部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》景物描写

部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。

母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

”你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

”母亲说。

”是的。

””还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

部编语文九年级上册课文精讲：14 故乡课前预习一、作品梗概1912年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着家属去北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

他年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

1921年1月，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了“闰土”这个深刻隽永的人物形象。

二、作者简介鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。

其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

知识重点一、字音词义阴晦huì：阴沉，昏暗。

萧索：缺乏生机，不热闹。

祭祀sì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

伶líng俐：聪明，灵活。

愕è然：形容吃惊。

鄙bǐ夷：轻视，看不起。

嗤chī笑：讥笑。

应酬chou：交际往来，以礼相待。

惘wǎng然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。

恣睢zì suī：任意胡为。

二、主题概述小说以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了半殖民地半封建社会中国农村经济凋敝、农民生活贫困的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

三、文章结构第一部分（1~5）：交代了“我”回故乡的时间和原因，描写了故乡萧条破败的景象和“我”见到故乡时复杂的心情。

第二部分（6~77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感以及故乡的变化，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象，反映了封建思想对贫苦人民的毒害以及人与人之间的隔膜。

【导语】《故乡》⼀⽂通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭⽰了封建等级制度下⼈与⼈之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭⽰了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新⽣活的殷切希望，召唤⼈民群众共同为实现新⽣活⽽努⼒奋⽃。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗四课《故乡》教案 知识⽬标 1、理解积累词语 2、把握闰⼟、杨⼆嫂⼈物形象 能⼒⽬标 1、掌握从肖像、语⾔、动作的描写中分析⼈物性格特征并由此推知⽂章主题的鉴赏⽅法。

2、理解⼩说运⽤对⽐来刻画⼈物性格，突出主题的写法。

3、能多⾓度的理解主题 德育⽬标 1、认识半殖民地半封建社会制度的⿊暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、⼈民⽣活艰⾟的根源，⽽封建等级观念酿就的⼈与⼈之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

2、理解鲁迅对劳动⼈民的同情和决⼼变⾰旧世界、创造新⽣活的强烈愿望。

教学重点：学习本⽂刻画⼈物的⽅法和对⽐⼿法的运⽤。

教学难点：认识造成农村经济衰败和⼈与⼈之间隔膜的根源。

教学⽅法：讲析、讨论、朗读 教学⽤具：课件、投影仪、计算机 教学过程： 第⼀课时 教学要点：诵读，整体感知课⽂。

理清⽂章情节结构，谈谈对⼩说⼈物的印象。

第⼆课时 ⼀、导语设计： 好的⽂章总是有很强的感染⼒的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。

《故乡》是⼀篇很好的⼩说，曾被翻译成多种⽂字，被多个国家收⼊教科书中。

上⼀节课，我们读了⼀节课的课⽂，那么你能不能告诉⽼师你读了这篇课⽂后有怎样的⼼情？ ⼆、研读，分析⼈物 1、在课⽂结尾这样写到：故乡的⼭⽔渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我⾮常的⽓闷……⼜使我⾮常的悲哀。

（悲哀）亲不亲，故乡⼈；美不美，家乡⽔。

为什么⼆⼗年后的⼀次故乡之⾏却给我留下了如此悲哀的⼼情？请⼤家看课⽂，找⼀找故乡使我悲哀的理由。

学⽣读课⽂思考回答，（故乡的景、故乡的⼈。

热爱故乡，期盼美好
——《故乡》景物描写分析
《故乡》依“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，借闰土和杨二嫂两个人物形象，反映了辛亥革命前后的农村现实，环境描写在文中起着烘云托月的重要作用。

一、回到故乡，景象凄凉
★渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

天气是“阴晦”的，给人一种压抑感；风是“冷”的，令人不禁发寒；“呜呜”的响声想必也难听得很吧？天底下是“苍黄”的，这种灰色调会带给人一种忧郁感；村庄是“萧索”的“荒村”，可以引发我们的想象：房屋残破，道路坑洼，没有几个人影。

所有这些景象，都让我们感到——“悲凉”。

二、回忆故乡，景象纯美
★这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年……
画面中的少年就是少年时期的闰土，这记忆中的故乡是纯美的：天空是“深蓝”色，与现在故乡的“苍黄”格调不同，具有一种纯静的美。

圆月是“金黄”的，西瓜是“碧绿”的，且一望无际，旁边就是沙滩，就是海，这一切都让我们想到一种东西——生命。

三、畅想故乡，景象迷离
★我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

这是“我”对故乡明天的希冀，“我”希望的故乡是如记忆中的故乡一般纯静、美好，然而景象却是朦胧的，这告诉我们：理想是不容易实现的。

然而文中说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，因此，“我”还是对故乡的明天寄予希望与追求的。

1.部编版九年级上册语文第十四课《故乡》教案【教学目的】１、知识教学点：⑴了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。

⑵小说三要素的复习。

⑶运用对比，多种描写方法塑造典型人物。

２、能力训练点：⑴把握背景，分析特定时代中的人物。

⑵朗读、品味关键词句，理解小说的主题。

３、德育渗透点：了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。

４、美育渗透点：透过作者在文中描绘的理想中的故乡的美好图景，教育学生为建设美好生活而勤奋读书。

【学法引导】学生要能很好地读懂本文的思想内容，需要对课文所写人、事的时代背景有所了解。

学习课文时，一方面结合作者的描写，分析人物的性格。

另方面深入思考作者把人物二十年前后变化对比着写的意图，从而有利于对文章的理解。

对有丰富内涵的语句，应多诵读、多品味，以求有所领悟。

【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点：⑴运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点。

⑵小说所刻画的人物的社会意义。

２、难点：内涵丰富的语句的品味、理解。

３、疑点：作者对孔乙己和杨二嫂的态度相同吗？４、解决办法：课堂上的朗读与分析精彩片断为主要手段解决“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领会，“疑点”可在理解人物性格的基础上，教师作适当的点拨、拓展完成。

【课时安排】３课时。

【教具学具准备】录音机、投影仪。

【师生互动活动设计】１、查找有关背景资料，了解辛亥革命前后中国农村的现实及根源。

２、朗读课文精彩片断，分析人物性格特点。

３、讨论分析：⑴人物形象的社会意义。

⑵人物性格形成的社会根源。

⑶作者对文中人物所持的态度。

【教学步骤】第一课时一、明确目标１、了解作品写作的时代背景。

２、作了解性阅读，理清全文脉。

３、分析课文第一部分。

二、整体感知辛亥革命*了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。

《故乡》备课资料【基础知识及相关背景】1．字词积累阴晦huì：阴沉昏暗。

萧索：荒凉、冷落的意思。

谋食：谋生。

无端：无缘无故。

潮汛xùn：定期上涨的潮水。

苏生：苏醒，重现。

愕è然：吃惊的样子。

鄙夷：看不起。

嗤chī笑：讥笑。

瑟索：瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

惘wǎng然：心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

恣zì睢suī：放纵，凶暴。

2．作家作品鲁迅（1881~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。

小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。

本文写于1930年。

3．背景链接《故乡》是以一九一九年十二月初，作者从北京回到故乡所接触的人物、事件为素材的，写于一九二一年初，但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。

辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。

在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。

当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。

同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。

他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。

《故乡》就是在这样的历史背景下写成的。

【文本解读】一、谋篇立意《故乡》以搬家为线索，以“我”回到故乡的见闻为内容，把现实和回忆结合起来，组成一个艺术整体；揭示了半殖民地半封建中国农村经济凋敝、农民生活贫困的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

二、文章脉络小说按“我”回故乡的时间顺序叙写，全文可分为三个部分。

故乡作家作品课文全析全解及随堂练习含答案故乡鲁迅作者鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。

原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。

毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

创作过程（《（呐“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，喊）自序》）。

1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。

从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第。

11月修葺完毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。

26日鲁迅“上书请归省”。

12月1日，由北京动身回老家，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天。

12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。

29日中午抵达北京，“下午俱到家”。

往返大约29天。

《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来。

不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。

《故乡》课文详细解析我冒了严寒，回到相隔二千余里．．．．的故乡去。

．．．．，别了二十余年【段析】交代“我”回故乡去。

【品味】“二千余里”“二十余年”写出“我”与故乡的距离之远、与故乡分别的时间之久。

时候既然是深冬．．；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着．．的荒村，没有一些活气。

（①．．几个萧索为什么用“横着”?用了“荒村”为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?）我的心禁不住悲凉起来了。

【段析】点明深冬的某天乘船回故乡。

渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。

【品味】“深冬”一词不仅仅是季节变化的标志，更是心情的写照。

“横着”写出了村庄的不整齐，零零落落。

“苍黄”“萧索”勾画出荒村死气沉沉、没有生命力、衰败的景象，用词非常贴切。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（②这个句子的结构形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联系上下文．说说这个句子起什么作用?）【段析】过渡段，承上启下，“我”的心绪变得更加沉重。

我所记得的故乡全不如此．．．．。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。

（③我所记得的故乡要好得多了为什么“要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”?）仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此．．．．,——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

【段析】看到记忆中美好的故乡变得荒凉破散，“我”流露出忧愤之情。

【品味】“全不如此”与下面的“本也如此”看似矛盾，实则并不矛盾。

“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义和封建势力践踏下的故乡却是一片荒凉景象，粉碎了“我”的“故乡之梦”。

因此，“我”只能以自己“本没有什么好心绪”来无可奈何地寻求自我安慰，说故乡“本也如此”。

实则表达了“我”心中难抑的忧愤之情。