六年级下册语文教案：22 理想的风筝 第一课时

《22理想的风筝》教学设计一、引言风筝，作为一种古老而美丽的玩具，一直深受孩子们的喜爱。

在教学中，通过制作和飞扬风筝，可以不仅增加孩子们的趣味和体验，也能激发他们的创造力和想象力。

本次教学设计将围绕“22理想的风筝”展开，旨在引导学生了解风筝的发展历程和分类，激发学生设计自己理想风筝的灵感。

二、目标1. 了解风筝的历史渊源和不同种类；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 能够设计并制作一枚理想的风筝，并实现飞行。

三、教学内容1. 风筝的历史、种类及原理介绍；2. 风筝的制作材料和步骤；3. 风筝的飞行技巧和注意事项；4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践。

四、教学过程1. 风筝的历史、种类及原理介绍风筝最早源于中国，早在春秋战国时期就有了风筝的雏形。

随着历史的发展，风筝传入亚洲其他国家，逐渐形成了各具特色的风筝文化。

风筝主要分为传统风筝、现代风筝和专业风筝等多种类型，每种风筝都有其特定的风筝线和设计原理。

2. 风筝的制作材料和步骤风筝的制作材料主要包括竹篾、纸张、布料、塑料片等。

制作风筝的步骤一般包括制作骨架、覆盖表面和装饰图案三个部分。

学生可以根据自己的喜好和创意选择不同的材料和风格来设计自己独特的风筝。

3. 风筝的飞行技巧和注意事项风筝的飞行有一定的技巧，主要包括选择合适的风力和场地、掌握风筝线的长度和张力、以及控制风筝的姿态和高度等。

在飞行过程中，学生需要注意安全，避免在狭窄或人群密集的地方进行飞行，以免发生意外。

4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践在掌握了基本的风筝制作和飞行技巧后，学生将分组进行设计理想的风筝。

每组学生根据自己的创意和想法，设计并制作一款独特的风筝。

随后，学生们可以前往指定的风筝飞行区域，进行风筝飞行实践，体验自己设计的风筝飞翔的乐趣。

五、教学评价通过本次教学设计，学生可以了解风筝的历史渊源和分类，掌握风筝的制作方法和飞行技巧，培养学生的动手能力和团队合作意识。

《理想的风筝》第一课时教学设计教案背景：这篇写人的文章选取借景烘托、事例典型、夹叙夹议、表达了作者对老师深深地怀念之情，是学生学习写作的典范。

为了让学生领悟文本的美，通过学生的自读、自认、自思、自悟，让学生品出情、读出情、升华情，努力达到“不平常”的教学效果。

另一方面指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者表达的思想感情、产生思想共鸣从而受到熏陶和感染，感悟人物形象也就水到渠成，而且也学到了写作的方法。

教学课题：《理想的风筝》教材分析：《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元中的一篇精读课文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和曾经在一起的愉快生活。

课文抓住三个事例来写——笑谈残腿、转写板书、放飞风筝来表现刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度，赞扬了他对工作、生活的热爱与追求，也表达了作者对刘老师的深深怀念之情。

教学目标：1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知课文内容，体会文中刘老师热爱生活、勇敢顽强地面对生活。

3、了解课文、深入细节，学习用语言、动作、神态表达中心思想以及夹叙夹议借景烘托的写作方法。

教学重难点：1、通过对具体的语言文字的朗读、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。

2、抓住细节，揣摩、学习文章的表达方法和写作方法。

教学方法：教法：启发、引导、点拨学法：品读、感悟、交流教学过程：一、导入：同学们，中国是风筝的故乡，早在两千多年前就发明了风筝。

我们先来认识几种风筝。

出示课件展示“哈氏风筝”、“风筝魏”、潍坊风筝、“六角板鹞”，老师做简单介绍。

同学们都放过风筝，谁来说说你放风筝时都有什么感受？过渡：其实无论放飞什么样的风筝，无论在什么地方放风筝，人们在春天放风筝，无非是放飞一种心情，一分快乐，一分成就，有的时候甚至放飞的是一份理想。

今天我们学习的课文的题目就叫做：理想的风筝板书：22、理想的风筝二、学习生字、新词1、边板书边强调“筝”的读音和写法。

苏教版教材六年级下册22 理想的风筝一、教学目标：1. 学会本课生字新词，读准多音字“翘”“转”。

并能正确、美观地书写。

联系上下文和自己的积累理解由生字组成的新词。

2.熟读课文，在初步感知课文内容的基础上练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容。

3.品读课文，关注人物。

通过抓住关键词句和具体事例的描述，读懂课文内容，究其“泛”“浮”“漾”等细节描写的表达效果，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，感受师生间那浓浓的情意以及刘老师对学生精神品质的深渊影响，理解题目《理想的风筝》的含义4.领悟省略号用法的精妙，感悟作者写人的手法，学会用动作、神态、语言、心理来表现人物，学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法表现人物精神品质的表达方法。

5．用本课习得的写法，写一写你身边的老师。

给自己的小学时光留下一段美好的回忆。

二、教学重点与难点：重点：感悟描写刘老师言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

通过三个典型事例体会老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。

从中感受师生间那浓浓的情意。

从而培养学生豁达开朗和不怕困难的坚强意志。

难点：理解含义深刻的句子，从而理解题目《理想的风筝》的含义。

领悟作者是怎样选取典型事例和边叙边议的手法表现人物精神品质的。

三、教学评价设计：1.在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学；通过引领学生选用小标题概括事件，小组内交流，汇报评价，帮扶学生理清文脉，概括课文内容，初步感知刘老师的品质特点。

2.在落实目标2、3时，通过默读、圈画、想象情景、批注，生生交流、师生互动，感受刘老师这一人物形象，体会文章表达效果，教师激励评价，推进学生对形象、情感、语言的领悟。

同时通过学习作者见物思人、选取典型事例和边叙边议的手法，引导学生感受作者在组织材料时的别具匠心。

《理想的风筝》教学设计（第一课时)教学目标：1.掌握本课的六个生字，理解文中的词语。

2.能正确、流利读通课文。

准确读通长句。

3.整体把握课文内容，知道课文主要写了谈丢腿、写板书、放风筝三件事。

精读第一段，体会刘老师乐观的人生态度。

教学重点：掌握生词，理清课文脉络。

教学难点：读准确“转”在不同语境的读音；感悟借景抒情、外貌描写的作用。

教学过程：一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由说，说到春季以后）是啊，当春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

在节假日或双休天能到野外去放放风筝，那绝对是一件非常开心的事。

放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，放风筝不仅能带给他快乐，而且还寄托着他美好的理想和深深的思念。

2.板书课题：理想的风筝示范书写“筝”。

（“筝”竹字头，下面放一个“争先恐后”的“争”，后鼻音，第一声，和风连词读轻声。

齐读课题，看到这个课题，同学们有什么问题吗？（“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想……）相信学完本课，同学们一定会明白。

3.同学们了解苏叔阳吗？（出示资料）指名读。

二、初读课文，整体感知。

1.请大家轻轻打开课本，按要求大声读课文。

（出示自读要求：）（1）先把生字表中的每个生字读三－五遍，读准确后再读课文。

（2）把课文中的句子读正确、读流利，觉得难读的地方多读几遍。

（3）边读边想：课文中写了刘老师的哪些事？三、检查自学，初读课文。

1.出示生字：筝翘眯蜈蚣倘指名读齐读考考大家，这些生字在课文中的词是什么？指名说（风筝、连翘花眯眼蜈蚣倘若）2．生字会读了，还得会写才行。

让我们完成课后作业第一题的描红练习。

（播放轻音乐）2.出示词语。

分组指名读。

（1）这个“翘”是多音字，还读“qiào”,向上翘起的翘，在这里念第二声，问：见过连翘花吗？（出示图片）这连翘花给你什么印象？那就请你读读这个句子。

（3）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？（4）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

板块三检查字词掌握情况出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量（1）读准字音：指读正音。

注意三个多音字，帮助学生区别好。

（2）认清字形：倘敞筝挣睁（3）理解词义A酸涩文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢？文中为什么而酸涩？B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人？课文中指的是什么呢？为什么那根圆木棍是功德无量的呢？C谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。

当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。

板块四、指导写字字会读、会认、理解了，我们还要写好它。

在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。

这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。

这六个生字中，哪个字最难写？我们一起来写它。

请看老师板书。

请大家认真在书上119页描红。

注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。

板块五、小节理清课文内容板块三要点通过逐段评读疏通课文内容，进而理清课文层次，归纳各部分大意。

理解词语意思。

板块五、概括课文主要内容。

1、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢？根据学生回答相机板书：笑谈腿疾旋转板书放风筝）指读第四、五、八、九自然段。

这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。

文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感？2、老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快；中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？能用书中的语言来解释你为什么这么说吗？4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？板块六、作业布置1、将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍2、认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。

22、理想的风筝（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、初步体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。

教学重难点：培养训练学生的概括能力，把长文读短，把握课文主要内容。

一、导入新课1、春天到了，正是放风筝的好时节。

田野里，公园中到处都能看到人们放风筝的身影，让我不禁想起小时候背过的一首古诗《村居》。

同学们爱放风筝吗？放风筝时你心情怎样？让我们带着这愉悦的心情来写这个“筝”字（提醒是后鼻音，第一声，在和风组成“风筝”一词后它读轻声。

学生读词）2、有一位叫苏叔阳的当代作家，每逢看到那一只同蓝天白云戏耍的风筝就会不由自主地想起刘老师，想起刘老师放上天空的风筝。

请看他离开这位老师近三十年后写的一篇文章——理想的风筝（补充板书）（齐读课题）二、初读课文，提出自读要求。

1、读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。

2、划出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。

3、想想课文具体写了刘老师的那几件事？三、检查学生读书情况，联系上下文来理解词语。

1、生读第四小节，指导读好长句子，第四小节主要写了什么？2、生读第五小节，指导读好五个“转”，“转”是多音字，怎样读才正确呢？3、能用找关键词语的办法来告诉大家这小节主要写了什么吗？4、生读第八小节，理解“蜈蚣”、“扶摇直上”词的含义。

四、理清文章脉落1、这篇文章是写谁的？（请快速浏览课文思考）写人的文章我们都知道要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。

课文写了刘老师的几件事？分两步完成：（1）请你用简单的话概括一下。

指名概括。

（2）再将每一件事分别用一个词概括出来，指名概括。

（3）相机完成板书：笑谈腿疾艰难板书开心放风筝2、课文1~3节写什么？（板书：忆起老师）课文10~11节写什么？（板书：思念老师）3．根据板书说说文章的主要内容。

五、品读1~3节1这是一篇写人的文章，作者写景导入，很有特色，齐读1~3节。

22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课六个生字。

理解由生字组成的词语。

3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。

2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。

同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。

今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。

1.齐读课题。

2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。

二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。

2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。

可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。

第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。

3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。

4.交流学习心得。

三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。

2.小组内交流。

3.全班交流。

四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。

2.抄写生字词。

《理想的风筝》教课方案一、文本解读《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回想性的文章，采纳倒叙的写法，以学生的口吻回想了自己的小学老师刘老师。

经过四件案例将乐观爽朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了激烈的爱与执著的追求的人物形象呼之欲出。

课文开头先描绘春季放风筝的情形，引出对刘老师的回想；主体部分分别描绘了刘老师上课和放风筝时的情形，突出表现了他的人生态度；最后又回到现实中，以谈论形式表达了对刘老师的与赞叹之情。

本文篇幅较长，作者将叙事与抒怀融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜亮，描绘既直白又委婉，到处是抓手，又到处无抓手，有独到的行文特点。

从人文性方面看，本篇课文所包含的最大教育价值是意在让学生领会、学习刘老师对人生踊跃乐观的态度和坚强执着的精神。

从工具性方面看，是经过详细语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物感情的表达方法。

鉴于此，就作者如何经过详细的语言文字，采纳何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发心里感情等是需要教师在本课的教课中相机合时点拨指导学生的。

二、设计理念《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。

对于六年级的学生而言，已经有了必定的学习基础和自学经验，完整有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流畅，能够认识文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点。

所以，联合文本特点，依照本单元的训练要点“要依据文章的特点，理解要点语句，仔细领会文章的思想感情” 以及《语文课程标准》针对高段阅读教学：“在阅读中认识文章的表达次序，领会作者思想感情，初步意会文章的基本表达方法” 的要求等，教课中我打算摒弃繁琐的内容剖析，以“突出重点的训练目标 --掌握文本特点，领会思想感情”为打破口，拟采纳以下教课环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着经过品词析句，认识人物特点，浸透“领会文章思想感情”的方法指导；最后进行课文补白。

这样的设计力争突显“授之以鱼，不如授之以渔”的教课思想，更是突出目前“我们的教课应由知识讲堂向能力讲堂转变”的理念。

《理想的风筝》第一课时教案设计一、导入，提醒课题1、板书：我们一同来写一个词语：〝风筝〞谁能读准?2、又是一个春意盎然的时节，阳光绚烂，和风拂面，你能看着图片，结合自己的阅历谈谈你放风筝的感受吗?(春景、乐趣)3、每当作家苏叔阳看到这样的情形，总会想起他的刘教员，想起刘教员放飞的那一只只理想的风筝。

明天，我们一同窗习22课，(齐读课题)4、读着课题，你的心中有怎样的疑问?二、初读课文，理清头绪1、置信学完了课文，你们的效果就会找到答案。

翻开书读读课文，读准字音，读通句子，标号小节号。

难读的中央多读几遍。

2、先生自读课文(师巡视指点)3、读得很仔细，不知效果如何?①这组词语你能读准吗?出示：连翘花有数数不清板书：〝翘〞还有一个读音，翘尾巴。

课文中有一字出现屡次，你能依据他的不赞同思确认每一处的读音吗?转zhuǎn ：1、改换方向、位置、情势、状况等。

转：zhuàn：1、旋转。

2、绕着某物移动逢到要写板书的时分，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了细弱的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。

一个年过半百的教员，一天不知要这样腾跃旋转( )多少次。

而他每转( )一次，就惹起同窗们一阵激动的心跳。

②这组词语，你能关注它们的字形把它们读准吗?拐杖仰仗单调耐心慈祥安详三组同音字，音赞同不同，不同的偏旁代表不同的含义。

让我么牢牢记住它。

③文章中还有好多表示举措的词语，你能读好吗?泛起浮上漾出腾起染上④最后一组关于放风筝的四字词语，一定也难不倒你们，谁来?手持线拐擎着风筝翩翩起舞扶摇直上飞翔盘旋看着局面，读着词语，你能读出那愉快、自在的觉得吗?4、理想证明大家刚刚确实读的很仔细。

那么谁通知我，这篇文章是写谁的?5、我们都知道，写人的文章要用典型事例来描写人物笼统，描写人物性情特点。

课文那几自然段重点写刘教员的事情的?写了刘教员的几件事?快速阅读课文，用繁复的言语说一说每一件事。