[笔记]信息技术听课记录

[笔记]信息技术听课记录
教育实习听课记录表,一,
2009年9月2日星期六第六节听课人李凯利
信息技术马立高一(5)班科目原任课教师,或,实习生授课班级 (必修) 信息技术基础第一章信息与信息技术 ?1.1 信息及其特征课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
(1) 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世1.课堂引入简单自
界，让学生感受丰富多彩的信息。

然，直奔主题。

2.事例
(2) 那么，何为信息, 选择贴切生动。

在讲解
每一个知识点时，教师二、教学内容都能够将“信息”与学(一)信息生联系在一起，所举的
(1) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生
的意义”。

并补充说明信息的定义至今没有定论，活。

如:学生感兴趣的
列出比较有名的几种定义。

“夜间地球的卫星图”，
(2) 列举实例:A.奥运奖牌数的获知与信息有关。

B.《功夫熊猫》片段，《三
展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。

了经济的发达与否。

C.感觉剥夺试验——“信息这种方式引导学生从形
是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总
求”。

D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，学结。

3.让学生进行“生生讨论——让学生感知信息的重要性。

存的选择”游戏更是锻
(3) 提出:“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信
大资源。

” 息的能力，学生上台亲
(4) 举例:朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200身示范不仅加深印象还
万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动
与否在此次战争中的重要作用。

了学生的积极性。

4.备
课认真，对教材特别熟(二)信息的特征悉，教学内容重难点突
(1)给出信息的六大特征。

出。

5.语言幽默生动，
(2)分条讲述:A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出课堂管理能力强。

现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 1.“信息”与“信息传递发生的变化。

B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果——的特征”之间过渡不够信息的共享新，信息是一种非独占资源。

C.“5W”(WHAT、WITH 自然，建议可以加一些WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHAT RESULT)模型来说明信息的依过渡语言，让学生顺畅附性，并给出常见的信息载体。

沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说的从“信息”的学习转明信息的可处理性。

D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。

2. 建知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价议学生做完课堂练习后
值相对性。

E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。

F.《三检查一下作业情况，如国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。

有错误进行更正。

3.课
堂结束时，缺少一个总三、课堂作业结。

建议在课堂结束时
完成课本第六页“探究”。

对本节知识进行一个简四、结束: 单回顾与梳理，加深学
启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。

生记忆。

指导教师:
教育实习听课记录表,二,
2009年9月3日星期四第五节听课人李凯利
信息技术任晓鹏科目授课班级高一,7,班原任课教师,或,实习生 (必修) 信息技术基础第一章信息与信息技术 ?1.1 信息及其特征课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
(1)游戏“大家来找碴”:教师与学生共做游戏，在限定1.这节课是下午第一节课，时间内找出左右两幅画面上不同的地方。

教师以游戏作为课堂开篇
(2)分析做游戏的步骤:明确任务需求——>获取信息—破除了学生的混沌状态，勾—>比较信息——>判断信息——>作出决策。

起学生的兴趣。

2.让学生回
二、教学内容想初中学过的信息的概念，(一)信息引出信息概念的不唯一性。

(1)给出信息的概念:信息是由文字、符号、图形等表3.让学生主动举例说明信现出来的消息。

举例:红绿灯的指示就是信息。

息的一些基本特性。

4.七班
(2)让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息课堂氛围比较沉闷，教师从就是消息，从而引出信息的概念没有定论。

列举香农(信息是一上课到最终课程结束都用来消除不确定性的东西)、钟义信、维纳等人关于信息的定注意唤醒学生的注意，注重义。

与学生的互动。

5.备课认
(3)信息的传播过程: 真，准备充分，教学重难点
突出，且对课堂练习进行了用何载体发出方接收方——>产生效果及作用
及时的处理。

以何途径二、建议
举例:各种各样的载体和途径。

1.举例可以适当丰富一些，区别信息和载体:红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信尤其是要贴近学生的生活。

息。

2.信息的概念下的不准确，(二)信息的基本特征说“信息是……表现出来的
(1)提醒学生此处为重点，需熟记。

消息”，所以才引起了学生
(2)烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。

提问:对信息与载体之间的混淆。

古代人们点燃的烽火是信息吗,进一步阐释载体和信息本身3.游戏“我猜，
我猜猜猜”的区别。

提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住运用地不够到位。

个人认“内涵”二字。

为，由于七班的课堂氛围比
(3)信息的共享性:信息时可共享的，是可以无限复制较沉闷，所以这个游戏放在的。

交换苹果与交换信息的区别。

课堂中间讲解信息六大特
(4)信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进征的时候是比较好的选择。

行互动，让学生来举出身边所发生的例子。

鼓励学生大胆发言。

4.信息的传播过程最佳讲
(5)课堂练习:两道选择题，师生同做，甄别答案。

解时间应该放在讲解信息
(6)游戏“我猜，我猜猜猜”。

三位学生上讲台背对幕布，的传递性和依附性之时。

根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用指导教师: 品和流行歌曲三大类。

在此过程中，教会学生准确的信息表达
方式。

三、课堂小结:回顾信息的概念和基本特征。

四、结束。

教育实习听课记录表,三,
2009年9月3日星期四第六节听课人李凯利
信息技术王宁高二(6)班科目原任课教师,或,实习生授课班级 (选修3) 网络技术应用第一章网络的组建与运行 ?1.1 认识计算机网络课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
(1)教师控制电脑桌面，显示教学PPT。

1.在计算机网络教室上
(2)举例说明网络的无处不在，如:电话网络，电视网络，课，让学生在应用计算手机SIM卡。

机网络的同时认识计算
(3)提问:在我们的学习和生活中都有哪些网络, 机网络。

2.引导学生从二、教学内容播放的那段视频中提取(一)结合下面的应用实例，说明计算机网络的功
能。

师生共同计算机网络的一般概完成。

提出网络具有资源共享、数据通信和分布式控制功能。

念，锻炼学生总结概括(二)播放视频。

这段视频是关于计算机网络的基本概念和基本问题的能力。

3.应用实结构以及功能的，看完视频后，教师就“交换机、核心交换机、例判断来加深学生对计网络拓扑图以及防火墙”等概念进行图例讲解。

算机网络概念的理解。

(三)计算机网络的概念 4.教学重难点突出，课
(1)提问学生通过过刚才的视频和讨论恩那个否给计算机堂管理较好。

学生在计网络下一个定义, 算机网络教室上课本来
(2)学生回答后，教师给出计算机网络的一般概念“在网就出一种躁动不安的状
络协议控制下，由多台计算机、若干台终端、数据传输设备以及态，他们的注意力在课计算机与计算机间、终端与计算机间进行通信的设备所组成的计堂之外的网络中。

教师算机复合系统”。

告知学生，计算机网络没有一个统一的概念，运用不断和学生进行问列举另外三个关于计算机网络的不同的概念。

答互动，让学生回答问
(3)判断下列情形的计算机是否是计算机网络。

题来拉回学生的注意(四)计算机网络的划分力。

课堂秩序得到了有
局域网、城域网、广域网的简单讲解，并告知学生这些内容效的调控。

在日后要进行更为深入的学习。

二、建议三、总结回顾 1.维护课堂秩序可以不回顾计算机网络的三个基本功能和计算机网络的概念。

单一采用提问答不上来四、结束而惩罚得方式。

2.建议
讲课方式再生动活泼一
些，比较适合高二学生
的身心发展特点。

课件
可以做得更加活泼一些，这样有助于吸引学生的注意力。

3.讲课速度有点快，适当放慢。

指导教师:。