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五年级上册语文习作：我想对您说教案设计一、内容分析本次习作主题为“我想对您说”，这是一次情感表达类的习作。
教材旨在引导学生将内心深处想要对某人倾诉的话写下来，可以是对父母的感恩、对老师的敬爱与建议、对朋友的真诚话语等。
通过这样的习作，让学生学会用文字表达自己的情感，锻炼语言组织能力和书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够根据对象和主题，确定合适的内容，有条理地写出想要倾诉的话语。
2. 学会正确使用书信格式进行写作。
（二）过程与方法1. 通过回忆生活中的点滴事例，学会挖掘内心深处的情感并将其转化为文字。
2. 在交流分享中，学会修改自己的习作，提高写作水平。
（三）情感态度价值观1. 培养学生懂得感恩、善于表达情感的品质。
2. 引导学生珍惜身边的人，积极面对生活中的人际关系。
三、教学重难点（一）教学重点1. 明确倾诉对象，选择合适的内容，把自己的想法和情感真实、具体地表达出来。
2. 掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
（二）教学难点1. 如何引导学生深入挖掘内心的情感，使表达更加真挚感人。
2. 在写作中避免内容空洞、语言平淡，能够用生动的事例和细腻的描写来增强感染力。
四、教学准备1. 教学课件，包含一些温馨的家庭照片、师生互动的场景图片、朋友间玩耍的画面等。
2. 搜集一些表达情感真挚的书信范例。
五、教学媒体选择图片、文字资料六、教学活动1. 小组讨论2. 个人分享3. 情境模拟七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生确定倾诉对象，明确想要表达的主题。
2. 回忆与倾诉对象之间的生活点滴，挖掘内心深处的情感，为写作积累素材。
3. 初步学习书信的格式。
（二）教学过程1. 创设情境，导入话题（1）播放一段温馨的亲子互动视频（如父母陪伴孩子过生日的场景），提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？在生活中，你们有没有很多话想对自己的父母说呢？”（2）引导学生思考除了父母，在生活中还有哪些人是自己想要倾诉的对象，如老师、朋友、长辈等。
部编语文五年级上册《习作：我想对您说》教案一、教学背景•教材：部编语文五年级上册•单元：《习作：我想对您说》二、教学目标1.知识目标：理解和掌握《习作：我想对您说》的内容，学会用文字表达自己的思想和感情。
2.能力目标：培养学生的写作能力，提高思维逻辑和表达能力。
3.情感目标：培养学生对文字的热爱，增强对语文学习的兴趣。
三、教学重难点•重点：指导学生理解文中所表达的思想，引导学生用文字表达自己的感情。
•难点：培养学生的情感表达能力，提高写作质量。
四、教学过程1. 导入•利用一些图片或实例向学生介绍写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 学习内容的讲解与学习•讲解《习作：我想对您说》的内容，引导学生理解其中蕴含的情感。
•让学生讨论文中的主题和写作技巧，引导学生思考如何用文字表达自己的感情。
3. 案例分析与讨论•展示一些成功的作品案例，引导学生分析其中的特点和亮点，激发学生的写作灵感。
4. 习作指导•提供写作指导，包括构思思路、表达方式、语言运用等方面的提示。
•根据学生的实际情况，提供个性化的指导建议。
5. 作业布置•布置写作作业，要求学生按照《习作：我想对您说》的风格和要求进行写作。
•鼓励学生在写作中勇敢表达自己的情感和思想。
五、教学评价•对学生的作业进行评阅，对于表现优秀的作品给予表扬和奖励。
•针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，引导学生不断提高写作能力。
六、课后反思•教师总结教学中的得失经验，找出不足之处，为下一次教学做好准备。
•学生也可以反思自己的写作过程，思考如何提高自己的表达能力。
以上是部编语文五年级上册《习作：我想对您说》教案的具体内容和安排，希朇能为教师们的教学提供一些参考和帮助。
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的情感和想法，提高学生的写作能力。
2. 培养学生认真倾听、善于表达的良好习惯，增进学生与他人的沟通和交流。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、感恩生活的品质。
二、教学内容：本节课让学生以“我想对您说”为主题，写一篇习作。
可以选择身边的人，如父母、老师、同学等，也可以选择社会上的名人或者历史人物，表达自己对他的感激、敬佩或者建议等。
三、教学重点与难点：重点：引导学生选择合适的对象和内容进行写作。
难点：如何运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教学过程：1. 导入：教师通过谈话引导学生思考，生活中有哪些人让自己想表达感激、敬佩或者建议等情感。
2. 范例展示：教师展示一篇优秀的习作，让学生了解如何选择对象和内容，以及如何表达自己的情感。
3. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生明确写作思路和方法。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行习作练习。
5. 交流分享：学生展示自己的习作，大家互相评价、学习。
6. 总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、感恩生活的品质。
五、课后作业：让学生修改和完善自己的习作，可以在班级或者朋友圈内分享，让大家一起感受彼此的成长和进步。
六、教学评价：1. 通过学生的习作，评价其在表达情感和想法方面的准确性。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对写作的兴趣和积极性。
3. 通过学生之间的互相评价，了解学生在交流和表达能力上的进步。
七、教学资源：1. 优秀习作范例：用于展示和引导学生学习。
2. 写作指导资料：为学生提供写作参考和帮助。
3. 评价标准：用于对学生的习作进行评价。
八、教学策略：1. 情境创设：通过设置具体的情境，引导学生产生写作的欲望。
2. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议。
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《我想对您说》这篇作文的主题和情感表达。
2.学生能够分析文中的感情，并能够对其中的内容进行适当的理解和思考。
3.学生通过本节课的学习，能够提高自己的写作能力，并尝试用文字表达自己对家人或老师的感情。
二、教学重点1.理解文章《我想对您说》的主旨和表达方式。
2.分析文章中表达的情感和感情。
三、教学准备1.板书：关键词、生词。
2.教学媒体：教学PPT、音乐播放器。
3.学生准备：准备一张表达对家人或老师的感谢和祝福的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放一段温暖感人的音乐，让学生进入轻松温馨的学习氛围。
2. 阅读与理解（10分钟）•让学生阅读《我想对您说》这篇作文，了解文章的主题和情感表达方式。
•大声朗读这篇文章，让学生感受文字的力量。
3. 分析与讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文章中所表达的情感和感情。
•学生展示自己对文章中情感的理解，老师引导学生深入挖掘文章中的情感内涵。
4. 写作实践（20分钟）•让学生尝试写一段类似的作文，表达对家人或老师的感谢和祝福之情。
•学生可以在卡片上写下这段文字，并准备在班级展示。
5. 展示与总结（10分钟）•学生展示自己写的作文或卡片，分享对家人或老师的感激之情。
•老师做总结：通过这堂课的学习，我们体会到文字的魅力和感情的力量，让我们更加珍惜身边的人和事。
五、作业•要求学生继续练习写作，写下对家人或老师的感谢和祝福之情，下节课继续分享。
六、课堂延伸•可以让学生在家完成一份写作任务，写一封真实的感谢信给家人或老师，培养学生的感恩之心。
以上是本次课程设计的详细内容，希望本次课程能够帮助学生更好地理解文章的情感内涵，提高学生的写作能力和表达情感的能力。
让我们一起学习，感受文字的力量！。
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，清晰、有条理地表达内心的想法和感受，提高语言表达能力。
2、培养学生关注生活、观察细节的能力，从日常生活中获取写作素材。
3、鼓励学生勇敢地表达情感，增强与他人的沟通和交流能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握如何选取合适的写作对象，明确倾诉的主题和内容。
帮助学生运用恰当的语言和表达方式，真实地传达自己的情感和想法。
2、难点如何引导学生克服心理障碍，坦诚地表达内心深处的情感。
怎样让学生在写作中避免空洞的表述，使文章内容具体、生动、有感染力。
三、教学方法1、情境创设法：通过创设相关情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和经验。
3、范例分析法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段温馨的亲情视频或讲述一个感人的故事，引发学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却还没有机会？”从而引出本次写作的主题——《我想对您说》。
（二）写作指导1、确定写作对象引导学生思考：“你想对谁说？可以是亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是自己。
”让学生在纸上写下自己想要倾诉的对象。
2、明确倾诉内容（1）回忆与写作对象之间发生的难忘的事情，从中选取一到两件最能表达自己情感的事例。
（2）思考自己对对方的感激、愧疚、思念、建议等情感，将其细化为具体的想法和感受。
3、构思文章结构（1）开头：可以用简洁的语言点明写作对象和主题，如“亲爱的妈妈，一直以来，我都想对您说……”（2）中间：详细叙述选取的事例，融入自己的情感和想法，注意细节描写和心理活动的刻画。
（3）结尾：总结全文，再次强调自己的情感，表达对对方的期望或祝福。
4、语言表达（1）鼓励学生使用真实、朴素的语言，避免堆砌华丽的辞藻。
（2）提醒学生注意语言的准确性和流畅性，多运用平时积累的好词好句。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•了解习作的基本写作要求和特点；•能够运用适当的语言表达自己的情感和思想；•培养学生的写作能力和情感表达能力。
2. 教学重点•理解习作的写作要求；•运用恰当的语言表达情感和思想。
3. 教学难点•如何在习作中恰当地表达自己的情感和思想；•如何用简练的语言表达更深层次的情感。
4. 教学准备•部编版五年级上册语文教材；•本课习作《我想对您说》教案；•黑板、彩色粉笔和其他教具。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•通过讲述一个与学生生活相关的情境引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习习作《我想对您说》（10分钟）•让学生阅读并思考习作内容，理解文章中蕴含的情感和思想。
第三步：分析习作写作要点（15分钟）•分析习作的写作结构、语言表达和情感描写等要点，让学生理解习作的特点。
第四步：思考表达情感（20分钟）•引导学生思考自己想要表达的情感和思想，帮助他们找到恰当的语言表达方式。
第五步：写作练习（30分钟）•让学生按照自己思考的内容写一篇类似于《我想对您说》的习作，鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
第六步：展示与分享（10分钟）•鼓励学生主动展示自己的习作，互相分享并接受同学的评价和建议。
6. 教学延伸•让学生尝试创作不同主题和情感的习作，拓展他们的写作能力和情感表达方式。
二、教学反思本节课采用了以习作《我想对您说》为引导，通过分析习作的要点和情感表达方式，引导学生进行写作练习和互相分享的教学设计。
整体教学过程中，学生积极参与，表现出对写作的热情和求知欲，但也存在一些不足之处，如部分学生在表达情感时受到限制，需要更多的引导和帮助。
未来教学中，可以进一步深化学生对习作的理解，引导他们多样化的表达方式，提升写作能力和情感表达能力。
以上是部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思（教案）的内容，希本对您有所帮助。
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。
3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。
2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。
6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。
2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。
3. 准备写作练习纸张和文具。
4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。
5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。
2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。
《习作：我想对您说》一、教学目标1、引导学生明确写作对象“您”，并根据对象确定合适的主题和情感基调。
2、帮助学生学会运用多种写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等，使文章内容丰富、情感真挚。
3、通过习作练习，提高学生的书面表达能力和情感沟通能力，培养学生积极表达内心想法的习惯。
二、教学重难点1、重点-确定写作对象和主题，选择恰当的表达方式来抒发情感；运用细节描写使文章更具感染力。
2、难点-引导学生深入挖掘内心的情感，避免文章内容空洞、情感虚假；让学生根据不同的写作对象，准确把握语言风格和表达尺度。
三、教学方法情境教学法、实例分析法、小组合作学习法、评价反馈法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段温馨的亲子互动视频，视频中展现了父母对孩子的关爱、教导以及孩子对父母的依赖和感激之情。
播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有没有什么话想对自己的父母说呢？”引导学生自由发言，从而引出本节课的习作主题——我想对您说。
2、简单介绍本次习作的要求和重要性，强调这是一次表达内心真实情感的机会，鼓励学生积极参与。
（二）明确写作对象和主题1、引导学生思考“您”可以是谁。
提问学生：“同学们，在你们的生活中，‘您’可以指哪些人呢？”让学生自由回答，教师总结并板书可能的写作对象，如父母、老师、长辈等。
2、针对每个写作对象，引导学生讨论可以写哪些主题。
以父母为例，教师提问：“如果写作对象是父母，我们可以从哪些方面来确定主题呢？”学生可能会回答感恩父母的养育之恩、希望父母理解自己的某个想法、对父母提出一些建议等。
教师通过案例分析，进一步引导学生明确主题的选择。
例如，展示一篇感恩母亲的习作片段，分析其中作者是如何从母亲的辛勤付出、对自己的关爱等方面确定主题的。
（三）学习写作方法1、细节描写-以描写父母为例，教师引导学生思考如何通过细节描写来表现父母的形象和情感。
提问学生：“同学们，我们可以从哪些细节来描写父母呢？”学生可能会回答父母的外貌、语言、动作、神态等方面。
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》教学设计一. 教材分析《我想对您说》是人教部编版五年级语文上册的一篇习作。
这篇课文主要是让学生学会如何表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情和心里话。
教材通过生动的例子和贴近学生生活的事例，引导学生学会用文字表达自己的情感和心里话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和情感。
但他们在写作时往往缺乏条理性和深度，对身边人的感激之情表达不够到位。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的点滴细节中发现感激之情，并用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情和心里话。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学会关爱他人，珍惜身边的人。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会用恰当的语言表达感激之情和心里话。
2.教学难点：如何让学生从生活中的点滴细节中发现感激之情，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受感激之情。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享彼此的感激之情和心里话。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的表达欲望。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：提前让学生观察身边的人，思考自己想对谁说心里话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放一段感人的视频或讲述一个温馨的故事，引出今天的主题——表达感激之情。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例子，让学生阅读并进行简单的讨论，引导学生学会从生活中的点滴细节中发现感激之情。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组交流，分享彼此的感激之情和心里话。
每个学生准备一段简短的表达，可以是口头表达，也可以是书面表达。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的表达，进行展示和点评，让学生在交流中巩固所学知识。
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会表达内心的想法和感受，培养学生的习作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容1. 学习如何表达内心的想法和感受。
2. 学会关注身边的人和事，培养关爱和理解他人的意识。
3. 提高语言表达能力，学会用适当的方式与他人沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达内心的想法和感受，关注身边的人和事。
2. 教学难点：如何帮助学生用适当的语言表达自己的情感，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，引导学生真实地表达自己的情感。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备习作素材，帮助学生积累表达情感的语言。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生关注身边的人和事。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
3. 情感表达：设定一个情景，让学生尝试用语言表达自己的情感，培养学生的习作能力。
4. 互动交流：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，互相学习和借鉴。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和评价。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，让学生写一篇习作，题目为《我想对您说》。
2. 要求学生在习作中真实地表达自己的情感，关注身边的人和事。
3. 教师对学生的习作进行指导和评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生在班会上分享自己的习作和感受。
2. 邀请家长参加，让家长了解学生在课堂上的学习成果，增进家校沟通。
3. 开展“关爱他人，从表达开始”的实践活动，让学生将所学应用于日常生活中。
九、教学评价1. 评价学生的习作，关注学生的情感表达和语言运用能力。
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过回忆和思考，明确想要倾诉的对象和想要表达的内容。
2、培养学生运用恰当的语言和表达方式，将内心的想法真实、清晰地书写出来。
3、激发学生的情感表达，增强学生与他人的沟通和理解能力。
二、教学重难点1、重点帮助学生确定倾诉对象和主题，梳理想要表达的情感和想法。
指导学生运用具体事例和细节来支撑自己的情感表达。
2、难点如何引导学生克服内心的障碍，真诚、勇敢地表达内心深处的情感。
指导学生在写作中注意语言的准确性和感染力，避免空洞无物的表述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段温馨的音乐，营造轻松的氛围。
展示一些温馨的图片，如亲人相聚、朋友拥抱等，引导学生回忆自己生活中那些想要倾诉的时刻。
提问：在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却没有机会？2、明确倾诉对象（10 分钟）让学生闭上眼睛，静下心来，在脑海中浮现出那个想要倾诉的人。
请学生睁开眼睛，将这个人的名字写在纸上。
同桌之间互相交流，说一说为什么选择这个人作为倾诉对象。
3、确定倾诉内容（15 分钟）引导学生思考：你想对这个人说什么？是感谢、道歉、表白，还是其他的情感？组织小组讨论，让学生在小组内分享自己想要倾诉的内容，并互相启发。
请每个小组推选一名代表，在全班分享他们的想法。
4、写作指导（15 分钟）讲解如何运用具体事例和细节来支撑情感表达。
例如，如果想表达对父母的感谢，可以列举父母为自己做的一件具体的事情，如在生病时的照顾。
强调语言的真诚和自然，不要过于华丽和做作。
提醒学生注意段落结构和标点符号的使用。
5、学生写作（20 分钟）让学生开始动笔写作，把自己想对那个人说的话写下来。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
6、分享与评价（15 分钟）邀请几位学生上台朗读自己的作品，其他学生认真倾听。
引导学生从内容、语言、情感等方面进行评价，提出优点和改进的建议。
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学教案一、前言针对五年级上册中的《习作：我想对您说》这一篇文章，本教学教案旨在通过设计优质的课堂教学活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
通过本教案的实施，帮助学生更好地理解文中内容，提炼主题思想，从而写出具有情感共鸣力的文章。
二、教学目标1.能够理解文中所表达的主题思想，感同身受；2.能够借鉴文中的写作技巧，提高自己的写作水平；3.能够通过写作表达自己的情感和思想；4.能够培养学生的情感交流能力和表达能力。
三、教学重点与难点教学重点：理解文章主题思想，写作技巧的运用。
教学难点：如何通过文章表达自己的情感和思想。
四、教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，设计好教学活动；2.学生准备：背诵课文，准备好书本和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生展示文章《我想对您说》，发起话题：“你们有什么想对谁说的话吗？”第二步：整体阅读（10分钟）请学生静下心来阅读全文，理解文章表达的情感和内容。
第三步：理解主题（15分钟）师生一起讨论文章主题思想，学生提出自己的看法，指导学生抓住文章的重点。
第四步：分组讨论（15分钟）学生分成小组，结合自己的经历和情感，讨论自己想对谁说的话，并分享给小组成员。
第五步：写作实践（20分钟）学生在课堂时间内写作，表达自己想对特定人说的话，鼓励表达真实的情感和想法。
第六步：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己写的文章，并分享自己的写作感悟和体会。
六、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够理解文章主题思想，提高写作水平，培养表达能力，学会用文字表达自己的情感和想法。
愿同学们都能写出精彩的作品！七、作业1.完成课堂写作，整理好自己的写作稿，明天交到老师手中；2.阅读课外书籍，写读书心得体会，下节课分享。
八、教学反思本节课主要侧重于培养学生的写作能力和表达能力，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和写作。
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
小学作文优质课《习作：我想对您说》教学设计本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。
把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。
这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。
看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。
可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。
从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。
结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己的看法写具体。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。
三、教学目标愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。
能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。
在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。
四、教学重点和难点教学重点：学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。
教学难点：能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。
五、教学过程第一课时：习作指导课一）认真审题，明确要求师：在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父母平时可能是无话不说的朋友，也可能因为他们忙碌的工作而交流甚少，甚至可能因为彼此的不理解发生争吵；面对父母的付出，我们羞于表达，或者面对父母的不理解心有委屈又不想正面冲突，面对这些的情况，我们该怎样呢？确定用书信的形式和父母说说心里话师：让我们借此次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈” 。
这次习作，我们也来试着在场景与细节中表达我们的真情实感，对父母说说我们的心里话。
1. 默读教材第88 页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2. 学生反馈。
习作内容：从生活中选材，用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母体会到你的爱和理解，接纳你的建议。
写的时候要注意：事例要围绕主要人物展开。
用恰当的语言表达观点，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气。
抓住重点场景描写，细节中表达情感。
（二）回顾内容，感悟写法同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个感动的故事。
教师引导学生回顾本单元学习的三篇课文，慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了” 》，让学生回忆每篇课文印象深刻的场景，并互相说一说。
1. 先回顾复习，互相交流，再全班反馈。
（1）《父爱之舟》：“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
（2）《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”的细节让我们感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，似乎看到了作者的羞愧和自责。
（3）《“精彩极了” 和“糟糕透了” 》，母亲的两次“嚷”，第一次是高兴到不能自已，第二次则是对父亲的责备。
2. 教师点拨：想一想，这三篇课文在表达时有哪些共同之处？学生可以畅所欲言，如：每篇课文都是在表现孩子和父母之间的深厚感情，都有让人印象很深刻、特别感动的瞬间。
师：的确，每位作者的感情都融入他描写的场景中，将浓厚的感情藏在字里行间，用心品味后就会让人印象深刻。
3. 学习“交流平台” ，明确写法。
（1）阅读教材第89 页“交流平台” ，想一想：在写作中，怎样把自己的看法和感受写具体？（2）班级反馈，梳理方法。
•选定素材，确定中心话题。
•选择场景，关注细节，恰当表达感情•规范格式，注重表达方式。
（三）利用支架，形成提纲1 ．选定素材，确定中心话题。
出示选材图示作为参考（1）回忆往事：一起游玩、关心照顾、教会做人、辛苦操劳……（2）提出建议：早睡早起、信守承诺、不应吸烟、酗酒，多加陪伴……（3）表达想法：尊重想法，给予理解、多加关怀、适当减负……2．选择场景，恰当表达感情（1）回忆往事类。
（从不同事或不同方面，具体、重点写一个）我最想表达的是什么？关键场景事件1事件2事件3列举：事件1：我生病了，一夜高烧，迷迷糊糊中，妈妈在病床边整夜守护，照顾我。
关键场景：妈妈看护我的输液吊瓶，一夜未睡，还不停给我物理降温。
（2）建议、想法类。
我最想跟父母交流的想法/ 提出的建议：理由想法/ 提出的建议1：想法/ 提出的建议2：想法/ 提出的建议3：列举：想法1：我不是爸爸妈妈期待中的优秀全能生，爸爸妈妈对我期望很高，给我报了很多课外班，我真的很累，身心疲惫，想和妈妈说说我的感受。
理由：过多的课外学习让我对上课有了厌倦的感觉，繁重的课外作业，让我不知道自由的时间在哪里，没有了爱好和笑容。
（3）选择自己感兴趣的一类，围绕中心想法展开话题。
①自己选择一组讲述，把事情说清楚。
②在小组内发言交流，确定事件主要场景。
（4 ）模拟情景，调整表达方式。
同桌两人分角色扮演父母和孩子，全班展示，学生评价，调整表达方式。
（三）根据所选话题，列出提纲（关注开头结尾和重点场景）1 ．写好开头结尾。
（1）再现单元选文的三个结尾。
（语句段运用）《慈母情深》就这样，我有了第一本长篇小说……《父爱之舟》于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《“精彩极了”和“糟糕透了” 》我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（2）对比阅读三个结尾，谈感受。
（3 ）尝试完成。
例如：开头：抒情式：爸爸妈妈，在你们扶着我前行的道路上，我读懂了你们的关心，读懂了你们的责骂，读懂了你们的不舍，更读懂了你们的爱！引用式：“谁言寸草心，报得三春晖。
”每次读到这句诗时，我脑海中就会浮现出一个弯腰低头，坐在灯下的身影，那就是您——我的妈妈。
结尾：抒情式：爸爸妈妈，你们的爱是深沉的，更是伟大的，像一束光照亮我前进的路，我爱你们！疑问式：爸爸，我说了这么多，并不是向您抱怨，只是希望您能更了解我。
不知您读了信，会接受我的建议吗？期待您的回应。
2 ．关注重点场景，写出真情实感。
（1）复现单元选文中的场景描写片段（语句段运用）《慈母情深》：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
《父爱之舟》：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊! 但不敢，也不忍心叫父亲买。
（2）交流品味场景中让人印象深刻的语句。
（3）在提纲中确定重点场景表达真情实感。
例如：描写人物性格或神情：和蔼温和平静犹豫急匆匆美滋滋气呼呼笑盈盈喜出望外郑重其事忐忑不安目瞪口呆大发雷霆提心吊胆心事重重忧心忡忡描写父母的爱：无微不至望子成龙牵肠挂肚嘘寒问暖恩重如山含辛茹苦3. 形成提纲。
（四）结合习作提纲试写重点情节，班级评改第二课时：习作写作课1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。
（1）故事完整，想象合理，符合现实生活。
（2）想法建议合情合理，恰当表达。
（3）关注重点场景描写，写出细节。
（4）开头结尾有特点。
2. 完成自己的习作。
第三、四课时：习作赏评课（一）好文一起赏1. 在三组故事中各选取1—2 篇典型习作，组织全班学生赏析。
2. 结合习作要点，出示评价表（表2 ），梳理例文突出优点，提出修改建议。
评价指标评价星级故事完整，想象合理，符合现实生活☆☆☆☆ 想法建议合请合理，恰当表达☆☆☆☆ 关注重点场景描写，写出细节。
☆☆☆☆开头结尾有特点☆☆☆☆习作优点：修改建议：表2（二）好文大家评根据表2 内容，小组内进行习作评价1. 说一说每篇习作的优点2. 讨论修改建议。
3. 填写评价表（自评和互评相结合）（三）好文我来改修改自己的习作并誊抄。
