创造学与创新能力开发

《创造学与创新能力开发》教学大纲一、课程简介课程编号： 09564703课程名称：创造学与创新能力开发（Creatology & innovation ability development）总学时： 32学分： 2开课对象：管理科学与工程，机械工程学院，全校各年级。

二、课程性质、目的与任务本课程是面向部分学院开设的必修课，也是全校一门培养创新能力的公共选修课。

通过学习本课程要使学生达到以下目的：1. 了解创造与创新能力的概念，创新能力的普遍性和可开发性。

2. 了解思维的三种基本形式和创造性思维概述，创造性思维的涵义及特点；通过创造性思维基本特征的练习，使同学们系统接受创造性思维的敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性、变通性、正向思维和逆向思维、发散思维与集中思维等训练；3. 八个基本创造原理简介；要求学生熟练应用头脑风暴法、CBS法、缺点例举法、强制联想法、和田12动词法等创造技法，并能根据技法完成发明设计和创造作品。

4.系统地了解创新能力开发的原则及开发的原理，创新能力开发的相关因素：知识因素、能力因素和人格因素。

了解社会条件、环境条件及物质条件是创新能力开发的重要因素。

掌握并掌握陌生原理、进攻原理、开发原理和辩证原理是创新能力开发的基本原理。

5. 企业技术创新能力的概念及重要性；了解企业的设计和管理以及如何提高市场营销能力和如何实现管理创新。

6. 创意产业的概念和分类、创意产业对经济发展的影响、创意产业与自主创新；了解创意文化产业、创意设计产业所包含的内容，了解专利申请知识与专利战略。

三、教学内容、教学要求及学时分配（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C—了解）四、教学方法与手段在教学中采用多媒体教学、CAI课件，电子教案及教学录像上网等先进教学手段，增加课堂案例讨论，以确保在有限的学时内，全面地、高质量地完成本课程的教学任务。

五、实践性教学及学时分配 2学时1. 《创新的价值》制作竞赛（必做）2. 《每日一设想》竞赛（选做）3. 参加社会实践或企业创造性解决问题活动（选做）六、考核方式1. 笔试考试占50%2. 提交发明案例或课程论文占20%3. 《创新的价值》竞赛作品占20%4. 平时课堂发言和作业成绩（包括每日一设想）占10%5. 参加社会实践活动等取得良好成绩附加分七、参考书目1. 李嘉曾著. 创造学与创造力开发训练. 江苏人民出版社 2002年.2. 庄寿强戎志毅著. 普通创造学. 中国矿业大学出版社 2004年.3. 罗玲玲著. 创新能力开发与训练教程. 东北大学出版社 2007年 2月.4. 戚昌滋侯传绪著. 创造性方法学. 中国建筑工业出版社 1987年.。

创造学与创新能力开发
【案例】电子黑板的产生
• 电子黑板是由日本电气工业株式会社的几 个 “臭皮匠” 集思广益而产生的。他们 的思路是：“在讲习会或其他会议上，听 讲者总要一个字一个字地对着黑板抄笔记， 真麻烦。不如把黑板和复印机组合在一起 就好了……”于是，他们就将两者组合起 来，发明了 “电子黑板”。这种黑板上写 的内容，只要按一下右方的电钮，便全部 复印成一页页，发给听讲者作为笔记，方 便极了。难怪很快风靡全日本，成为畅销 产品。
创造学与创新能力开发
4.1 组合法
• 组合法：是指从两种或两种以上事物或产 品中抽取合适的要素重新组织，构成新的 事物或新的产品的创造技法。
• 即将多个独立的技术要素（现象、原理、 材料、工艺、方法、物品、零部件等）进 行重新组合，以获得新产品、新材料、新 工艺等，或使原有产品的功能更全面、工 艺更先进。
创造学与创新能力开发
【案例】世界首台自动洗澡机问世
• 世界首台自动洗澡机由日本美容器材和化 妆品制造商AVANT所开发，机内装有13个喷 嘴，可自动喷出温水，发出红外线和暖风， 并有洗净露、沐浴泡沫和润肤乳，除脸部 和头发外，全身上下均可清洗，全程18分 钟，收费1000日元。公司总共花了两年时 间、100万美元才制造了10台，当时售价相 当于5 辆轿车价格。
• 设想处理的步骤： 一般性设想：指内容一般化、无新意的普通设想，包括
重复性（别人已提出过的）设想。对于一般性设想要舍弃。 实用性设想：指在当前的科学、技术、经济条件下具有
实用价值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。实用 性设想要实施。
奇特性设想：指构思新颖奇特，可能在当前的科学、技 术、经济条件下无法实现或脱离现实可能性的设想。先储 存，待条件具备再开发为实用性设想。

专利权的客体（专利种类） 专利权的客体（专利种类）
• 1.发明：对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案 • 2.实用新型：对产品的形状、构造或者其结合所提出的适 于实用的新的技术方案。 • 3.外观设计：对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与 形状、图案的结合所作出的富有美感并适用于工业上应 用的新的设计。
专利权的主体
• 主体的范围 有权依照我国专利法提出专利申请并 享有专利权的民事主体 • 按照国际划分：中国人和外国人
发明人或者设计人
（1）发明人或者设计人的含义 专利法所称发明人或者设计人，是指对发明创 造的实质性特点作出创造性贡献的人。 （2）发明人或者设计人的权利 非职务发明：享有申请专利的权利。 职务发明：有获得奖励和报酬的的权利。
申请专利需要提交的文件
• 1.申请发明专利： 发明专利请求书、说明书、权利要求书、说 明书摘要、有附图的可同时提交说明书附图和摘 要附图，以上文件要求一式两份。 • 2.申请实用新型专利： 实用新型专利请求书、说明书、权利要求书、 说明书附图，以上文件要求一式两份。 • 3.申请外观设计专利： 外观设计专利请求书、外观设计图或照片、 外观设计简要说明各一式两份、要求保护色彩的 应提交彩色和黑白的图或照片各两份。
外观设计
新颖性：同在申请日以前在国内外出版物上公开发 表过或者国内公开使用过的外观设计不相同或者 不相近似。 • 判断时间：申请日前 • 公开方式：发表、使用 • 公开地域：国内外、国内外观设计 • 与他人在先取得的合法权利不相冲突 • 在先权利的范围：商标、版权、产品装潢、企业 名称、肖像等
具有创造性的专利
• (1)要充分考虑竞争对手目前的状况 • (2)应注意技术创新阶段的保密 • (3)要考虑本单位基本发明与外围发明 (2)实用新型 (3)外观设计

学《创造学》之体会不知不觉中学习《创造学》这门学科已经将近8周了，我们选修肯也即将结课了。

通过对这门课程的学习，感觉自己有很大收获。

在老师的指导下，学到了许多以前很少接触到的东西，这对我以后的学习、生活将有很大的帮助。

《创造学》是一门研究人类创造发明活动规律的科学。

因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。

而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。

总的来说，《创造学》这门课程主要少培养我们的创新意识，提高我们的创新能力。

当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。

创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。

创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞创新的人都是不可缺少的。

因此，我们更应该积极、努力的去学习《创造学》这门课程，提高我们的自身价值。

从刚开始上这门课程，我就觉得《创造学》并不容易学习，需要我们不断的动手，思考。

在实践活动中来开发我们的潜在创新意识。

但这并不好做到。

虽然我觉得这门课程有点难，但自从第一节课开始，我就被老师的讲解吸引了。

和我想象中的枯燥乏味完全不同，老师经常给我们出点有趣的课堂练习，幽默有趣，能很好的调动同学们的积极性，也能很好的、循序渐进的提高我们的创新能力。

刚刚开始时大部分题我都答不上来，但随着老师慢慢的讲解、指导，我也能答出一些有趣题目，心里也有一些自豪。

老师细心、认真的讲解将我们慢慢的引像创新的殿堂，并时刻告诉我们创新的重要性。