基于学习者语料库的.

基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析［摘要］英语冠词是英语中出现频率最高的虚词，因此，能否正确掌握冠词的使用是判断二语学习者英语水平的关键指标之一。

从已有的研究发现来看，中国英语专业学习者与其他二语学习者一样，在英语冠词系统的习得中面临很大的困难。

造成这一现象的原因有三种：一是英语与汉语的区别，二是冠词本身的复杂语义及用法，三是学习者自身素质的差别。

［关键词］语料库冠词误用分析［中图分类号］h314.2［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2012）01-0092-02本文是以：“中国英语学习者英语语料库”（clec——收集了包括中学（st2）、大学英语4级（st3）和6级（st4）、英语专业低年级（st5）和高年级（st6）在内的5种cll的语料一百多万词，并对言语失误进行标注。

）以及其子语料库st5和st6为数据来源，通过语境共现的索引形式kwic （key words in context），对国内一些大学英语专业学生（st5，st6）英语冠词误用情况进行一系列地分类、标注、检索、分析和讨论。

采用的检索软件为antconc3.2.0beta2，该软件易于操作并且功能强大，适合普通的用户使用。

在“中国英语学习者英语语料库”（clec）以其子语料库st3, st4, st5, st6中，中国英语专业学习者对三类冠词的使用频率大致相同。

从使用频率看来，无论是非英语专业学习者还是英语专业学习者，对定冠词the的使用频率最高，其次是不定冠词a，最后是an。

接下来是鉴定clec中学生犯的冠词错误。

当前的研究将会采用clec中的错误标签（error tag），鉴别clec中的冠词误用。

在clec 中有关冠词的言语失误的分类有七种：ad3（副词）， aj3(形容词短语）， np1（名词形式）， np2（固定词组）， np6（数）， np7（冠词）， wd4（缺少）， wd5（冗余）。

进过一系列的手工挑选和三位英语母语者核实确认后，检索结果如下表。

基于语料库的中国大学生英语学习者的语法错误及原因分析作者：崔芳芹来源：《文教资料》2021年第03期摘要：语法在英语学习中始终具有不可或缺的作用，不仅体现在高中阶段，还体现在大学期间。

本文以中国大学生英语学习者为研究对象，基于自建的中国大学生英语学习者语料库CELCCS，分析大学生们在英语学习当中的语法错误，让学生们了解语法的重要性，树立正确的学习英语的意识，减少汉语对英语学习的影响，不断减少语法错误。

关键词：语料库英语学习者語法错误原因措施自新课标出台，学习目标更加全面化、实践化、人性化，更加注重语言交际与运用。

学习方式由原来的以教师为主体变为以学生为中心，课堂回归到本质。

但是有些老师和同学觉得语法没那么重要，似乎把语法边缘化了。

英语语法在英语教学中扮演着不可或缺的角色，其实人们学习汉语语法时一样枯燥、无味，可是它是组句子的规则。

倘若不学汉语语法，就无法说出正确的句子，无法跟他人有效沟通，有时甚至会造成不必要的误解。

语言都具有相通性，学习英语也如此。

为了交流，必须掌握基本的语法规则，才能更好地、有效地交流。

语法学习一直困扰着中国的英语学习者，在大学生中表现得尤为明显，一些大学生在平时的学习与运用当中错误连篇，在写作中体现得最为明显。

本文基于CELCCS语料库，对大学生们的语法错误进行归纳、分析，让学生们了解语法错误带来的问题，明白学习语法的重要性，树立正确学习英语的意识，不断减少学生的语法错误。

此外，教师要进行反思，改进英语教学方法，更加有效地传授英语知识。

一、语料库的含义与特点概述语料库（corpus）是指经过科学地取样和加工而得到的大规模的真实电子文本库，是进行动态追踪的语料库，是活的语料库。

需要借助计算机分析工具，研究者们运用此方法可以进行相关的科学研究、语言理论和应用研究。

它是语料库语言学研究的基础性资源，对于经验主义语言研究而言，语料库也是主要资源。

语料库语言学在二十世纪六十年代开始发展，那时候研究者们的研究目标聚集在对单词及句的分析上。

学习者语料库在高中英语写作教学的应用佘泽群引言英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作水平是反映高中生英语学习成果的重要手段之一。

《普通高中英语课程标准》的语言能力目标要求学生能有效地使用书面语表达意义和进行人际交流。

然而学生写作成绩一直是英语教学中“扶不起的阿斗”，与高中英语课程标准的目标要求存在差距。

语料库是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理、存储，以供自动检索、统计分析的大型资料库。

随着信息技术的进步，语料库建设呈现多元化发展趋势，学习者语料库也应运而生，为语言研究与教学做出了巨大的贡献。

高中教学作为学生进入大学前的基础教育，应当紧跟最新的教学技术和方法。

因此如何结合语料库的运用，提高英语写作的教学效果，成为值得探索的问题。

一、学习者语料库发展历史及应用学习者语料库的发展历史并不长，作为语料库发展的分支，起步虽晚，但发展速度较快，并在语言研究和语言教学方面发挥着重要且独特的作用。

（一）学习者语料库的发展学习者语料库是指非母语学习者的口头和书面语料库，是当今语料库建设中的一股新生力量。

在我国比较有影响力的语料库有中国学习者英语口语语料库和中国英语教育语料库。

前者由卫乃兴和杨慧中两位教授建立而成，主要侧重口语语料的收集和编写，语料主要来源于学生大学英语四级考试时的口语录音。

后者是一个大型综合语料库，由华南师范大学何安平教授主持建立，语料包括课堂教学，课堂回话及初高中学习者口笔语等内容。

（二）学习者语料库在外语教学的应用学习者语料库运用于外语教学主要可以分为两种：间接运用和直接运用。

间接运用是指将基于学习者语料库的中介语研究发现应用到外语教学中，针对学习者语言特点及学习困难，有效干预教学大纲制定、教材编写、教案设计、课堂模式设计等一系列外语教学过程。

直接运用是指直接将语料库资源运用于课堂之中，用语料库进行分析，师生通过语料库进行语料分析，发现语言使用特点，解决教学中的难题。

另一种直接应用的方法是教师自行开发具有针对性的小型学习者语料库。

基于语料库的中国英语学习者短语动词使用情况的历时分析作者：刘宇婷来源：《学习导刊》2013年第08期摘要：本研究旨在利用中国英语学习者语料库（CLEC）对中国英语学习者短语动词的使用情况进行历时的探究分析。

通过对ST2、ST3、ST4、ST5、ST6五个子语料库的短语动词使用情况统计分析，本研究发现随着学生英语能力的提升，中国英语学习者在短语动词的使用方面，虽然数量上并不是呈现增长的趋势，但是在短语动词的种类上是呈现出增长趋势的。

关键词：短语动词；学习者语料库；历时分析1.引言近几年来，语料库语言学迅猛发展，学习者语料库的研究也越来越受到大家的关注。

Granger（2002）认为学习者语料库就是为了改善外语教学而建立的关于非本族语者语言使用的语料库，其形式包括口语和书面语两种形式。

Houston（2005）[1]提出学习者语料库的建立可以为二语习得研究提供必要的数据支撑，这就使得我们可以对以前的研究结论进行验证。

中国英语学习者语料库（CLEC）收集了中国不同英语水平的英语学习者所写的作文，其中包括ST2（高中生）、ST3（大学英语4级）、ST4（大学英语6级）、ST5（英语专业1-2年级），ST6（英语专业3-4年级）五个级别。

本研究将这五个级别看做英语水平从低到高的五个阶段进行历史的分析。

短语动词（Phrasal Verbs）在英语中占有很重要的地位，只是学好一个动词本身并不能算学会了这个动词，一定要掌握住这个动词所延伸的短语动词才算学会了这个动词。

对于短语动词的定义，学术界一直有较大的争议，这类动词曾被称为“separable verb”[2]、“two-word verb”[3]、“verb-particle c ombinations”[4]，到后来“phrasal verb”[5]这一名称在大多数文献和语法教材中广泛被应用[6]。

Rudzka-Ostyn（2003）[7]对短语动词下了一个定义：短语动词又称多词动词，是由动词加上副词或介词或两者构构成的。