下载文档原格式
小学科学15昼夜与生物（教案）昼夜与生物（教案）一、教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动，理解昼夜的形成原理。
2. 掌握生物的生理活动与昼夜的关系，认识生物在昼夜变化中的行为特点。
3. 培养学生观察和分析问题的能力，培养学生爱护生态环境的意识。
二、教学重难点：1. 掌握地球自转和公转运动的概念，理解昼夜的形成原理。
2. 分析生物在昼夜变化中的行为特点，理解生物对昼夜的适应。
3. 培养学生观察和分析问题的能力。
三、教学准备：1. 课件、教学PPT2. 实物或图片资料，包括地球和生物的图片3. 学生实验材料：小动物、灯泡、暗盒等四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师通过播放一段地球自转和公转的动画视频，介绍地球的自转和公转运动，引出昼夜的概念。
2. 显示一张地球图片，询问学生：你们发现地球的一天有几个昼夜？为什么会有昼夜的交替？Step 2：学习昼夜的形成（15分钟）1. 教师通过教学PPT展示地球自转和公转运动的原理，解释地球自转引起地球表面的昼夜变化。
2. 引导学生观察图片，理解地球自转时，阳光只照到地球的一半，另一半是黑暗的，即白天和夜晚的交替。
3. 学生进行小组讨论，回答问题：为什么地球自转会引起昼夜的交替？Step 3：生物的日夜行为（15分钟）1. 教师引导学生思考：昼夜的变化对生物有什么影响？生物如何适应昼夜变化？2. 教师出示不同生物的图片，让学生观察和描述它们的昼夜行为。
3. 学生进行小组讨论，探究不同生物昼夜行为的原因和目的。
Step 4：生物实验（20分钟）1. 教师给每个小组分发实验材料和实验指导书。
2. 学生按照实验指导书的要求，进行昼夜实验。
他们将小动物放在一个有灯光的暗盒中，观察小动物在白天和夜晚的行为差异。
3. 学生完成实验后，进行实验结果的汇报和讨论。
Step 5：昼夜与生物的关系（20分钟）1. 教师引导学生总结昼夜与生物之间的关系，包括生物的昼夜行为和对昼夜的适应。
四年级科学下册第五单元《太阳、地球和月亮》优秀教案•相关推荐四年级科学下册第五单元《太阳、地球和月亮》优秀教案一、教学目的：1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
教学重点难点：二、教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。
三、教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
四、教学准备：月球探秘网页。
五、教学过程：（一）、激趣导入，引发探究。
1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月——人类幻想登月，到1969年7月20日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片。
到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究。
月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识？（学生质疑）2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？好吗？（二）、分组自学，自主探究。
1、引导讨论，提示学法。
你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？2、分组自学，指导探究。
下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。
网址：百度网站中的月球探秘。
3、组织讨论，课内交流。
学生互相交流对月球的认识。
课文重点知识：（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。
（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的'光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，还有许多环形山。
（5）月球上没有大气，没有植物、动物，没有生命。
（6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。
4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的自然环境）。
四年级科学下册第五单元《太阳、地球和月亮》教案第五单元《太阳、地球和月亮》单元备教学内容：白天与黑夜昼夜的生物四季更替弯弯的月亮登上月球教学目标：能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。
喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
教学准备：对每天日出、日落时间进行观察与记录。
观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动物的活动规律。
教学课时：6课时1、白天与黑夜教学目标：能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。
知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。
喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。
活动准备：分组准备手电筒、小地球仪。
活动过程：活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。
谈话导入：知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。
介绍历史上人们对这个现象的认识过程。
为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。
历史上出现了两种不同的说法。
介绍“地心说”和“日心说”。
老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。
通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。
活动二：探究昼夜交替的原因。
我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。
我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方？分析这个现象，这说明了什么？同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。
15《日夜与生物》教学设计一、教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的第2课《15.日夜与生物》二、教学目标：能力目标：能用图表记录由于日夜交替的影响，动植物和人的转变情形；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随日夜转变的行为特点。
情感目标：乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
知识目标：观察动植物和人的日夜行为转变，明白日夜转变对动植物的行为产生影响。
三、教学重难点：一、能用不同的方式分析和解读动植物随日夜转变的行为特点二、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培育学生的环保意识。
四、教具预备：课件、动植物录像、图片资料、记录单等五、教学进程课前预备活动：一、故事导入（约3分钟）：师：同窗们，咱们平时上学都是看什么明白时刻的？（钟表），可是有一名科学家，他在花园里种了很多种花草，无论白天仍是晚上，他只要看看花园里的花草就明白大约是什么时刻了，你猜猜他是怎么明白时刻的？（他观察花的开放时刻就明白，或闭合时刻；花的开放闭合是有规律的。
）那你感觉它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：日夜更替）为了进一步探讨那个问题，咱们此刻就去研究一下日夜的更替对生活在地球上的生物会产生如何的影响呢？二、探讨活动（分三部份，共约30分钟）：A：探讨日夜更替对植物的影响。
一、师：通过前面的学习，咱们明白日夜的更替有规律，那么植物也有规律性的转变吗？举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同窗们很注意观察生活，那个适应专门好。
老师也很喜欢观察植物，还写观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记：[课件（加照片）：牵牛花的观察日记：咱们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，礼拜六，我凌晨3点就起床了，天尚未亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的隔壁，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。
慢慢展开花瓣，直到完全开放的时刻约4点，我照下了一张照片。
小学科学昼夜交替课件昼夜交替是指地球自转所产生的现象，即白天和黑夜的交替出现。
这一现象在我们日常生活中非常常见，而且也是理解地理和科学知识的基础。
首先，我们来了解一下昼夜交替的原理。
地球是一个椭球体，它绕着自己的轴线自西向东旋转，一个自转周期大约是24小时。
当地球的一个半球正对太阳时，这个半球就会处于白天，而另一个半球则是黑夜。
随着地球自转的进行，不同的地区会经历白天和黑夜的交替。
昼夜交替的周期是由地球的自转速度决定的，而地球的自转速度是恒定的。
由于地球的自转轴与地球公转轨道面之间的倾斜度（地轴倾角）的存在，不同地区的昼夜时间长度并不完全相同。
南北极附近的地区在某些季节中可能会经历极长的白天或黑夜，而赤道附近的地区则几乎每天都有相等长度的白天和黑夜。
昼夜交替对地球上生物和自然环境都有着重要影响。
白天的阳光提供了光能和热能，对绿色植物的光合作用非常重要。
光合作用是植物通过吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
这是地球上能量转化的基础，同时也是维持生态平衡的关键。
在黑夜里，植物无法进行光合作用，它们会释放氧气而吸收二氧化碳。
昼夜交替的过程正是植物生长、繁衍和适应环境的重要条件之一。
此外，昼夜交替也对动物的行为和生活习性有着重要影响。
许多动物根据白天和黑夜的变化来调整自己的活动时间。
有些动物是夜行性的，它们在夜晚活动并在白天休息。
相反，有些动物则是白天活动，晚上休息。
这种适应环境的生物钟精确地与昼夜交替的节律相吻合。
对人类来说，昼夜交替也非常重要。
白天的阳光照耀下，人们的生物钟会提醒他们起床、工作和进行各种活动。
充足的阳光还能促进身体合成维生素D并提高心情。
然而，在夜晚，人们的生物钟会告诉他们该休息，并调节体温、呼吸和其他生理功能。
昼夜交替对于人类的健康和生活规律非常重要。
了解昼夜交替的原理和影响，有助于我们更好地理解地球的运行规律和生态系统的平衡。
在教学中，通过生动的图片和实例，结合实地观察，可以帮助小学生更好地理解昼夜交替的过程和原因。
四年级科学下册第五单元《太阳、地球和月亮》教案第五单元《太阳、地球和月亮》单元备课教学内容：1、白天与黑夜2、昼夜的生物3、四季更替4、弯弯的月亮5、登上月球教学目标：1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。
2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
教学准备：1、对每天日出、日落时间进行观察与记录。
2、观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动物的活动规律。
教学课时：6课时21、白天与黑夜教学目标：1、能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。
2、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。
3、喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。
活动准备：分组准备手电筒、小地球仪。
活动过程：（一）活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。
1、谈话导入：2、知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。
3、介绍历史上人们对这个现象的认识过程。
（1）为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。
历史上出现了两种不同的说法。
介绍“地心说”和“日心说”。
（2）老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。
通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。
（二）活动二：探究昼夜交替的原因。
1、我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。
（1）我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方？分析这个现象，这说明了什么？同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。
22.《昼夜与生物》教学设计【教材分析】《昼夜与生物》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《太阳、地球和月亮》单元的第二课时。
本课是在研究了昼夜更替现象后，进一步研究生物体随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性节律。
本课通过一系列探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。
教材由四部分组成。
第一部分活动准备：通过对自己一天中身体情况的各项数据分析，感受昼夜更替对人们身体和生活的影响。
第二部分活动过程：通过对动植物昼夜变化的不同反应，了解昼夜交替对动植物的影响。
第三部分自由活动：通过对自己作息时间进行记录分析，与生活进行联系，进一步掌握昼夜对生物的影响。
第四部分拓展活动：活动分为两个活动指向，分别是了解人体生物钟，测定自己的活动规律，和分析蜜蜂的白天活动对人类和植物的积极作用。
加深本课知识与生活的联系。
本课学习内容符合学生的兴趣，便于学生通过观察实验活动，激发学生的探究欲望。
了解昼夜交替跟我们生活的关系，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】上节课教学中，学生已经掌握了昼夜变化的规律，并在生活中对昼夜与生物的影响有了初步的认识。
同时经过几年的科学学习，已经掌握了一些观察、记录、分析的能力，本课进而培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。
科学探究目标：1.能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。
2.能够用图表等形式连续记录较长时间的观察结果。
3.关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。
情感态度价值观：1.对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。
2.愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
科学、技术、社会与环境目标：1.能意识到昼夜变化与人们生活的关系。
【器材准备】学生准备：搜集昼夜变化对人的活动的影响数据。
教师准备：课件。
【教学过程】一、谜语导入1.[PPT 3 出示]教师出示情境：学习和睡觉。
2.提问：两幅图中的小朋友分别在做什么呢？我们是在什么时间睡觉休息？在什么时间上学？看来，我们的作息时间是受昼夜更替的影响的。
