应用创造学第一章
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创造学基础(山东联盟)知到章节测试答案智慧树2023年最新中国石油大学(华东)第一章测试1.创造与创新只是少数创造天才的专场,一般人没有创造力。
参考答案:错2.了不起的创意才是创新。
参考答案:错3.目前,世界上应用最广泛的创造力测试是()参考答案:托兰斯创造力测试4.托兰斯创造力测试的测试重点包括()参考答案:流畅性;独特性;灵活性;精密性1.创造是人类首次产生崭新的物质成果或精神成果的思维和行为的总和。
参考答案:对2.创造力人人都有,没有高低之分。
参考答案:错3.下列关于创造的说法,不正确的是()参考答案:创造就是创新,二者是一回事。
4.《创造学》的发源地为()参考答案:美国1.著名的“毛毛虫实验”表明,大多数人具有()思维定势。
参考答案:从众型2.在考虑问题时,注意到的细节越多,说明创造性思维的()特征越显著。
参考答案:精密性3.创造性思维的基本特征包括()参考答案:敏感性;流畅性;灵活性;独特性;精密性第四章测试1.六顶思考帽是一种垂直思维的工具。
参考答案:错2.思维导图被誉为“瑞士军刀般的思维工具”。
参考答案:对3.思维导图的分支一般在()为宜。
参考答案:5-7个4.六顶思考帽理论的创始人是()参考答案:爱德华.德.博诺第五章测试1.异类组合是最广泛的发明创造。
参考答案:对2.还原原理告诉我们,创造的起点就是创造的原点。
参考答案:错3.下列选项属于组合原理的是()。
参考答案:重组组合;主体附加;异类组合;同类组合4.分离原理包括()。
参考答案:空间分离;时间分离;整体和部分分离;条件分离第六章测试1.奥斯本检核表法被称为“创造技法之母”。
参考答案:对2.阿奇舒勒是TRIZ理论的创始人。
参考答案:对3.下列属于聚合交叉型创造技法的有()。
参考答案:主体附加法;二元坐标法;焦点法;形态分析法4.下列关于头脑风暴法的规则的说法,正确的有()参考答案:自由畅想;综合改善;以量求质;延迟评价。
第一讲基础概念一、创造1. 创造基本概念概括地认为:创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓事物是指客观存在的一切物体和现象。
自然界的一切物体及其变化的现象和人类社会的一切活动现象及其发展变化的状况都可称为事物。
首创或改进的事物就是创造,例如星云的收缩创造了星球,地壳的运动创造了山脉湖泊……这些属于自然的创造。
再如,古人类在劳动中创造了工具,人类在探寻自然的奥秘的过程中创造了各种自然科学,在探寻社会发展规律的过程中创造了各种社会科学……这些属于人类的创造。
所谓创造,是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
有关专家将人类的创造分为“第一创造性”和“第二创造性”。
“首创”就属于“第一创造性”。
它是指人类历史中出现的重大发明和创造,如中国的“四大发明”、爱因斯坦的相对论、瓦特的蒸汽机等。
第一创造性是为少数人所拥有的活动。
“改进”是属于第二创造性。
它是指人们在理解和把握某些理论与技术的基础上,根据自身的条件加以吸收和溶解,再创造出大量的具有社会价值的新事物。
第二创造性是较为广泛的社会性活动。
2. 创造的特点(1)目的性人类和其他动物的根本区别在于人的能动性,任何创造性活动者都是有目的的,人们总是为了某种目的而从事创造活动。
像瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯等,如企业的新产品开发、组织机构重组等。
(2)新颖性创造活动与人类其他活动的最大区别是其具有的新颖性。
新颖性、主要表现在创造活动的结果上。
有些是全新的结果,如电灯的发明,有些是局部的革新,或对原有产品的重新设计等。
(3)否定性“新”的事物总是对“旧”的事物一定程度的否定,创造活动是新事物的产生活动,必然包含对过去或现在事物的否定,即使是全盘接受旧事物而增加某些特性也是对旧事物没有增加的特性所产生结果的否定,这才导致增加新特性。
步行——自行车——汽车——飞机。
(4)过程性尽管有些创造活动很短暂甚至于说不清道不明其中的详细步骤,但是任何创造活动都是一个在时间甚至于空间有一定持续性并且有资源消耗的过程。
应用创造学研究的基本内容应用创造学是一门新兴的跨学科领域,涉及科学、技术和创意的融合。
在这个领域中,人们致力于利用创造力和创新思维来解决现实世界中的问题,推动社会的进步和发展。
应用创造学研究的基本内容包括创造力的培养、创新思维的激发、创意的应用以及创造性问题解决等方面。
创造力的培养是应用创造学研究的重要内容之一。
创造力是指个体在面对问题时能够提出新颖、独特的想法或解决方案的能力。
在现代社会中,创造力已被认为是一种重要的核心竞争力,能够帮助个体在日常生活和工作中更好地应对各种挑战。
因此,研究如何培养和激发创造力,成为应用创造学的一个重要课题。
创新思维的激发也是应用创造学研究的重要内容之一。
创新思维是指个体在思考问题时能够突破传统思维模式,提出全新的观点或方法的能力。
在当今快速变化的社会中,创新思维成为推动社会发展和进步的关键。
因此,研究如何激发和培养创新思维,成为应用创造学研究的又一重要方向。
创意的应用也是应用创造学研究的重要内容之一。
创意是指个体在实践中能够将创造力和创新思维转化为实际成果的能力。
在现实生活和工作中,创意可以帮助个体更好地解决问题,提升工作效率,实现个人价值。
因此,研究如何应用创意解决现实问题,成为应用创造学研究的又一重要议题。
创造性问题解决也是应用创造学研究的重要内容之一。
创造性问题解决是指个体在面对复杂问题时能够提出创新性的解决方案的能力。
在现实生活和工作中,个体经常面临各种复杂问题和挑战,需要具备创造性问题解决能力来应对。
因此,研究如何培养和提升创造性问题解决能力,成为应用创造学研究的重要内容之一。
总的来说,应用创造学研究的基本内容包括创造力的培养、创新思维的激发、创意的应用以及创造性问题解决等方面。
这些内容不仅可以帮助个体更好地适应现代社会的发展需求,也可以推动社会的进步和发展。
希望未来在应用创造学领域的研究能够不断深入,为社会的发展做出更大的贡献。
《普通创造学》总复习《普通创造学》总复习第一章绪论本章主要阐释了创造学的含义,并分别从国外和国内两个维度介绍了创造学在西方主要国家和我国的应用与推广。
通过阅读本章,同学们可以从总体上了解创造学在西方主要国家的发展。
创造学认为:创造力不仅是“人人皆有的一种潜在的自然属性”(创造学的第一条基本原理),而且人们的“创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高”(创造学的第二条基本原理)的。
第二章创造学概述本章主要讲述了创造学的研究内容、研究方法、创造学的学科性质以及创造学的发展历史。
创造学是研究人类创造发明活动及其一般规律的科学,其宗旨在于通过对人们创造活动和创造发明方法的研究,揭示人类创造发明的一般规律,并用以促进人们的各种创造活动,促进科学技术进步和社会生产力的发展。
就内容而言,创造学主要研究:创造活动、创造过程、创造者的人格因素和心理品质、创造力及其开发、创造性思维、创造环境、创造性人才和创造评价。
创造活动是指人们所从事的各种“新颖性”的活动。
“新颖性”有相对新颖性和绝对新颖性。
根据创造活动对社会的影响效果,创造活动大致可以分为正向创造活动和负向创造活动。
凡是有利于(或至少无害于)社会发展、符合社会公德的创造活动,可称为正向创造活动。
反之,凡是不利于社会发展、违背社会公德的创造活动,则称为负向创造活动。
完整的创造过程一般都要经过四个阶段,即:准备期、酝酿期、明朗期和验证期。
对创造的评价包括三个方面的内容,即:对个人的评价、对创造成果的评价以及对创造者的评价。
就创造成果评价而言,相比之下,对于一些实物性创造成果人们是比较容易通过实践活动来进行正确的评价和肯定的,但是对于一种新颖的创造思想、一些新颖的民主与否、自信心的强弱和毅力的坚定与否等,都不同程度地影响着创造力的发挥。
因此,为提高创造力,人们要善于培养刻苦的钻研精神、强烈的创新意识、民主的科研作风、百折不挠的自信心和坚强的毅力。
第一章测试1.“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
”反映了创造的哪个特点?A:普遍性B:目的性C:新颖性D:艰巨性答案:A2.我国的四大发明、爱因斯坦的相对论等等,便是在全世界范围内实现的首创,属于()。
A:改进创新B:相对创新C:绝对创新D:原始创新答案:C3.可以将创造按照创造过程的表现形式划分为()、()和()。
A:技术发明B:原始创新C:艺术创作D:科学研究答案:ACD4.创造技法是()、()和()的总和。
A:创造方法B:创造精神C:创造技巧D:创造经验答案:ACD5.创造有两种表现形式:发明与发现。
A:错B:对答案:B第二章测试1.英国心理学家()提出了创造性思维四阶段理论。
A:沃拉斯B:铁钦纳C:奥尔波特D:高尔顿答案:A2.灵感产生于创造性思维四阶段理论的()。
A:酝酿期B:豁朗期C:验证期D:准备期答案:B3.创造课题具有新颖性、()、可行性和()等基本特征。
A:实用性B:艺术性C:教育性D:科学性答案:AD4.人类的创造活动有着固定的模式。
A:对B:错答案:B5.以思维为中心的创造活动模式认为,创造主要是人的大脑的思维过程。
A:错B:对答案:B第三章测试1.具有()的人始终把追求高尚的境界和生活目标紧密相连,因为他们知道,创造的最终目的是回报和服务社会。
A:创造技法B:创新行为C:创造精神D:创造动机答案:C2.创造意识也可以理解为:想去创造的自觉性和积极性,也就是()。
A:创造性想象B:创造精神C:创造性人格D:创造的欲望答案:D3.李时珍克服了千辛万苦写出了《本草纲目》一书,这反映了创造意志的哪个品质?A:自觉性B:果断性C:坚持性D:自制性答案:C4.创造意识具有三个方面的作用,主要表现为:()、()和()。
A:创造意识能解禁人们的传统思想B:创造意识是一种意识形态C:创造意识不是创造能力D:创造意识能促成人才素质结构的变化答案:ABD5.创造精神同时应当也是一种献身精神。
1.创造学〔Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。
2.创造学的基本原理第一条基本原理〔创造力的普遍性〕创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
著名教育学家陶行知在评论“创造”时说,“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,认为创造力是人人皆有的一种能力。
①生理残疾的人同样具有创造力。
残疾人常常取得惊人的成果,常常令生理健全的人汗颜和羞愧。
例:胡一舟的指挥才能。
心理有残疾的人也同样有骄人的业绩。
如大画家梵高就是一个精神病患者。
例:天才还是疯子。
日本迪斯尼乐园的环卫工人将打扫卫生的动作与音乐融合在一起,创立了独特的打扫卫生的韵律操,最后发展成游客必看的一个节目。
①“智商不高,难以创造”智力不等于创造力,高智商并不等于高强的创造能力。
②“文化水平不高,无法创造”比尔·盖茨大学没毕业。
本本上学历不代表实际的创造能力。
③“年岁大了,不能力创造”爱迪生81岁取得第1033项专利。
④“外行怎么创造显微镜、照相机、彩色胶卷、电报、等都是由文职人员发明的。
创造学的第二条基本原理是——人们的创造力是可以通过相关的学习或训练、通过创造教育的实施而被激发出来的。
例如中国矿业大学创建扩招的国内第一个工业自动化创造工程试点班的办学情况就是有说服力的一例。
这个试点班公招27人,入学前全是一般高中生,无一人有发明创造成果,业务一人听说过创造学。
然而,经过科学的创造教育,毕业时,全班共有几百项发明创造成果,获得国家专利25项,在校内引起很大的反响。
3.举例说明知识与创造力的关系一)知识的多少与创造能力的关系第一、知识多的人,创造能力并不一定强知识多的人,否认条件知道的多,束缚其创造能力的发挥、阻碍创造活动的开展;人们往往因知识丰富而导致先入为主的思维定势,不容易有创造性的发现第二,知识少的人,其创造能力不一定差知识较少的人有时思维反而活跃、想像特别丰富,因而创造性更为强烈.所以也能形成较强的创造能力。
一几个基本概念:1 何谓创新创新就是建立一种新的生产函数, 在经济活动中引入新的思想,方法,以实现生产要素的新的组合.2 创新的五个方面1).引入一种新产品或提供一种产品的新质量. 2).采用一种新的生产方法.3)开辟一个新的市场.4).获得一种原料或半成品的新来源.5).实行一种新的组织方式.3创造是研究人类创造发明活动规律的科学。
创造学的研究对象:它以创造者、创造过程、创造力、创造原理、创造方法、创造条件、创造教育、创造评价等为主要研究领域,涉及数学、物理、化学、历史、社会、教育、心理、哲学、思维、管理等门类的自然科学和社会科学。
第一章创造性思维第一节创造性思维与再造性思维请思考以下两个问题:1使用软木制成的瓶塞,同时适用于正三角形、正方形、圆形三种瓶口。
2.用一把直尺量出正方体木块对角尖间的距离。
对于问题1我们可有如下的思考。
第一,可将正方形、圆形、三角形的瓶塞依次排列,组合成一个不规则的多面瓶塞。
第二,我们可做出一个在三个侧面分别可视为三角形、正方形、圆形的三面体(如图1—1)作为瓶塞。
第三,可将软木粉碎,再装入一木袋中,这个瓶塞也将满足要求。
在以上三种答案中,第一种答案是由已有的三种瓶塞组合而成的,这种思考属于再造性的;第二、第三种答案是较为新颖、独特的,这种思考是具有创造性的。
对于问题2,我们至少可以提出四种解法。
解1:选用直尺量出任一面上的对角线长及——条棱长,然后运用勾股定理进行运算即得所求。
解2:可将正方体的任一顶点A、与桌角(或书角)对齐,将A点的两边与桌角的两边沿对齐,然后沿一条桌沿翻动一次正方体,此时在正方体的前方位置上出现一个“虚木块”,我们可直接用直尺测出虚木块的对角尖长,它等于所求(如图1—2)。
解3:可用纸将木块包起,制成为一个正方体的木盒,然后,可将直尺伸入其内测量。
解4:可将木块夹持于墙角,在对角尖点的位置作出标记,可用绳标记出二标记点间的距离,再用直尺量出。
艺术设计中的创造思维(第一章)第一部分二十世纪的文化背景与创造思维第一章、新经济的兴起第二章、后现代与后现代文化、后现代艺术第三章、创新、创造学、创造力开发热身训练附1:创造力测量附2:哲学派别、艺术哲学派别、艺术派别列表第一章新经济的兴起1-1近年世界经济的变化一、世界500强排名及收入状况2001(1-2)二、实力分析1)、美国企业在500强中占绝对优势,日本次之。
五国企业在五百强中的比例:1996年五国企业在500强中占81%2001年五国企业在500强中占75.2%2002美192 日88 欧150其余7个国家每个占10个左右。
2)、中美经济实力比较五百强中前五名与中国企业比较(亿美圆)年中国与美欧国家经济实力比较2)城市化比率3)、美国近年的发展美国近两年的情况:按美国政府公布的统计数字,2001年美国国内生产总值为10.2万亿美元。
2002年第三季度以年率计算,美国的生产总值大约为10.5万亿美元。
从经济增长速度来看并不快,但从绝对增长值来说仍很可观。
2002年同2001年相比,初步估算增长值也可在3000亿美元上下,大约相当于非洲所有国家一年的生产总值。
用美国经济与其他西方国家比较:2000年的全世界的国民总收入来衡量的国民生产总值为31.3万亿美元。
美国为9.6万亿美元,占世界总收入的30%多一点,排在第一位。
第二位是日本,为4.5万亿美元,占世界总收入的近15%,不到美国的一半。
德国排在第三位,总值为2万多亿美元,不到日本的一半。
7个经济规模最大的西方国家中,德、英、法、意和加拿大5个国家的总收入加起来只有不到6.8万亿美元,仅为美国的70%。
即使加上日本,6个国家的总收入也只有11.3万亿美元,只比美国一个国家多了近1.7万亿美元。
摘自:《环球》2003年第2期王振华文)1-2、美国“新经济”奇迹自从1991年4月以来,美国经济已连续增长80多个月,远远超出战后美国增长周期平均50个月的水平。
第一章绪论第一节创造学的研究对象一、单项选择题1.1565 年在《法国诗学要略》中,提出创造学意义为“创造是一切东西的本源”的学者是() A 培根 B 龙沙 C 笛卡儿 D 狄德罗2 .创造学的发源地为:() A 英国 B 法国 C 德国 D 美国3 .创造学的研究对象是: ( ) A 人类的创造活动 B 人类的思维活动 C 人类的政治活动 D 人类的经济活动4 .创造学的研究内容主要涉及: ( ) A 创造原理与创造力 B 创造方法与创造技巧 C 创造科学与创造理论 D 创造原理与创造方法5 .提出著名的创造过程四阶段说的是() A 陶行知 B 沃勒斯 C 吉尔福 D 爱因斯坦6 .对“创造”理解正确的是:() A 首创前所未有的事物 B 发现已有的事物 C 发现已有但未知的事物 D 制造已有事物7 .创造的本质特征在于它的目的性、新颖性和() A 主观能动性 B 客观能动性 C 创造性 D 创新性8 .“我解决过的每一个问题都成了一个模式,我以后用它来解决其他问题”() A 狄德罗 B 康德 C 笛卡儿 D 黑格尔9 .创造活动的主体是() A .环境 B 动物 C 植物 D 人10 .企业创新的最直接的目的是() A 新的利润 B 发展生产 C 扩大销售 D 注重产品质量11 .创造主体借以展开创造活动的方法与条件是() A 创造手段 B 创造条件 C 创造对象 D 创造者12 .从科学发现成果的性质看,科学发现可分:() A 事实型和理论型 B 预见型和偶然型 C 主动型和被动型 D 宏观型和微观型13 .从科学发现的过程特点分,科学发现可分 ( ) A 事实型和理论型 B 预见型和偶然型 C 主动型和被动型 D 宏观型和微观型14 .以问题为中心的创造过程模式表明,一切创造活动始于() A 问题的提出 B 问题的解决 C 问题的分析 D 问题的设计15 .以问题为中心的创造过程模式表明,一切创造活动终于() A 问题的提出 B 问题的解决 C 问题的分析 D 问题的设计16 .以下哪句诗歌能反映出思维突变过程中,创造者在明朗阶段的心境() A 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处 B 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 C 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村 D 举头望明月,低头思故乡17 .你认为机遇是() A 必然性 B 偶然性 C 前因 D 后果18 .法国微生物学家巴斯德曾说“在观察的领域里,机遇偏爱那种有准备的头脑”,这句话反映了() A 善于捕捉机遇 B 善于创造机遇 C 善于分析机遇 D 善于错过机遇19 .下列排序正确的是() A 创造、产生需要、满足需要 B 创造、满足需要、产生需要 C 产生需要、创造、满足需要 D 满足需要、产生需要、创造 20 .下列属于科学家与发明家的人格特征的是() A 有超越能力 B 自然流露 C 自我欣赏 D 情绪激动21 .高夫认为人格分为() A 2 种 B 6 种 C 8 种 D 10 种22 .“所研究的问题必须能够产生优美而正式的解答”的创造人格类型为:() A 主动型 B 热心型 C 诊断型 D 审美者23 .“对于方法学上以及数理分析与观念化的问题极感兴趣。