’s a panda .T: 这是什么？What’s this ? (Write it on the blackboard) |Ss: What’s this ?T: 这是一只熊猫。

优质】小学英语外研版三年级上册Whatsthat优质公开课教案教学目标：知识目标1.能听、说、认读单词：XXX、pencil、book、schoolbag。

2.能利用“What’s this。

It’s a …”What’s that。

It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。

技能目标1.能根据图片听、说相应的单词。

2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作研究，体验成功的喜悦，增强学生研究的积极性和学生的自信心。

教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?It’sa…”“What’sthat?It’s a …”询问并识别物品的名称。

教学难点:能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?It’sa…”“What’sthat?It’s a …”询问并识别物品的名称。

教学过程：Step 1.Warming-up(热身复)1.Greeting师生互相问好。

T: Good morning。

XXX: Good morning，Ms Xia。

T: How XXX?!2.唱《Good morning，sam》n教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：What’s this。

如果学生回答不了教师就做出响应的回答：It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh。

What’s this。

请学生做出响应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this。

It’s a …设计意图：通过身对前面所学的知识做了复巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.Step 2.n（课文导入）1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：XXX and XXX。

后请学生集体和个别扮演韵诗。

2.准备一些动物的图画片，让学生利用句型：what’sthis?It’sa…进行操练，复有关动物的单词。

再指向远处的门问：Oh。

教案：Module 7 Unit 2 What’s that?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够通过图片和语境理解单词和句子的含义。

（2）能够运用所学知识进行简单的对话交流。

3. 情感目标培养学生的观察能力，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。

2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问对方近况。

（2）教师引导学生谈论天气，复习颜色单词。

2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出单词。

（2）学生模仿发音，重复单词。

3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解单词和句子的含义。

（2）学生跟读，模仿发音。

4. 对话练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演。

（2）教师巡回指导，纠正发音。

5. 课堂游戏（10分钟）（1）教师组织学生进行单词接龙游戏。

（2）学生积极参与，竞赛谁接龙的多。

（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。

2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…七、作业设计1. 抄写生词，每个单词写5遍。

2. 结合家人或朋友，用所学句子进行日常交流。

八、课后反思1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，使他们在课堂上能够跟上教学进度。

三年级上英语教学设计-Module7 Unit2 What’s that-外研社（三起）一、教学目标1. 知识目标•掌握单词及短语：bucket, kite, ball, doll, puzzle, sunglasses, blue, pink, green, yellow, purple, black, white•能够听懂、会说、会读、会写句型What’s that? It’s a/an…•能够通过问答方式询问并回答物品名称。

2. 能力目标•提升学生的口语表达能力和听力理解能力，能够准确地询问物品名称和回答对应的物品名称。

•提高学生的合作意识和组织能力，在小组合作游戏中互相帮助、互相配合，共同完成任务。

3. 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。

•培养学生的合作精神，增强学生与他人的良好互动能力，让学生感受学习英语的快乐和乐趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握单词及短语：bucket, kite, ball, doll, puzzle, sunglasses, blue, pink, green, yellow, purple, black, white•能够听懂、会说、会读、会写句型What’s that? It’s a/an…2. 教学难点•能够通过问答方式询问并回答物品名称。

•提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

三、教学过程1. 课前准备•教师准备课件，准备课堂用具（小黑板，木制拼图等）。

•学生准备好所需的学习工具（教材、笔、本子等）。

2. 导入新课•教师通过图片、视频或实物来引入新学习的单词和短语，同时提问学生这些物品的名称。

•学生观看图示或实物，试图猜测物品的名称，回答教师的问题。

3. 新课讲解•教师通过 PPT 或其他可视化工具，呈现新学习的单词及短语，并分别发音、拼写、让学生跟读。

•教师逐一介绍单词的意思，并通过图片等语境来帮助学生理解。

外研版三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教案一、教学目标1、能听说认读单词：schoolbag, book ,ball，that2、能听懂、会说句型：What’s this?It’s a … What’s that ? It’s a…. 并能在实际情景中相互询问物品。

二、教学重·难点本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：schoolbag, book ,ball2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。

教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。

三、教学准备单词卡片、实物、课件四、教学过程（一）Warm Up1.Greeting2.Review Unit1(二）Lead-in1．教师拿着一支钢笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pen . 教师拿着一支铅笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pencil .用学生已经熟悉的单词和句型导入本课学习内容，让学生自然而然的过渡到句型的学习与练习。

T：What’s this? Can you guess?Ss: It’s a/pen/pencil/ schoolbag/bookTeach that/schoolbag/book/ball(利用单词卡片教授单词)It’s a……T：教师拿出schoolbag/book/ball放入远处，引导学生说出：What’s that ? It’s a……此处适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品2．老师教读What’s that?句型并通过游戏来巩固(三) Practise教师把学生分成五小组，让学生观察身边的物品，并用句型What’s this ? What’s that?来问，用It’s a …来回答 .练习然后找几个小组展示，给表现好的小组奖励小贴画。

Module 7 Unit 2 What’s that?教案教学目标（一）知识目标：⒈能听、说、认、读单词：that, ball, book, schoolbag.⒈能听、说、认、读句型：“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

（二）技能目标：⒈能用所学词汇和句型询问并识别物品。

⒈通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。

⒈能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。

（三）情感态度目标：在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，善于提问并与他人沟通，增进友谊。

教学重、难点教学重点：听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识，掌握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

教学难点：理解与恰当运用“What’s that?”询问远处的人或物。

教具安排：自制课件、图片、词卡等，录音机、磁带，小黑板。

教学过程（一）Greeting.（课前问候）T: Say“Hello, boys and girls” to Ss.S: Say“Hello” to ‘T’.（二）Warm-up.（课前热身）1通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant，并要求学生边观看边跟着说。

（Chant: Pen and pencil. Pen and pencil. Pencil and Pen . Say it again!）2请学生现场操练SB Unit1活动4，老师引导并鼓励表现好的学生。

（三）Lead-in.（课前导入）1、老师拿出装有pen与pencil的魔法包，请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么，老师使用“What’s this?”提问，要求学生用“It’s…”回答，答对的可以将该物品奖励给学生。

2、老师拿着pen和pencil用“What’s this?”向全班学生提问，并要求学生举手抢答，对表现好的学生掌声鼓励。

Module7 Unit2 What’s that （教学设计）外研版（三起）英语三年级上册教学目标1.学习并掌握本课时生词：that，pen，pencil，book，ruler，eraser。

2.听懂、会说日常生活中的物品名称。

3.培养学生的观察能力和记忆能力。

4.合作交流，提高学生口语表达及听力水平。

教学准备1.本课教材《外研版（三起）英语三年级上册》Unit2。

2.物品制作：书、笔、笔记本、尺子、橡皮等。

3.教学工具：视频、音频、图片、课件。

教学步骤###Step 1 导入新课 1. 教师播放关于平时物品的图片视频，将学生带入本课教学主题，学生根据图片视频初步猜测物品名称，培养学生的观察能力。

2. 教师将生词 that，pen，pencil，book，ruler，eraser 逐个教给学生，并帮助学生记忆。

3. 教师唱一首名为“What’s this？” 的英文歌引入本课教学主题，歌曲内容是关于物品的名称。

###Step 2 学习本课 1. 教师出示学生所熟悉的物品图片例如:pen，pencil，book，ruler。

2. 教师板书物品名称，并要求学生认读各个物品名称，帮助学生掌握单词的读音。

3. 学生根据所听到的物品名称抓住相应物品，加强学生的听力能力。

4. 练习物品名称的对话，教师将物品名称对话写在黑板上，要求学生带着对话练习，提高学生的口语表达能力。

5. 教师根据视频教授学生使用文具的正确方法，例如对用尺子测量的方法、铅笔正确使用姿势等。

###Step 3 合作交流教师通过讨论、提问等各种方式进行合作交流，提高学生的合作交流能力。

例如：ST教师用什么写字？o教师可用尺子做什么？###Step 4 完成任务 1. 学生取出自己口袋中的物品，一个学生与另一个学生进行物品名称讲解，提高学生的交际能力。

2. 学生选择个人熟悉的物品，利用视频提高或传授其他人使用方法，提高学生的表达能力和合作意识。

英语三年级上册教学设计Module 7 Unit 2 What’s that - 外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读并初步理解单词desk, lamp, bookcase, computer, 和chair等，能够通过观察确定物品名称并准确表达。

2.学生能够通过使用 where引导的简单句子表达学习环境中物品的位置。

3.学生能够通过观察图片和老师的演示提高对英语学科知识的认知。

二、教学重点和难点1.重点：五个单词的听、说、认读以及初步理解。

2.难点：where引导的简单句子对学生来说可能难以理解和使用，并且能否正确表达五个单词在教室中的位置也是一个挑战。

三、教学过程3.1 感兴趣1.通过课前准备，布置环境，让学生在可视区域内能够观察到五个单词所描述的物品，以激发学生的学习兴趣。

2.老师向学生展示五个单词的图片和发音，并向学生解释单词的意思和发音。

3.在小组讨论中，让学生说出自己在教室中看到的物品，并用英语表达。

3.2 观察和理解1.老师借助PPT或其他视听教材，向学生展示富有吸引力的图片，并向学生提问“what’s that？”2.帮助学生辨认和发音新单词，并理解它所代表的物品。

3.让学生观察并告诉老师类比教案图片中五个单词的位置与其他物品的位置相对位置。

3.3 扩展知识1.通过老师的演示，学生能够对五个单词在实际环境中的位置有一个清晰的认识。

2.老师引领学生讲述教室中其他物品的位置，鼓励学生使用where引导的简单句子表达物品的位置。

3.学生利用所学知识和讲述能力，组织蒙格再现教学了解的知识。

3.4 吸收并检验1.让学生在课堂上使用所学知识和where引导的简单句子来描述教室中其他物品的位置，通过布置小组活动来检验所学的知识。

2.通过个人测试检查学生是否能够准确理解表达物品的位置。

四、教学总结1.这节课准备了场景和视觉资料，让学生在情境中感到学习的舒适度较高。

2.通过老师和学生的合作，课堂气氛活泼有趣，也促进了英语培训中口语表达的锻炼。