《文学的趣味》创新教案

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《文学的趣味》《明湖居听书》同步练习

一、填空1、《文学的趣味》作者朱光潜，选自《谈美•谈文学》，本文运用了以喻明理、现身说法的方法，使论述深入浅出，清楚明了。2、《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，作者是刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，清末小说家。本文为显示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出场前采用了烘云托月的手法，通过次要人物琴师和黑妞以及有关场景描绘和观众的议论，来烘托主人公演唱技巧的精湛。鲁迅认为刘鹗的《老残游记》“叙有状物，时有可观”。3、复句关系分析：a研究文学也是如此，|（承接）你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，‖（假设）你的鉴别力(这就是趣味)也就愈可靠。b我想不仅作者如此，读者也须时常创造他的趣味。|（因果）生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。‖（因果）活的趣味时时刻刻在发见新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。4、指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。a、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……比喻其作用是活画出了白妞双眸神采照人，富于青春b、就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!夸张其作用是渲染出白妞说唱的巨大艺术魅力。c、几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……通感其作用是使一发即逝的说唱化为形象可感的画本文整理于网络，仅供阅读参考

面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。二、阅读理解（一）1阅读《文学的趣味》节选，然后答题。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，被囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力(这就是趣味)也就愈可靠。1．本文作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有什么不同?(2分)孔子认为，(不超过7个字)作者认为，(不超过7个字)2．“这三种流行的毛病”指的是什么?导致这三种毛病的主要原因是什么?(每处只答4个字)(4分)本文整理于网络，仅供阅读参考

文学的趣味教案

主题：文学的趣味教案

目标：通过本课程的学习，学生将能够了解文学的趣味，并能够从文学中获得愉悦和启发。

一、导入（10分钟）

1. 观察图片：给学生展示一张描绘文学的图片，并引导学生谈谈他们对图片的感受和理解。用开放式问题引导学生思考，例如：“你觉得这幅图片是关于什么的？”

2. 引入话题：通过展示图片，引入本课程的话题：“今天我们要学习关于文学的趣味。你们知道什么是文学吗？你们觉得文学有什么趣味呢？”

二、文学的定义和作用（15分钟）

1. 文学的定义：让学生自由访问互联网或使用课本，查找关于文学的定义，并通过小组讨论给出他们的理解。

2. 教师解析：教师给出自己对文学的定义，并解释文学的作用。例如：“文学不仅包括小说、诗歌和戏剧等文体，还包括文学创作的过程和技巧。文学的作用包括反映和记录社会的变革、传递人类的智慧和情感，以及提供美的享受等。”

三、文学的趣味元素（25分钟）

1. 文学的情感表达：通过朗读一段富有感情的文学作品，让学生尝试感受并描述作品中情感的表达方式。

2. 文学的想象力：给学生阅读一篇幻想文学作品的片段，并引导学生描述其中的奇特和想象力丰富的元素。 3. 文学的幽默：给学生阅读一则文学中的幽默短文，并引导学生分析其中的幽默技巧和引人发笑的地方。

四、文学的欣赏和享受（20分钟）

1. 文学的欣赏技巧：教师向学生介绍一些欣赏文学作品的技巧，例如关注作者的写作技巧、根据上下文推测意义等。

2. 文学的个人体验：让学生选择一篇他们喜欢的文学作品，并鼓励他们在课后分享他们的体验和感受。

五、结语（10分钟）

1. 反思：与学生一起回顾本课程学到的知识和体会，并鼓励他们表达自己对文学的兴趣和热爱。

2. 扩展学习：鼓励学生多阅读文学作品，并参加文学活动，以进一步培养他们对文学的兴趣。

教学策略：本教案通过图片、小组讨论、阅读和分析文学作品等多种教学策略，激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。

文学的趣味教案

文学的趣味教案参考如下：

一、教学目标

1. 知识目标：使学生了解什么是文学趣味，掌握分析文学作品的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生的阅读、分析和写作能力，提高他们的文学鉴赏水平。

3. 情感目标：引导学生热爱文学，培养他们的人文素养和审美情趣。

二、教学重点和难点

1. 重点：文学趣味的特点和作用，如何分析和评价文学作品。

2. 难点：引导学生自主探究文学作品的深层含义，培养他们的独立思考和审美能力。

三、教学过程

1. 导入：通过讲述文学趣味的历史渊源和文化背景，引起学生的兴趣。

2. 呈现新课：介绍文学趣味的基本概念、特点和作用，通过实例进行讲解。

3. 巩固练习：选取经典文学作品，让学生运用所学知识进行分析和评价。

4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，引导学生进行自我反思和总结。 四、教学方法和手段

1. 教学方法：采用讲解、讨论、案例分析等多种方法相结合的方式，使教学更加生动有趣。

2. 教学手段：运用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识分析和评价文学作品。

2. 作业：布置相关阅读材料，让学生撰写读后感或分析报告。

3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生自评、互评和教师评价等。

六、辅助教学资源与工具

1. 教学资源：提供相关文学作品、文献资料等教学资源，帮助学生深入了解文学趣味。

2. 教学工具：利用多媒体课件、网络平台等教学工具，提高教学效率和质量。

七、结论

通过本节课的学习，学生掌握了文学趣味的基本概念、特点和作用，学会了如何分析和评价文学作品。同时，通过本节课的学习，学生的人文素养和审美情趣得到了提高，为以后的文学鉴赏和创作打下了坚实的基础。

1 《文学的趣味》

教案

一、教学目标

（一）知识目标

1. 了解作者朱光潜

2. 析品文章深入浅出、疏密有致的表达特点

（二）能力目标

1.厘清文章的论证思路

2.把握文章深入浅出、疏密有致的表达特点

（三）素质目标

1.培养高雅、广泛的文学趣味

二、教学时数

2课时

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1.以喻明理、深入浅出的论述技巧

2.培养文学趣味

（二）教学难点

1.培养文学趣味

四、教学内容

（一）作者小传

朱光潜（1897年—1986年），字孟实，安徽省桐城县人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

1922年毕业于香港大学。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。 2 主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。

朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

（二）创作背景

课文选自《谈美·谈文学》。朱光潜的《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的“第十三封信”，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版。朱光潜曾说：“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。（需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。）