再塑生命的人PPT课件

3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段
事件
海伦的感受
“我”第一次与老师亲密接触
陌生
给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
领悟
不耐烦—恍然大悟 教“我”学会区分“杯”和“水” —求知欲望油然而生
第13段
默读感知
1.用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，
“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 海伦•凯勒的内心世界是： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
不幸
默读感知
她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师， 从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获 “总统自由勋章”。
走近作者
海伦•凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入 了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师—— 安妮•莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安 妮•莎莉文老师的感激。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
研读探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写 自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自
己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响， 写老师的可敬可爱。

积极心态可以帮助你应对生活中的压力、 克服困难，并从中学会成长和适应。
关键观点二：改变思维模式的力量
1
意识到限制
改变思维模式的第一步是认识到自己的限制和负面思维模式，并开始思考如何破 除它们。
2
寻找新途径
改变思维模式意味着寻找新的方法、新的途径来解决问题和达成目标。
3
培养习惯
通过不断练习和养成积极的思维模式，你可以改变自己的思考方式和行为习惯。
案例二 案例四
《再塑生命的人》ppt课 件(30页)
本课件以《再塑生命的人》为主题，介绍了该书的作者以及背景知识。通过 创造积极心态，改变思维模式，设定明确目标并持续学习和成长，实现自我 突破和成功。
书名和作者介绍
《再塑生命的人》
这本书探讨了如何逆转逆境，从失败中重新崛 起并实现个人突破。
作者：XXX
作者是一位成功的创业家、心理学家，他通过 自己的经历和研究，总结出重新塑造生活的关 键要素。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标受众和背景知识
目标受众
适合那些希望改变自己的人，无论是在事业、人际关系还是个人成长方面。
背景知识
不需要特殊的背景知识，适合任何人阅读。无论你处于什么阶段，这本书都能给你带来启 发和指导。
关键观点一：积极心态的重要性
1 正面思考
2 抗压能力
通过积极心态，你能更好地应对挑战、改 变自己的情绪，并引发积极行动。
成长思维
培养成长思维，相信自己的潜 力是无限的，并不断追求个人 发展。
总结和启发
《再塑生命的人》通过讲述个人故事和研究结果，总结出改变生活的关键要 素。通过培养积极心态，改变思维模式，并设定明确目标和不断学习成长， 每个人都能重新塑造生活，实现突破和成功。

爱心
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖 和的阳光里去了。
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二 遍就写得快一些。
耐心
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生 了兴趣，并且模仿着在她手上画。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高位 截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等。 当代知名作家 翻译家。
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰 质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统。
慧心
文中也有不少描写作者的句子，结合相关 句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手 上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界 上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎 莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心/好学
井房的经历使我求知的欲望油然而 生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每 个名称都能启发我新的思想。我开始以 充满新奇的眼光看待每一样东西。
10 再塑生命的人
海伦·凯勒
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968）， 美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
主要作品 《我生活的故事》 《走出黑暗》 《中流——我以后的生活我三天光明》（华文出版社2002年版）。 李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说， 上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的 小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷进了痛苦的深渊。

读一读，写一写
•感慨 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 •截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 •搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 •企盼(qǐ pàn):殷切地希望。
•不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 •混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 •油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 •花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 •美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
安妮去看眼疾。 就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下
光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。 安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她
“爱是什么？”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我
几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线 条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另 一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。 在柏金斯盲校读书，有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上 帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及， 依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。 在学校，成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经 20周岁。