《文学的趣味》 教案[5页]
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1 《文学的趣味》
教案
一、教学目标
（一）知识目标
1. 了解作者朱光潜
2. 析品文章深入浅出、疏密有致的表达特点
（二）能力目标
1.厘清文章的论证思路
2.把握文章深入浅出、疏密有致的表达特点
（三）素质目标
1.培养高雅、广泛的文学趣味
二、教学时数
2课时
三、教学重点、难点
（一）教学重点
1.以喻明理、深入浅出的论述技巧
2.培养文学趣味
（二）教学难点
1.培养文学趣味
四、教学内容
（一）作者小传
朱光潜（1897年—1986年），字孟实，安徽省桐城县人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。 2 主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。
朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
（二）创作背景
课文选自《谈美·谈文学》。朱光潜的《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的“第十三封信”，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版。朱光潜曾说：“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。（需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。）
《谈美》顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标——“人生的艺术化”。朱先生以一种对老朋友的语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”（朱自清语）。全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。
（三）内容述评
1、解题
文章标题中的关键词是什么？
明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
2、课文综述
《文学的趣味》是美学大师朱光潜先生的一篇文艺论文。
文章围绕文学的趣味问题，深入细致地论述了文学趣味的重要性、造成文学趣味分歧的主要因素以及如何克服文学趣味的欠缺等问题。 3 作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活”的、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛的阅读和比较作品，才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。这有助于培养我们高雅、广泛的文学趣味。
3.课文解析
首先，论述了文学趣味的重要性。指出“辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出就是创造。”可见，趣味对于文学的重要性。得出结论“文学的修养可以说是趣味的修养。”作者举例论证了在文学赏析、创作过程中，文学趣味的重要性。
然后，分析了造成文学趣味分歧的主要因素。
一是资禀性情。
二是身世经历。
三是传统习尚。
最后，提出了如何克服文学趣味的欠缺等问题文章中首先分析了一些人在文学欣赏趣味上存在的问题，再论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。
（四）艺术赏析
1．深入浅出的论述技巧。
因为文学趣味的问题理论性较强，比较抽象，作者在论述中深入浅出，运用了“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。
例如：在阐明“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别力的道理时，作者以估计山的大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。
例如：作者将战胜惰性，获取新的趣味比喻成“开疆辟土”，“须逐渐把本来非我所有的征服为我所有”，不仅形象地说明了要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新的趣味之不易。在阐明这一观点时，作者还不厌其烦地从初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方面结合个人经验反复阐述，令人倍感亲切，文章也深入浅出，增强了说明力。
2.疏密有致的表达特点。 4 疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗；“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者应努力做到疏密有致，以显现文势文貌的腾挪善变，别生姿态。就本文而言，疏密有致主要表现在结构和语言两个方面。
（1）结构上，本文疏密相间，舒卷自如。孔子为至圣先师，其言论多被奉为圭臬。本文开头引用孔子名言，却并不像一般论者那样用以论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，亦令读者精神为之一振。及至转入说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。待到提出疗救的方剂，继而进一步论述如何才能获取新趣味，并从多个方面列举出自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。结构上的这种疏密变化，使文章于不经意间透出自然活泼的灵气，不仅显现出大家风范，更增添了感染的力量。
（2）语言上，本文则视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。
（五）拓展延伸
朱光潜：我不是一个共产党员，但是一个马克思主义者
朱光潜是一位以救国兴邦为己任的爱国知识分子。在旧中国的漫长岁月中，尽管道路有过曲折，但他追求真理，向往光明，在复杂的斗争中，辨明了方向，看清了历史发展的潮流。在解放前夕的关键时刻，断然拒绝国民党当局的利诱威胁，毅然决定留在北京。他在与广大人民一起迎接解放的日子里，曾兴奋地说：“我像离家的孤儿，回到了母亲的怀抱，恢复了青春。”解放后，他始终不渝地拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，对党赤诚相见，肝胆相照。尽管他曾遭到不公正的待遇，但从未动摇过对党、对社会主义的决心以及为祖国、为人民服务的信念。粉碎“四人帮”以后，他衷心拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，精神振奋，老当益壮，积极翻译名著，撰写文稿，发表演讲，指导研究生，在学术研究和教育领域驰骋不懈。1983年3月，他应邀去香港中 5 文大学讲学，一开始他就声明自己的身份：我不是一个共产党员，但是一个马克思主义者。这就是他对自己后半生的庄严评价。
（五）思辨感悟
我们都有着丰富的阅读经验，每个人的心灵都曾被文学作品中的某一方面触动过。那么，你是否意识到，每一次怦然心动，正是文学以它的趣味的魅力在感化你。请以一部让你怦然心动的文学作品为例，阐释它趣味的魅力。
参考：
举例：读朱光潜的《给青年的十二封信》，感受书信之美。
这十二封信以有中学程度的青年为对象，并未曾指定某一受信人的姓名。每封信以青年们所正在关心，或应该关心的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理，凡此种种。自朱光潜先生笔下汩汩流淌的，是如长者劝导似的语重心长，如老友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，受益颇多。作者虽随了个话题抒述其意见，统观全体，却似乎也有一贯的出发点可寻，就是劝青年眼光要沉，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利。
这十二封信是他在旅欧期间从海外寄回国内的一家杂志社刊登出来的，虽然没有写明指定的收件人，但青年人是他每一封信的特定称谓。朱光潜老先生这一本书里所写的十二封信不仅充满了知识与智慧，更充满了善意和真诚。朱老先生从青少年最关心的话题出发，从升学和选课这等最接地气的话题到作文、谈恋爱、运动实践等关乎切身利益的问题，再到动与静的哲学、情与理的矛盾、读书与人生等高深玄妙的三观问题，朱老先生借助一封封书信，向青年朋友们娓娓道来，凭着他丰富的人生阅历和智慧，给青年朋友们上了十二堂精彩纷呈的课。这些课里没有老者高高在上的威严和自以为是的说教，更像是个邻家大叔或亲切和蔼的长者，用满腹经纶的才华和信手拈来的知识，和青年的晚辈们语重心长地闲聊。十二封信里浓缩了太多的人生智慧，值得青少年们一读再读，细细品味。
