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重音与语调一、重音（一）重音的含义朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。
被强调的那些词句就称作重音。
朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。
【经典案例】①我请你吃饭。
（请你吃饭的不是“别人”）②我请你吃饭。
（怎么样，给面子吧？）③我请你吃饭。
（不请“别人”）④我请你吃饭。
（不请你“唱歌”）（二）重音的确定朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用，进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。
注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。
确定重音时要遵循“少而精”的原则。
重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。
1.依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。
通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。
朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。
2.依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。
任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。
朗读是用有声语言进行表达的动态过程。
在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。
逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。
当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。
（三）重音的类型1.并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。
【经典案例】大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
普通话作品朗读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握普通话的发音规则，正确朗读课文。
2. 学生能理解课文内容，把握文章的主题和情感。
3. 学生能通过朗读，提高对汉字音韵美的感知能力。
技能目标：1. 学生能够运用正确的语音、语调、节奏进行朗读，提高朗读技巧。
2. 学生能够通过模仿和练习，形成自己的朗读风格。
3. 学生能够通过小组合作，学会倾听、评价和互相学习，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过朗读优秀作品，培养对母语的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在朗读过程中，体会作者的情感，培养同理心，提高人文素养。
3. 学生通过朗读，增强自信心和表达能力，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为普通话作品朗读课程，旨在通过朗读训练，提高学生的普通话水平和文学鉴赏能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，有一定的普通话基础，对朗读感兴趣，但缺乏技巧和自信。
教学要求：注重个体差异，因材施教，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力，同时培养合作精神，提高人文素养。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程以《小学语文》教材中精选的普通话朗读作品为教学内容，结合课程目标，进行以下组织：1. 语音训练：选择普通话发音标准的课文，如《春天来了》、《我的老师》等，让学生掌握声母、韵母、声调的正确发音，培养良好的语音语调。
2. 文学鉴赏：选取具有代表性的文学作品，如《荷塘月色》、《草原》等，引导学生体会文章的意境美、情感美，提高文学素养。
3. 朗读技巧：教授停顿、重音、语调等朗读技巧，通过示范、模仿、练习等方式，让学生掌握并运用到实际朗读中。
教学大纲安排如下：第一周：语音训练，学习声母、韵母、声调的正确发音。
第二周：朗读技巧，学习停顿、重音、语调等基本技巧。
第三周：文学作品朗读，选取《春天来了》进行朗读练习。
第四周：文学作品鉴赏，学习《我的老师》，体会文章情感。
课前音乐赏析听音辩音正音春泥—庾澄庆 - 哈林天堂课前音乐赏析听音辩音正音稻香—周杰伦 - 金曲单曲一、朗读技巧朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏.（一)朗读技巧语调语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。
语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。
语调是从声调发展而来的,他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。
不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。
语调的趋势可以分为四类语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的,在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势.语调的趋势可以分为以下四类：1。
波峰类2。
波谷类3. 起潮类4。
落潮类●波峰类.语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势.如：让暴风雨来得更猛烈些吧！●波谷类语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。
如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？●起潮类语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势.如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新没，并且增长我的勇气和希望.●落潮类语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势.如:这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
（二）朗读技巧停连停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接.同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。
如: 1。
有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。
2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。
如果机械地按照标点符号停顿,就容易误解。
因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显.一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿.但是有时受到作品内容的影响和语意表达的需要,不能拘泥于上述固定的格式，有时没有标点的地方需要停顿，有标点的地方需要连接。
《普通话发音技巧和朗读的基本技巧训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 提高学生的朗读水平，使朗读更流畅、更有感情。
3. 培养学生对普通话的兴趣，增强自信心。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话发音的基本原理a. 发音器官的运用b. 音素的分类和发音方法2. 第二课时：声母、韵母的发音练习a. 声母的发音方法b. 韵母的发音方法c. 声母、韵母的组合练习3. 第三课时：声调的发音练习a. 声调的分类和发音方法b. 声调的练习4. 第四课时：朗读的基本技巧a. 朗读的节奏和停顿b. 朗读的语调和感情c. 朗读的呼吸和语音的连贯性5. 第五课时：综合练习a. 发音和朗读的结合练习b. 语音错误的纠正三、教学方法：1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生正确模仿。
2. 练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握发音和朗读技巧。
3. 纠正法：针对学生的发音错误，进行个别指导和纠正。
四、教学准备：1. 教学课件或教案。
2. 录音机或音响设备。
3. 普通话教材或相关资料。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握普通话的发音方法。
2. 学生的朗读水平有所提高，朗读更流畅、更有感情。
3. 学生对普通话的兴趣增强，自信心提升。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过简单的普通话问候，引起学生对普通话的兴趣。
2. 讲解发音原理：介绍发音器官的运用，讲解音素的分类和发音方法。
3. 声母、韵母练习：分别讲解声母、韵母的发音方法，学生跟读，教师纠正发音。
4. 声调练习：讲解声调的分类和发音方法，学生跟读，教师纠正发音。
5. 朗读技巧讲解：讲解朗读的节奏、停顿、语调和感情，学生练习朗读。
七、教学步骤（续）：6. 综合练习：让学生结合发音和朗读技巧进行练习，教师巡回指导。
7. 语音错误纠正：针对学生的发音错误，进行个别指导和纠正。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
9. 作业布置：布置发音和朗读的练习任务，让学生回家巩固所学内容。
一、教案名称：普通话教案之朗读部分二、教学目标：1. 让学生掌握正确的普通话发音。
2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 提高学生对普通话文学作品的欣赏能力。
三、教学内容：1. 第一课：普通话声母、韵母、声调的发音练习。
2. 第二课：短文朗读《小池》。
3. 第三课：古诗朗读《静夜思》。
4. 第四课：现代文朗读《我的中国梦》。
5. 第五课：绕口令练习。
四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音和朗读示范，引导学生模仿。
2. 练习法：学生通过朗读练习，提高发音和表达能力。
3. 互动法：学生之间相互练习，互相纠正发音错误。
五、教学步骤：1. 声母、韵母、声调的发音练习：教师讲解发音方法，学生跟读，反复练习。
2. 短文朗读《小池》：教师朗读，学生跟读，分析文章意境，体会语言魅力。
3. 古诗朗读《静夜思》：教师朗读，学生跟读，讲解古诗背景，感受传统文化。
4. 现代文朗读《我的中国梦》：教师朗读，学生跟读，讨论文章主题，激发爱国情怀。
5. 绕口令练习：教师播放绕口令，学生跟读，提高发音速度和准确性。
六、教学评价：1. 课后作业：学生回家后，录制朗读音频，家长签字确认。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的朗读表现，给予评价。
3. 定期测试：进行普通话发音测试，检查学生掌握程度。
七、教学资源：1. 普通话教材。
2. 朗读音频素材。
3. 绕口令音频素材。
八、教学时间：1. 每课时长：40分钟。
2. 课程周期：5周。
九、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，培养自信心。
3. 注重发音准确性，及时纠正错误。
十、教学拓展：1. 组织普通话朗读比赛，提高学生积极性。
2. 推荐学生参加外部普通话比赛或活动，锻炼表达能力。
3. 结合语文课程，提高学生的文学素养。
六、第六课：散文朗读《草原》教学目标：1. 让学生通过朗读散文，感受自然之美。
2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。
3. 提高学生对散文文学形式的理解。
普通话复习指导——拼音汉字对照朗读一1、人活着，最要紧的是寻觅到那片代表着牛命绿色和人类希望的丛林，然后选-高高的枝头站在那里观览人生，消化痛苦，孕育歌声，愉悦世界！这可真是一种潇洒的人生态度，这可真是一种心境爽朗的情感风貌。
站在历史的枝头微笑，可以减免许多烦恼。
在那里，你可以从众牛相所包含的甜酸苦辣、百味人生小寻找你白己，你境遇中的那点苦痛，也许相比Z下，再也难以占据一席Z地，你会较容易地获得从不悦小解脱灵魂的力量，使之不致变得灰色。
人站得高些，不但能冇境早些领略到希望的曙光，还能冇幸发现生命的立体的诗篇。
每一个人的人隹，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。
你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇小的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。
这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致, 为世界带来更多的诗意。
最可怕的人生见解，是把多维的牛存图景看成平而。
因为那平而上刻下的人多是凝固了的历史——过去的遗迹;但活着的人们，活得却是充满着新生儕慧的，由不断逝去的“现在” 组成的未來。
人住不能像某些鱼类躺着游，人牝也不能像某些兽类爬着走，而应该站着向前行，这才是人类应有的生存姿态。
RQn huo zhe, zui yao jin de shi xun mi dao nd pian dai biao zhe shen gming 1U se he rQn lQi xT wdng de cong 1 in, rdn hou xuan yl gaogao de zhltou zhan zai nd 11 guan ldn ren sheng, xiao hua t6ng ku, yun yu ge sheng, yu yue shi jie!Zhe ke zhen shi yl zhong xiaosa do rensheng tai du, zhe ke zhen shi yl zhdng xlnji ng shuangldng de qinggan fQngmdo・Zhan zai lishi de zhltou weixiao, key! jianmian xudud fdnnao. Zai nd 11, ni ke yi c6ng zhongshengxiang suo baohan de tian-suan-ku-lax baiwei rensheng zhong xun zhao ni zi ji, ni jingyu zhong de na dianr kutong, y^xu xiangbi zhlxia, zai yQ ndn yi zhanju yT xi zhl di, ni hui jiao r6ng yi de hudde cong buyue zhong ji^tud I ing hun de 1i Iiang， shi zhT buzhi biande huise・Ren zhan de gao xie, budan nQng youxing zao xie linglUe dao xlwang de shu guang, hai nQng youxing faxian shengming de li tl de shlpian. Mei yl ge ren de ren sheng, dou shi zhe shlpian zhdng de yi ge ci > yl ge juzi hudzhe yl ge biaodian・ Ni keneng meiyou chengwei ylge meili de ci, ylge yinren-zhtnnti di juzi, yige jingtan hao, dan ni y"dn shi zhe shengming de lit! shlpian zhong de yi ge yinjie> yi ge tingdun、yl ge bibukeshao de zucheng bufen. Zhe zuyi shi ni fdngqi qianxian, mOng shcng wei rcnlei yunyu xin de gcshcng de xingz hi, wei shi jie dai • lai g^ng dud de shiyi.Zui kepa de rensheng jianjie, shi ba dudwei de shengcdn tdjing kancheng pingmian. Yin • wei na plngmian shang kexia de dadud shi ninggule de li shi ------------------------------------------- gudqu de ylji;dan huozhe de renmen, hud de que shi chongmdnzhe xinsheng zhihui de, you buduan shiqu de "xidnzdi" zucheng de weildi. RenshQng buneng xiangmou xie yulei tdngzhe you, rensheng ye buneng xiang mou xie shoulei pdzhe zou, er ylnggai zhan zhe xiangqidn xing, zhe cdi shi renlei ylngyou de shengcdn zltai.2、有一次，苏东坡的朋友张鹊拿着一张宣纸来求他写一幅字，而且希望他写一点儿关于养生方面的内容。
普通话教案之朗读部分【篇一】普通话教案之朗读部分活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀?二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀?师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小朋友们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢?三、学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓励幼儿举手用普通话回答问题)2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。
我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。
回去也要用普通话跟老师说：老师再见。
我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
课后反思：儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。
我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。
不足之处虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。
小百科：清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话。
普通话教案之朗读部分一、教学目标1. 让学生掌握正确的朗读技巧，提高普通话发音水平。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 增强学生对普通话语音、语调的感知和理解能力。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 朗读的基本技巧：停顿、重音、语气、节奏。
3. 选取适合朗读的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握普通话声母、韵母、声调的正确发音。
2. 难点：朗读技巧的运用，使朗读具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。
4. 反馈法：教师点评学生朗读，给予鼓励和建议。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范朗读，让学生感受正确的朗读技巧。
3. 分组练习，学生互相纠正发音错误。
4. 教师点评，给予鼓励和建议。
课后作业：1. 回家后练习普通话发音，特别是声母、韵母、声调的正确发音。
2. 选取一篇短文或诗歌进行朗读练习，注意运用停顿、重音、语气、节奏等技巧。
3. 家长签字，监督学生完成作业。
六、教学评价1. 评价标准：（1）普通话发音的正确性；（2）朗读的流利程度；（3）朗读的感染力；（4）对朗读技巧的掌握。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂上对学生的朗读进行即时评价，给予鼓励和建议。
（2）学生互评：分组进行朗读比赛，让学生互相评价，选出最佳朗读者。
（3）家长评价：家长监督学生完成课后作业，对学生的朗读进行评价，签字确认。
七、教学拓展1. 组织普通话朗读比赛，提高学生的朗读水平。
2. 邀请专业普通话老师进行讲座，让学生更深入地了解普通话朗读技巧。
3. 推荐学生参加校内外普通话比赛，展示学习成果。
通过本节课的学习，学生掌握了普通话声母、韵母、声调的正确发音，学会了运用停顿、重音、语气、节奏等朗读技巧。
在课后，学生要加大练习力度，不断提高自己的普通话朗读水平。
