人教版小学五年级语文下册第二单元第七课《祖父的园子》名师教案

祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、会认8个字，会写12个字。

联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。

二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。

三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。

2、熟读课文，写出主要内容。

3、搜集有关童年生活的资料。

预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。

（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。

3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。

（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。

五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。

（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。

2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。

六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。

2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。

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五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

2 祖父的园子▶教学目标1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。

2.默读课文，了解祖父的园子里有些什么。

“我”在园子里做了什么。

3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。

4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。

▶教学重点默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。

▶教学难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。

▶教学策略1.识记字词结合语境，指导学生读准“倭、蚌、蚱”等容易读错的字；通过读音辨析，指导学生读准多音字“晃”。

根据字形特点，归类书写“蝴、蚂、蚱”，“拔、拴”，“瞎、铲、割”这3组字，重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。

2.阅读理解运用长文短教的方法，紧扣中心词，梳理课文脉络；品读关键语段，体会“我”的内心感受。

有感情地朗读课文，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

3.语言运用找出文中的拟人句，品读感悟作者的内心感受，仿照文中的拟人句写一写。

▶教学准备多媒体课件、小说《呼兰河传》。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。

2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。

▶教学过程板块一谈话导入，引出课题1.谈话导入。

每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：祖父的园子）3.过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。

【设计意图】歌曲导入，激发学生学习课文的兴趣。

《祖父的园子》教案教学目标：1、认识8个生字；读读记记“蚂蚱、闪烁、存心、随意”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。

3、体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。

教学难点：体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。

今天，就让我们跟随另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》。

（板书课题：祖父的园子）2、学生交流课前搜集到的作者的资料。

3、师小结过渡：三十年代，鲁迅先生称萧红是“当今中国最有前途的女作家”。

她为什么会对“园子”如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

二、自学字词1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字，不理解的词。

2、小组合作学习生字词。

（1）组内交流自己不认识的字，互相帮助解决。

“倭”容易读错，要提醒学生结合词语“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。

（2）默读课文，画出自己不理解的词句。

（3）小组内解决难懂的词句。

（4）画出自己喜欢的词或词组。

（5）选择自己喜欢的词语练习说话。

3、朗读练习。

（1）尝试将课文读正确、流利。

（2）边读边想象画面，读出句子应有的语气。

（3）边读边理解课文的意思，读出感情来。

（4）小组内互读自己读得最好的部分，互相进行正确评价。

三、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边思考：（1）这是一个怎样的园子？园中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？（2）说一说，“我”在园子里的心情是怎样的？从哪些具体的语句中可以体会到？2、学生以小组为单位，自主合作学习。

（1）独立阅读全文，探究问题一。

（2）组内交流。

（园子里的幸福生活场景：观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教“我”区别谷子和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。

小学语文《祖父的园子》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

1.3学会通过阅读，把握文章的主题和情感。

2.过程与方法2.1培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，深入理解课文。

2.2教会学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对亲情的感悟，懂得珍惜家人。

3.2培养学生对自然的热爱，关注环境保护。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟亲情和自然美。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

2.教学难点2.1把握文章的主题和情感。

2.2培养学生合作学习的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示园子的图片，引导学生观察并说出园子里的景物。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。

3.理解课文3.1教师引导学生用自己的话复述课文故事。

3.2学生分组讨论，分析课文中的亲情和自然美。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。

4.2学生自学生字，注意生字的结构和读音。

4.3教师选取几个生字，让学生组内交流，讲解生字的意思。

5.感悟亲情和自然美5.1教师引导学生谈谈对亲情的理解，分享自己的亲情故事。

5.2教师引导学生关注课文中的自然美，讨论如何保护环境。

6.小组讨论6.1学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己的感悟。

7.作业布置7.1学生根据自己的理解，写一篇关于亲情的作文。

7.2家长协助孩子收集关于自然美的图片或资料，与同学分享。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、讨论等多种形式，让学生深入理解课文内容，感悟亲情和自然美。

2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作学习的能力。

3.教师在教学中注重引导，关注学生的情感态度，培养了学生的语文素养。

4.不足之处：部分学生在朗读时语气、节奏把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

祖父的园子优质教学设计(优秀6篇)《祖父的园子》教学设计篇一【教学目标】1、透过课文的语言文字，感受我在园中的自由快乐；感受祖父对“我”深深的疼爱；体会园中景物的自由快乐，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

2、读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。

3、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段。

4、感受课文中出现的反复手法的运用，赏读、积累优美句段。

5、感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

【重点、难点】重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

初步感悟园子的精神意义。

难点：品味萧红语言中反复手法运用的妙处。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课题，激发兴趣1、板书好课题。

读题。

2、选自《呼兰河传》,作者是萧红。

3、出示原著中的一句话：就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。

4、质疑：当你读到这句话时，你想知道什么？梳理主要问题如下：祖父是怎样一个人？后园又是怎样的一个园子？为什么说祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了？二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求幻灯片投影出1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。

2）想一想：这是一个怎样的园子？（二）检查初读情况。

1、检查生字：嗡嗡啃树樱桃蚌壳嘟嘟水瓢2、词语分类教学（1）出示词语一（全班女生读）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱读准：蚂蚱màzha（2）出示词语二（全班男生读）：倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的读音。

理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。

（3）出示词语三：栽花拔草下种铲地浇菜3、整体感知。

读了课文，你觉得这是一个怎样的园子？三、走进“园子”，感受美丽1、感受祖父的园子是个美丽的、充满生机的。

祖父的园子很美丽，充满生机，你是从哪些句子中感受到它的美丽与生机的，请同学们默读课文1，一qi两个自然段，划出句子来读一读？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

人教版小学语文五年级下册《祖父的园子》教案一、教学目标1.知识与能力目标会认“蚱、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、拴、啰、逛”等生字，会写“蝴、蚱”等 15 个字并能组词，正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，感受园子的自由与快乐。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

3.情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。

二、教学重难点1.教学重点体会祖父的园子的特别之处。

领悟作者自由、快乐、幸福的童年生活。

2.教学难点理解作者对童年生活的眷恋和对祖父深深的怀念之情，领悟这种感情是怎样表达出来的。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放一首欢快的儿歌《童年》，营造轻松的课堂氛围。

提问学生：你们的童年生活是怎样的？有哪些有趣的地方？引导学生分享自己的童年趣事。

引出课题：今天我们要走进著名作家萧红笔下的《祖父的园子》，看看她的童年是怎样度过的。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查生字词的认读情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

如“蚂蚱（zha）”“倭（w ō）瓜”等。

开火车读，加强记忆。

引导学生思考：课文主要写了什么内容？请学生简要概括，教师引导学生明确：课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。

（三）研读课文，体会情感（20 分钟）默读课文，找出文中描写园子的段落，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？学生默读后交流，教师引导学生从以下几个方面体会园子的特点：生机勃勃：文中写了园子里有各种各样的昆虫，如“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

”让学生想象画面，感受园子的生机。

自由自在：园子中的植物和动物都是自由的，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

小学语文《祖父的园子》优秀教案小学语文《祖父的园子》优秀教案1 教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。

教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。

有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。

（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。

现在我就来检查一下大家的预习情况。

（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。

（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。

可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。

《祖父的园子》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达的能力。

（3）学会通过朗读、表演等方式体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

（2）教育学生学会感恩，懂得关心家人。

（3）激发学生对自然景色的热爱，保护环境意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，体会作者的情感，感受亲情的美好。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

（2）学会通过朗读、表演等方式体会作者的情感。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生身临其境，感受园子的美丽和作者的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3. 朗读与表演教学法：通过朗读、表演等方式，体会作者的情感，提高学生的表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 表演道具。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示园子美景，引导学生关注自然景色。

（2）邀请学生分享自己对园子的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，分享自己的理解。

（2）教师引导学生关注课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

5. 情感体验：（1）学生分组讨论，分享自己对亲情的理解和感受。