《创造学与创新能力开发》课程论文

创造性思维与创造力开发伴随着世界科学技术的迅猛发展及廿一世纪的到来，人类逐渐跨入了以知识及其产品的生产、流通和消费为主导的知识经济时代。

知识经济的生命和源泉在于创新。

因此，知识经济的出现向人类的创造力提出了挑战；但是，它同时也为人类创造力的开发提供了极为良好的条件和机遇。

那末，创造力的开发应该从哪些方面着手呢？勿庸置疑，培养人们的创造性思维能力是开发创造力的根本和关键。

作为一个民族来讲，创造力的全面提高，要依赖于对全民族创新意识的启发、引导和政策性刺激，要依赖于教育方针与方法的变革与创新，要依赖于创造性思维成果的推广和普及。

作为个人来讲，创造性能力的形成和提高，要依赖于对个人创造潜力的正确认识，要依赖于创新精神及其相应个性的自我培养，要依赖于对不同类型创造性思维方式的辩证理解和正确运用；此外，最好是学习并掌握一定的创造方法和技巧。

1 创造力的组成创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一，也是人类智慧的集中体现。

创造力主要由敏锐的观察力、高效的记忆力、集中的注意力、批判性的评价能力、创造性的思维能力（含想象能力）和一定的认知监控能力所组成。

其中，创造性思维能力是创造力的基石，是进行创造的最主要成分；而敏锐的观察力是发现问题的关键，高效的记忆力是借鉴和利用已有知识经验的基础，集中的注意力是创造力各成分高效运转的保证，批判性评价能力是突破固有思想、观点的武器，认知监控能力是对以上各种创造力成分的认知、调节和控制。

这些成分相互联系，相互制约，相互协调，便构成了创造力完整、统一、有机的结构。

２创造性能力的培养既然创造力主要观察力、记忆力、注意力、评价能力、思维能力和认知监控能力所组成，那末，创造性能力的培养，显然也应当主要从这几个方面做起。

2.1 观察力的培养敏锐的观察力是发现问题的关键。

为了强调观察力在科学研究中的重要作用，巴甫洛夫在他的实验大楼的正面上方用大字写下了“观察、观察、再观察”的警句。

-如何培养大学生创造能力第一篇：-如何培养大学生创造能力如何培养大学生创造能力《创造新学》这门课程马上就结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格，内容丰富又不失幽默，老师很重视启发、诱导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。

在整个教学中，老师要尽可能多的给学生提供新信息，比如人类从苍蝇的身体上学到了什么；如何给一辆汽车做个有创意的广告，使其迅速被大众接受；如果出现第八大洲世界将会怎样等等。

让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。

下面我将论述如何培养大学生创造能力。

所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包含分散性思维的几种基本能力,具体为:敏锐性即敏于觉察事物，具有发现事物缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力；流畅性即能思索许多可能的构想和回答，在概念产生的阶段作出许多反应；变通性即举一反三、随机应变、触类旁通；原创性即反应的独特性，想出别人所想不到的观念，亦即独特新颖的能力；精进性即一种补充概念，在原来的构想或基本观念上加上新观念，增加有趣的组节或组成相关概念群的能力，亦即精益求精、深思熟虑的能力，这种能力和所产生的结果在本质上是新颖独特、前未有的。

并有一定的社会能够促进社会向前发展。

创造能力较强的人，首先，具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟的基本技能和获取知识、运用知识、探索未知的能力。

这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。

第二、具有创造思维。

一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。

他们既尊重科学，又不被传统观念和己有的知识所束缚，对己有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建析态度。

对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。

创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。

浅论创造学摘要：创造学，是教会人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程，研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。

关键词：创造学思维创新十周的《创造学》这门课程马上就要结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格。

在星期六下午的4节课中老师不单单是自己在上面向我们叙述，还要我们自己善于观察生活，每个星期要写出自己的发现与设想，这极大地的提高了我们的观察水平，而且让我们每个人上去说，不仅仅是开发我们的创造学思维了，还提高了我们的语言表达能力和好的台风。

让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。

一什么是创造学在对我对这门课发表看法之前，我想我有必要阐明下什么是造学。

创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。

创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。

分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。

创造力的影响因素有正反两个方面。

但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。

创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。

《创造学思想录》中有这样一段描述，1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。

他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。

创新和创造议论文（通用11篇）大家一定都接触过作文吧，尤其是占有重要地位的议论文，议论文通常要求具备三要素：论点、论据、论证。

这类型的作文应该怎么写呢？以下是小编收集整理的创新和创造议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新和创造议论文篇1艺术大师徐悲鸿曾经说过：“道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。

”无论是生活还是工作，无论是文化是艺术，无论是政治还是经济，都不是简简单单的，按部就班地机械劳动，而是需要源源不断的进行创新，持续不断的进行创造，矢志不渝的进行创作，只有这样，人类才会进步，社会才会发展。

只有不断改革创新，只有富有创造力，这个世界才会充满青春活力，才会达到前所未有的高度。

但是如何培养创造的思维，如何培养创造的理念，如何唤醒创造力的确是一大难题。

不过随着技术的改革，随着经济的支撑，随着思想的转变，触类旁通，开辟新途径，开发新领域已然不是为难的事情了。

事实上，每个人都有创造的天赋，都有创新的才智，都有创作的头脑，只要我们尽力去做，就一定会创超出与众不同的、闻所未闻的，或是无人逆料的东西来。

想要培养创造性思维，想要开发创造力，我们就应该尽量尝试不同的事情，以便于自己能在新的体验中得到新的经验，能在平常的事情中创造一些不寻常的东西。

还有一点也很重要，所谓“近朱者赤近墨者黑”，我们应该主动跟那些具有创造性思维的人接触，以利于我们可以从他们那里学习不同的思考角度和做事方式，并能发掘出更有创造性的东西来。

更重要的是，我认为我们应该在日常生活中不断进行思考，不断进行反思，并且不断调整自己的思维模式，分析方式，解决办法，只有这样，我们才能重新点燃创造力的火焰。

创造力是通向光明的关键，是获得成功的要素，更是我们生活和工作中的重要组成部分。

在全球化的趋势下，在信息飞速发展的时代下，我们正面临着一个个充满机遇和挑战的新领域，面对这样严峻的挑战，只有凭借创造力，我们才能取得更多的成就，只有依靠创新，我们才能透过一个全新的视角来洞察事物的本质。

创造力开发论文[精选五篇]第一篇：创造力开发论文创造力开发论文经济贸易系国际贸易专业孙艳丽1202010101创造力是什么？创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。

它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力.21世纪是一个崭新的极富挑战的世纪,在这个崭新的世纪中,人材的竞争是日趋激烈，而创新精神是一切人材追求的目标。

因而,包括创新在内的创造力的开发是非常有必要的.创造是普遍的，每一个个体都具有创造力，创造力是普遍存在的，是人类固有的一种基本能力，创造潜能是人类固有的潜在能力。

除低能者、患者外，每个人都有创造的可能性.所以,我们更有责任去研究开发自我创造力,为自己为祖国尽一份力。

我们认为创造力是：运用已有的知识，对一切新的信息进行加工，产生新颖、独特有社会和个人价值的新思想、新观点、新设计、新意图、新方法、新产品的能力。

创造必然是要满足人们的生活，生产需要，美籍华人心理学家刘安彦曾经指出：“并不是所有智力高的人都具有创造力，有许多智力中等的也能提供创造性的贡献，智力高低与否和个人的创造力并没绝对相关。

”可见，创造力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的综合能力。

因而普通智力的发展并不等于创造力的发展，智力的培养当然也不能代替创造力的培养。

人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。

没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。

创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。

没有创造就没有当今世界的文明，神话故事的出现使人类创造力的结晶，但正是这些故事丰富和发展了人的想象和思维；我们所使用的各项产品是创造，没有他们的发明和使用，我们的生活不会这么方便；文字的发明和使用也是创造的结晶，因为有了他们，我们才可以在世界范围内交流；创造在我们的生活中无处不在，科学家的发明是创造，产品的更新是创造，就连我们的脑筋急转弯也是创造性思维的结晶。

创新与创造力开发在当今竞争激烈的商业环境中，创新和创造力成为企业脱颖而出的关键因素。

企业需要不断寻求新的方法和策略来满足不断变化的市场需求，此时创新与创造力开发便成为至关重要的任务。

本文将探讨创新与创造力的意义、开发的手段以及其对企业的重要性。

首先，我们来了解创新与创造力的概念。

创新是指在已有的产品、服务或流程上进行改进或设计全新的解决方案，从而满足市场需求并获得竞争优势。

创造力则是指个体或组织通过独特的思维和观点，发挥想象力以产生新的想法、概念或方法。

创新和创造力的结合可以为企业带来前所未有的商业机会，打破传统束缚，进一步发展和壮大企业。

那么，如何开发创新与创造力呢？首先，企业需要为员工创造一个积极的工作环境，鼓励他们自由表达想法和意见，提供相应的资源和支持。

此外，培养员工的创新和创造力需要提供相关的培训和发展机会，如创新思维和团队合作培训，帮助员工改进思维模式和增强解决问题的能力。

此外，与其他企业进行合作和分享经验，参与创新活动和比赛也是提高创新和创造力的有效途径。

创新与创造力开发对企业的重要性不言而喻。

首先，通过创新和创造力，企业可以持续推出新产品和服务，满足不断变化的市场需求。

这不仅可以增加企业的市场份额和竞争力，还可以提高企业的盈利能力和长期发展能力。

其次，创新和创造力开发有助于企业建立和巩固良好的企业形象。

在公众眼中，创新性高的企业往往会被视为领先者和有竞争力的企业，从而吸引更多的客户和投资者。

此外，创新和创造力开发还可以激发员工的潜力和工作积极性，增强员工的归属感和忠诚度。

然而，创新与创造力开发也面临一些挑战和障碍。

首先，传统的企业文化和管理方式往往会限制创新和创造力的发展。

一些企业过于注重规章制度和流程，导致员工缺乏自主性和创造性。

此外，创新和创造力开发需要投入大量的时间、精力和资源，对一些企业来说可能存在经济和人力方面的限制。

解决这些问题需要企业高度重视创新和创造力，调整企业文化和管理方式，为创新提供必要的支持和投资。

论创造与创造力开发【内容提要】创造是智力与非智力因素、显意识与潜意识、形象与逻辑思维、求异与求同思维、直觉与分析思维等复杂的心理整合过程，是左脑与右脑两半球的沟通，是元认知监控的过程；个体的创造力与能力、兴趣、态度、动机、习惯、信念、价值观、知识、技能、认知风格与环境等一系列因素有关。

因此，创造力的培养与开发可以围绕这些因素展开，由此提出了相应的策略。

【摘要题】理论探讨一、引言创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。

培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。

随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。

开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。

1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。

而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。

有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育。

在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、“获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“团结协作和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把创新精神和实践能力的培养放到了非常重要的位置。

在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论。

二、创造是一种复杂的心理整合（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致。

学生创新思维的开发与创新能力的培养2021年安徽省中小学教育教学论文评选学生创新思维的开发与创新能力的培养摘要：时代进步和社会发展需要一大批创新型人才，创新能力是现代人才的必备能力。

语文教学中学生创新思维的开发，创新能力的培养是深化教学的重要环节之一。

本文就现今小学语文教学中，束缚学生创新思维，开发创新能力培养方面存在的问题与原因，培养学生创新能力重要性以及在小学语文教学中开发与培养学生创新能力的几点做法做些探讨，并以此供广大读者参考。

关键词：小学语文教学、创新思维、创新能力开发与培养。

引言：时代进步与社会发展，基于科学发展，科学的进步与发展又基于高素质的创新型人才，创新能力是当今人才的必备能力，其能力不仅关系个人素质的高下，更关乎社会的发展。

基础教育，必须注重创新思维的开发与创新能力的培养。

而语文教学则是其中的重要环节。

因此，现代教育，尤其小学语文教育是更基础的基础，教学中，应结合小学生的知识基础与自身实际，优选教学方式与方法，循序渐进地进行思维创新能力的培养，促使其良好发展。

一、现今小学语文教学中，束缚小学生创新思维能力发展的问题与原因。

1、现金教育体制下，语文教学过程中，忽略了创新能力培养的重要性，片面追求学生的分数，一味抓住“逮分”的字词句等“死知识”很少涉及“浪费时间”的创新能力培养。

2、教师习惯于传统方法教学，忽视能开启学生创新能力的现代教学方法与手段。

教师缺乏对新课程标准的研究，更不去探究，其中的内涵与实质。

、学生学习的被动性，学生学习语文通常是被动的，学习语文的兴趣不高。

教师3常用按教材内容，自身经验，直接向学生灌输规定的知识点，不去激发学生学习语文的兴趣。

语文教学手段古板，单一，或过于强调现代手段，偏离语文教学的自身特点，忽略语文知识的积累。

12021年安徽省中小学教育教学论文评选4、一些教师自身综合素质能力不高，不能有效地整合教学资源。

二、培养学生创新能力的重要性。

今天的小学生是国家与社会未来发展的主力军，承载着整个国家发展社会进步的希望。