汉语拼音ao ou iu 教学设计
教材简析：
本课内容四部分。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ao的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。
【教学目标】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】
“iu”的教学是难点。
“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、看视频《韵母歌》，激趣导入
1、看视频激趣。
2．做“找朋友”游戏。
老师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生开火车读。
并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。
老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。
谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。
齐读送进复韵母站。
设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。
二、学习复韵母ao ou iu
1、导入;窗外的小鸟听见我们一（3）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？
2、教读ao ou iu。
（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。
(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。
生跟着做，同桌互相做口形。
做ou iu口形时让学生试试。
（3）看图片读ao ou iu。
范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。
（4）编顺口溜帮助记忆。
设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。
3、读ao ou iu的四声。
（1）做戴帽子游戏。
请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。
判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。
（2）读ao ou iu的四声。
出示课件，ao ou iu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来
大声叫出他们的名字。
请加上手势读一读。
师生合作一人读，一人做四声手势。
按四声顺序读，打乱顺序读。
（3）做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。
设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。
三、课中休息
唱声母歌。
韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。
拍手齐唱声母歌。
设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。
四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节。
1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。
2、课件出示拼读音节。
跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。
3、摘苹果游戏。
小鸟看见我们一（1）班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。
想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。
课件出示苹果树。
看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次出现的音节。
贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。
设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。
五、写ao ou iu
天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu 先送回家。
复韵母的家在哪？（拼音格）
1．课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。
2.学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。
3.师巡视指导，评价。
六、总结
今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。
教学反思：
六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。
在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ou iu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，学生学习的积极性很高。
本节课上，“iu”的教学是难点。
“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ou iu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。
但课堂教学中还存在不少遗憾：
1、对学生预期过高，在游戏中学生参与的热情很高，但有些同学真正游戏时很茫然，不知所措，耽误了时间，致使整个课堂出现了前松后紧局势，使书写复韵母这一环节没有落实；
2、要教学设计时考虑不够周全，如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏，在给复韵母戴帽子游戏中，又让学生用单韵母组成复韵母，有重复拖沓现象；
3、语言组织还不够严谨，课堂上有些语言还不够精炼准确。
