关于7的图画应用题_教案教学设计

数学教案－关于7的图画应用题－教学教案教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思老师引导同学表达图意．边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只〕问：要求现在一共有几只，怎样列式为什么用加法计算板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两局部合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只〞，在左边的青蛙图上面写“只〞．问：现在这幅青蛙图和刚刚有什么不同〔多了括号、7只和只〕这幅图表示什么意思呢分步演示动画“青蛙跳水〞，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙〔7只〕跳到水里几只〔2只〕求还剩几只．问：题中告知我们原来荷叶上有几只青蛙〔消灭“括号、7只〞〕〔手指“跳到水里的青蛙〞〕跳到水里几只〔手指“只〞〕求什么你能完整地表达一下列图意吗找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只〕问：要求还剩几只，怎样列式为什么用减法板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思3．比拟师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告知了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢请你认真地比拟一下，同桌相互说一说．〔第1题是知道了两个局部求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一局部，求另一局部，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候肯定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告知了我们什么和什么，让我们求什么找两个人表达图意后，同学独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算〔2〕投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟〔7只〕飞走了几只〔3只〕求什么指名同学完整地表达一下列图意．同学列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算5．质疑师：今日我们学习了什么学问你知道了什么谁还有什么问题吗三、稳固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌相互说图意，然后自己列式解答，最终集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔同学独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜同学分组争辩，然后全班沟通．板书设计数学教案－关于7的图画应用题一文。

人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿一、说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本46、47页插图：兔子采蘑菇、青蛙图。

二、教材简析：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组图画为题的“用数学”的内容，包括两道例题和“做一做”的习题，练习中的也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

三、教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1.使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3.通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、教学重难点及突破措施：1.本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

2.难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1.从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。

2. 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。

针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。

整体与部分使用教材全日制六年制小学实验课本《数学》第一册教学内容整体与部分教学目的1、理解整体与部分的关系.2、能用整体与部分的关系说图意，列算式.3、培养学生的思维能力和口头表达能力.教学过程一、复习辅垫1、口算（略）.2、看图列出一道加法和一道减法算式.△△△▲▲□+□=□ □-□=□3、□里填几，为什么？（用整体与部分的关系说明理由.）导入：我们在前面学习数的组成及有关的加减法时，已初步认识了整体与部分.这节课我们进一步来学习整体与部分的关系.（板书课题整体与部分）[评析：利用具体图形及数的组成进行整体与部分关系的知识准备和有关计算的技能准备.]二、讲授新课1、教师出示教材第37页鸡图.（左边4只小鸡，右边2只大鸡.）（1）引导学生说图意：图上共有6只鸡，是两部分，一部分是4只小鸡，另一部分是2只大鸡，也就是说6是由4和2两部分合并起来的整体.从左往右看，左边是4只小鸡，右边是2只大鸡；从右往左看，右是2只大鸡，左边是4只小鸡.（2）把两部分合并起来求整体，怎样列式？从左往右看：4+2=6从右往左看：2+4=6①谁是部分？谁是整体？6是由（）和（）两部分合并起来的？（在算式下板书：部分+部分=整体）②我们就可以说6是由4和2两部分合并起来的，6是由2和4两部分合并起来的.③比较两个算式的相同点和不同点.相同点：都是把两部分合并起来求整体.不同点：由于观察的角度不同，所以列式不同，也就是说一幅图从不同角度观察可以列出两个加法算式.[评析：理解图意时，引导学生从不同角度去观察，进一步认识整体的构成.左边4只小鸡与右边2只大鸡合并起来是整体，右边2只大鸡与左边4只小鸡合并起来也是这个整体.至于算法，就很自然地引出了“两加”]（3）再观察图，说图意：整体是6只鸡，4只小鸡是一部分，2只大鸡是一部分.①教师在4只小鸡外画虚线圈，并用手势和语言表示从整体6只鸡里去掉小鸡部分，求2只大鸡部分，怎样列式？（板书：6-4=2）看算式想：从整体6里，去掉（4）这部分，就是（2）那部分.②教师在2只大鸡外画虚线圈，并用语言叙述：从整体6只鸡里去掉大鸡部分，求小鸡部分，怎样列式？（板书：6-2=4）看算式想：从整体6里，去掉（4）那部分，就是（2）那部分.③结合图看算式回答：谁是部分？谁是整体？从整体6里去掉（）这部分，就是（）那部分？（在算式下板书：整体-部分=部分）④观察两个算式引导学生总结：从整体6里去掉4这部分，就是2那部分；从整体6里去掉2那部分，就是4这部分.也就是说从整体中去掉其中的一部分，就是另一部分.[关于“两减”的算理，是借助全面理解图意及观察角度来完成的，学生接受起来比较容易.难点在于语言的描述上.利用观察的着眼点，突出强调“这”“那”的含义，学生是可以接受的.] （4）教师引导学生结合图观察四个算式归纳总结：一图四式，两加两减.两部分合并起来是整体；从整体中去掉其中的一部分就是另一部分.课中休息（略）三、巩固练习.1、（投影：1片绿叶.6片红叶）说说整体与部分的关系，再列式计算.1+6=□ 7-1=□□+□=□ □-□=□2、看图列式.①☆☆☆☆☆□+□=□ □-□=□□+□=□ □-□=□②○○○○○○□+□=□ □-□=□问：这幅图还能列式吗？为什么？老师告诉学生：当两部分同样多时，只能列一道加法和一道减法算式.3、出示教材第37页毽子图，编题列式，并用整体与部分的关系说明理由.4、用3、7、4这三个数写出四道算式.[从仿例题的基本题入手，巩固“一图四式”这一新知，再认识“一图二式”的特殊情况.这样处理该知识点，既对新知做了很好的补充，又没有淡化新知.最后进行编题的交错训练，再一次体现了马芯兰教改思想.]四、课堂小结.从不同角度观察一幅图，可以列两道加法和两道减法算式.把两部分合并起来是整体，从整体中去掉其中的一部分就是另一部分.[评析：本课是在学生对整体与部分关系有了初步认识的基础上，由具体形象的生活实例入手，按变换不同观察角度进行变势，逐步抽象到算式，对有关知识做系统的整理.符合知识间的逻辑关系，也符合学生的认知特点.全课蕴含着渗透、迁移、交错、训练的思想，使新课不新，旧课不旧.。

幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案教学内容：幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》一、教学目标1. 能够理解7以内加减法的概念。

2. 能够通过观察图案，编写7以内的加减法应用题。

3. 能够使用适当的计算策略解决7以内的加减法应用题。

二、教学重点1. 7以内加减法的概念。

2. 通过观察图案编写应用题，培养幼儿的想象与创造力。

3. 运用适当的计算策略解决加减法。

三、教学难点1. 让幼儿理解加减法的概念，并能运用到实际生活中。

2. 培养幼儿们的想象与创造力，通过观察图案编写7以内的加减法应用题。

四、教学方式1. 以形象化、趣味化、互动化为特点的教学方式。

2. 教师讲解、幼儿参与，小组讨论等。

五、教学准备1. 掌握7以内加减法的概念。

2. 准备图案和应用题的模板。

3. 准备小石头、珠子等小工具作为辅助教具。

六、教学流程1. 导入新课教师向幼儿展示一些图案（如果汁盒、蛋糕、小车等），然后问幼儿：“这些图案里有多少个果汁盒？”，“有多少个蛋糕？”，幼儿可以利用小石头、珠子等小工具来数数。

然后，教师进一步问：“你们知道如何用加法来表示这些图案中的数量吗？”2. 提出教学目标教师告诉幼儿今天的学习目标是学会通过观察图案编写7以内的加减法应用题，并运用适当的计算策略求解。

3. 知识讲解教师通过实际例子向幼儿介绍7以内加减法的概念，比如：有5个珠子，再加上2个珠子，就是7个珠子。

4. 操练与巩固教师将一些图案放在幼儿面前，让幼儿观察图案，并编写相应的加减法应用题。

比如：有4辆小车，又来了3辆小车，现在一共有几辆小车？5. 知识运用让幼儿用适当的计算策略解决刚才编写的加减法应用题，并把答案写在相应的位置。

6. 总结与反思教师通过幼儿的表现来评价本节课的教学效果，并通过简单问题的回答、分享经验、小组讨论等方式来引导幼儿们对本节课内容进行总结和反思。

七、教学评估通过观察和幼儿的回答来评估本节课的教学效果。

八、差异化策略根据幼儿的不同程度，采取不同的任务难度，让所有的幼儿都能够参与到课堂中来。

小学一年级数学关于7的图画应用题教案教学目标1．巩固7的加减法，提高运算的速度和正确率.2．使学生明白括号和问号在图中表示的意义，正确明白得题意和图中表示的数量关系，并能列式运算．3．初步培养学生的观看、分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的爱好，养成认真倾听、积极摸索的学习适应．教学重点正确识图，明白括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式运算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加括号和？只）．学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题什么缘故用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，因此用加法．第2题什么缘故用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只确实是去掉了2只，因此用减法．）师：同学们对图的意思明白得得专门好！你们差不多上依照小动物做动作的方向，确定是需要合并依旧需要去掉来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清晰地告诉我们要求什么问题，这确实是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写？只．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个？只表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？？只表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，如何样列式？什么缘故用加法运算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，因此用加法运算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写7只，在左边的青蛙图上面写？只．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画青蛙跳水，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原先荷叶上有几只青蛙？（显现括号、7只）（手指跳到水里的青蛙）跳到水里几只？（手指？只）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原先荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，如何样列式？什么缘故用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原先的7只里面去掉跳到水里的2只，因此用减法运算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题差不多上用图画表示的应用题，通过看图，我们能够明白图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．（第1题是明白了两个部分求整体用加法运算；第2题是明白了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法运算．）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式．订正时说一说：什么缘故用加法运算？（2）投影出示问：树上原先有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：什么缘故用减法运算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你明白了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是如何想的．那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。

2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。

教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。

2.培养学生通过图画解决问题的能力。

教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学准备：1.课件、黑板、粉笔。

2.7个物品（如：小石头、玩具等）。

3.学生作业纸。

教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。

二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。

三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。

2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。

四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。

2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。

五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。

七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。

2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。

教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。

学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。

但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。

课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

看图解决问题，6、7的减法（教案）【教学目标】1. 能够理解6、7的减法概念2. 能够运用图示法解决6、7的减法问题3. 能够在生活中运用6、7的减法解决实际问题【教学重难点】重点：能够理解和掌握6、7的减法的方法和运用难点：能够运用图示法解决6、7的减法问题【教学准备】1. 教师准备黑板、彩色粉笔、图片、实物（例如：水果、笔、书、水杯等）等教具，以便教学使用。

2. 提前准备好与6、7的减法相关的练习题，以帮助学生巩固和强化知识。

【教学过程】一、引入（1）教师使用图片和实物，引导学生了解介绍6和7的数量以及两者的大小。

（2）教师拿出两个一样大的果篮，其中一个篮子里有6个苹果，另一个篮子里有7个橙子，询问学生两篮子里哪个篮子里的水果多。

二、呈现概念（1）展示6、7的减法图示，让学生观察并讨论。

（2）通过图示，解释6、7的减法的概念，并让学生口头描述。

（3）教师向学生示范6、7的减法算式的使用。

三、通过图示解决问题（1）运用图片，引导学生体验6、7的减法原理，并让学生口头描述图中的过程。

（2）教师使用实物提出减法问题，并运用图片解决问题。

四、例题练习提供一组6、7的减法练习题给学生，并让他们使用图示法解决问题。

五、实际应用在生活中提出几个实际问题，要求学生运用6、7的减法方法解决。

六、课堂总结通过回顾本节课的重点概念和解决问题的方法，教师与学生总结本节课的内容。

【作业布置】将6、7的减法的概念用自己的话进行描述，并提供若干道练习题并答题，写完作业后将其交给老师。

【教学反思】本节课教学重点是帮助学生理解6、7的减法概念和如何运用图示法解决问题。

通过图片和实物的应用，学生更好地理解了减法原理。

通过练习题和实际应用的应用，学生更好地掌握了6、7的减法方法。

因此，本节课的目标得到了很好的达成。

【教学反思】在教学中，我尽可能地让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。

例如，我用水果篮子解释6、7的数量以及两者的大小，让学生找出哪一个篮子里的水果更多。

整体与部分使用教材全日制六年制小学实验课本《数学》《第一册》.数学内容整体与部分数学目的通过教学，使学生加深对整体与部分关系的理解.培养学生语言表达能力和思维能力.教学过程一、复习.1、口算.2、数的组成.方框里应该填几？为什么？小结：前面我们用整体与部分的关系学习了数的组成及加减法.这节课，我们继续研究整体与部分的关系.板书：整体与部分二、新授.1、投影出示主题图.（图略）（1）图上有什么？（4只小鸡）（2）移动抽拉片你们看又跑过来2只什么？（2只大鸡）（3）如果把4只小鸡作为一部分，2只大鸡就是什么？（2只大鸡是另一部分）（4）还可以怎么说？（2只大鸡是一部分，4只小鸡是另一部分）（5）现在老师把这两部分合并起来就得到什么？（6）已知部分、部分求整体怎样计算？谁来列式？（7）4+2表示什么意思？2+4又表示什么意思？（8）谁能根据这幅图说一说部分与整体的关系？2、观察投影片.（1）现在图上有什么？我们把6只鸡叫什么？师移动抽拉片，边移动边叙述；现在跑了2只.（2）这个整体被分成了几部分？是哪几部分？（3）求剩下的这部分怎样列式？6-2=4（4）这个算式表示什么意思？（5）如果老师去掉这部分，求剩下的那部分，怎样列式？6-4=2（6）谁能根据这幅图说一说整体与部分的关系？小结：上面我们分析了这幅图，我们知道了整体与部分之间有这样的关系：把部分与部分合并起来就得到整体，整体是由部分与部分合并起来的，从整体里去掉这部分就是另一部分.谁能完整地叙述整体与部分的关系？3、扶的练习.出示小兔图（绿油油的草地上，有7只兔子在吃草，其中有2只大兔，5只小兔.5只小兔中有1只小黑兔，4只小白兔.）（1）春天来了，有几只可爱的小兔子在草地上吃草.数一数一共几只小兔？（7只）（2）把7只兔子作为一个整体，这个整体是由几部分合并起来的？是哪几部分？（3）谁能叙述这幅图中整体与部分的关系？（4）根据这幅图列出4道算式.（5）如果把5只小兔作为整体，这个整体是由几部分合并起来的？是哪几部分？（把5只小兔子作为整体，这个整体是由2部分合并起来的，一部分是4只小白兔，另一部分是一只小黑兔.）（6）把7只兔子作为一个整体，可以分成2部分，还可以分成 3部分吗？是哪3部分？（把7只兔子分成3部分，一部分是2只大兔，一部分是1只小黑兔，还有一部分是4只小白兔.）三、练习.1、出示枫叶图.（1）叙述这幅图中整体与部分的关系.（2）列出4道算式.再贴一叶红枫，使枫叶图成为（1）哪部分变了？怎样变的？整体怎样？（2）能列出4道算式吗？再贴一叶红枫，使枫叶图成为（1）哪部分变了？怎样变的？整体怎样？（2）能列出4道算式吗？再贴2叶绿枫，使枫叶图成为（1）这次哪部分变了？怎样变的？整体呢？（2）能列出4道算式吗？2、出示苹果图、小狗图.（1）谁能利用整体与部分的关系分析这幅图的意思？（2）求一共有几个苹果怎样列式？为什么？（3）谁能利用整体与部分的关系分析这幅图意？（4）求房间里有几只小狗怎样列式？为什么？3、动手操作练习.出示磁板，上面摆 7个圆片.○○○○○○○（1）数一数一共有几个圆片？（2）把7个圆片作为整体，可以分成哪两部分？拿出自己的小圆片试着摆一摆.（3）可以分成三部分吗？是哪三部分？（4）还可以分成几部分？4、发散思维练习.投影出示鸭子图（碧波粼粼的湖面上，一群群鸭子在戏水.湖岸上绿柳依依，小鸭子们或2只或3只凑在一起在散步.鸭子有白鸭子，有黑鸭子.这幅图主要训练学生从不同角度寻找整体与部分，从而培养学生思维的灵活性.）提问：观察这幅图，找一找这幅图里可以把谁做为整体？这个整体分成几部分？是哪几部分？四、作业.（略）[评析：本节课在学生已有感性认识整体与部分关系的基础上，进行知识的整理，使知识概括化，为后续学习打下坚实的基础.本课把整体与部分关系这个概念作为核心，围绕这一关系，设计数学过程，线索清楚，重点突出，收到很好的教学效果.尤其是，老师在这节课中不是仅以课本上例题作为教学的内容，设计了较多的题型、问题以培养学生思维的灵活性.注重学生能力的培养，有意识地培养学生思维的灵活性，是本节课较突出的一点，是这节课的特色.。

7的认识(2)教学内容得数是7的加法和7减几。

教学目标（1）学会计算得数是7的加法和相应减法。

（2）学会根据7的组成写出二道加法和二道减法的算式。

教学过程（1）铺垫复习。

①在□里填数。

②填符号或数。

4+（）=6（）-5=15○3=26○2=4（2）教学新课。

①出示投影片。

提问：圆圈里有几种颜色的马？它们各有几匹？小朋友回答后，师板书：6、1或1、6。

复习7的组成，直接为学习7的加减在计算方法上做准备。

铺垫复习的“填符号或数”从加减意义和加减关系上为学习7的加减打开思路，利于旧知识向新知识的过渡。

师：圆圈里共有几匹马？怎样列式计算？生：6+1=7，1+6=7。

师：为什么两个算式的结果都等于7呢？生：6和1合起来是7。

②出示投影片。

提问：圆圈里一共有几匹马？生答后，师板书：7。

师在白马、黑马中间加画虚线，并问：虚线表示什么意思？生：虚线表示把一群马分成两部分。

师用手遮去黑马，问：有几匹白马？怎样列式解答？生：7-1=6。

师再遮去白马，问：有几匹黑马呢？怎样计算？生：7-6=1。

提问：7-1=6、7-6=1是根据什么算出来的？生：根据7可以分成6和1。

点拨：现在我们发现，根据7的一种组成，可以写出两道加法和两道减法算式。

③请小朋友看，教师摆教具：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。

提问：算算一共有几根小棒？可以怎样列式？生：5+2=7，2+5=7。

师在5根和2根小棒中间画虚线，并问：虚线表示什么意思？生：虚线表示把7根小棒分成两部分。

根据操作列出两个减法算式：7-2=5，7-5=2。

想一想：5+2=7，2+5=7，7-2=5，7-5=2。

这四道算式是根据7的哪一种组成列出的？点拨：那么，7的每一种组成都可以列出4个算式。

④看方块图，学生独立完成列出两道加法和两道减法算式。

4+3=□7-3=□3+□=□7-□=□（3）反馈练习。

①针对性练习。

2）看图列式。

5+2=□□+5=□7-3=□□-4=□3）填□。

6+1=□5+2=□4+3=□1+6=□2+5=□3+4=□7-1=□7-2=□7-3=□7-6=□7-5=□7-4=□②综合性练习。

中班数学教案：看图学习7的加法教学目标•能够看图理解7的加法，口头表达7的加法算式。

•能够通过算式计算出7的加法，并进行口算验证。

教学内容知识点•认识7的加法。

•理解7的加法的概念。

•练习口算7的加法。

教学重点•理解7的加法的概念。

•练习口算7的加法。

教学难点•记忆口算7的加法。

教学过程导入新知1.老师拿出一张图，图上有7个水果，请学生计算这7个水果有几个，用口算并口头说出答案。

2.老师口述7的加法算式，让学生跟读，并请学生自己推算出7的加法算式是什么。

讲解新知1.老师用课件展示7的加法的概念，并辅之以图形解释。

2.老师提出一个问题：“小明手上有3个苹果，小红手上有几个苹果才能让他们两个人手上的苹果数都是7个呢？”请学生思考后给出答案，并用算式验证答案是否正确。

3.老师再口述一个7的加法算式，让学生跟读，并同时用手上的计数器模拟加法操作。

练习巩固1.让小组内的学生通过讨论的方式，给出几个关于7的加法计算的例子，并在黑板上展示出来。

2.老师提出不同的7的加法算式，让学生分组进行口算，每做完一道口算题就将口算的过程和结果展示出来，检查答案是否正确。

3.将学生分成两组进行小游戏，每组各有一个代表，代表会说出一个7的加法口算题，其他的学生会去计算答案，第一个答对的学生会继续出下一题，直到一组的学生全部答对为止。

教学总结•学生能够理解7的加法的概念。

•学生能够口算出7的加法，并进行验证。

•学生的计算能力和协作能力得到了提升。

课后练习•向家长介绍自己在班上学到的7的加法知识，口头练习7的加法口算，确认自己所掌握的知识是否正确。

•完成老师布置的课后练习题，巩固7的加法口算的知识。