文学的趣味教案

文学的趣味教案（共三课时）

第一课时（基础篇）

教学目的：

1、 析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

2、 重点掌握以喻说理的方法及作用

3、 培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、由作者简介导入课文

二、整体感知结构、思路

以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、字、词疏通

给下列加点字注音：

盛感 囿于 纷歧（分歧）

惰性 笃嗜 含英咀华

瘾 发见 揣摩

绮靡 窄狭 精湛 靡 糜

十一、分析（1-4）段

问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？

作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。

提示： 没有趣味

三种 趣味低劣

现象 趣味狭窄

作者采用了以喻明理的方法进行论述。

*以喻说理

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。

2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。

3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。

4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

二、分析（5-6）段

问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。

提示：（见“阅读提示”）

*以喻说理

1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。

2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。

3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

用心 爱心 专心 文学常识专题教案

高考考点：

能识记文学常识，默写常见的名句名篇

考点阐释：

1 中国古代作家所处的朝代，外国作家的国别

2 作家的代表作及艺术风格

3 某些作家的字、号、别名、笔名

4 诗歌、小说、戏剧、散文的分类及特点

5 在文学史上有影响的文学流派、文学团体、文学运动

内容指向：

1 突出重要性、一流性

重要：指在文学史上有一定地位并对当代或后代文学的产生与发展具有深远影响、思想性与艺术性完美统一的作品及这些作品的作家。

纵观1994-2001年全国高考试题可以发现在中国作家及代表作品的命题方面，所取材料都是重要的、一流的，所以备考时，对各个时代的重要的、一流的作家的姓名、字号、籍贯、生活时代、代表作品、文集的名称，在文学史上的地位都应准确熟记。

例如：唐诗是我国古典诗歌发展的高峰。《全唐诗》收集48900多首诗歌，2200位诗人，从帝王后妃到民间作者，从大家名流到无名氏，都广为收录。从应试需要考虑，没有必要花很多时间和精力去钻研唐诗，但一定要了解、熟悉唐诗，要特别熟悉李白、杜甫、白居易这三位诗人及其作品的有关知识，因为他们代表了唐代诗歌的辉煌成就。

2 重视课本 适当迁移

从多年的高考语文命题来看，考查中国作家的知识基本上还是以课内知识为主,再加上今年是新教材实行的第一年,这一特点将更加明显.由于高考的竞争性与选拔性，命题又会涉及一些课外的知识，而课外的又往往是课内知识的迁移或延伸，如：笛福的《鲁禀逊漂流记》、海明威的《老人与海》、莎士比亚的“四大悲剧”，这就体现了命题的特点：重要性、一流性。多年来，并未出现艰深、冷僻的偏题、怪题。

复习方法：

梳理 记忆

知识梳理：

用心 爱心 专心 A 中国历史时期及主要文学样式：

先秦：诗经、楚辞、诸子散文

两汉魏晋南北朝：史记、乐府、五言诗

文学的趣味教案

文学的趣味教案参考如下：

一、教学目标

1. 知识目标：使学生了解什么是文学趣味，掌握分析文学作品的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生的阅读、分析和写作能力，提高他们的文学鉴赏水平。

3. 情感目标：引导学生热爱文学，培养他们的人文素养和审美情趣。

二、教学重点和难点

1. 重点：文学趣味的特点和作用，如何分析和评价文学作品。

2. 难点：引导学生自主探究文学作品的深层含义，培养他们的独立思考和审美能力。

三、教学过程

1. 导入：通过讲述文学趣味的历史渊源和文化背景，引起学生的兴趣。

2. 呈现新课：介绍文学趣味的基本概念、特点和作用，通过实例进行讲解。

3. 巩固练习：选取经典文学作品，让学生运用所学知识进行分析和评价。

4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，引导学生进行自我反思和总结。 四、教学方法和手段

1. 教学方法：采用讲解、讨论、案例分析等多种方法相结合的方式，使教学更加生动有趣。

2. 教学手段：运用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识分析和评价文学作品。

2. 作业：布置相关阅读材料，让学生撰写读后感或分析报告。

3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生自评、互评和教师评价等。

六、辅助教学资源与工具

1. 教学资源：提供相关文学作品、文献资料等教学资源，帮助学生深入了解文学趣味。

2. 教学工具：利用多媒体课件、网络平台等教学工具，提高教学效率和质量。

七、结论

通过本节课的学习，学生掌握了文学趣味的基本概念、特点和作用，学会了如何分析和评价文学作品。同时，通过本节课的学习，学生的人文素养和审美情趣得到了提高，为以后的文学鉴赏和创作打下了坚实的基础。

文学的趣味教案

【篇一：文学的趣味教案】

文学的趣味

朱光潜

教学目标：

知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。

能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致

的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作

品。

情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。

教学重点：

掌握文中重点字词。

学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。

教学难点：

学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。

培养自己高雅、广泛的文学趣味。

教学时间：2课时

教学过程:

第一课时

每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。

二、 作者：

朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。

作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。

三、 重点字词

坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。

四、 研读课文：

１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）

答：文艺论文。 ２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）

答：趣味是欣赏的基础。

３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）

答：（１）不知无趣味 精神上的残废

（２）知得不正确趣味低劣精神上的中毒 （３）知得不周全趣味窄狭精神上的短视 ４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）

答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。

５．本文的结构？

答：总——分——总。

６．本文的重点是什么？

答：如何使文学趣味高雅、广泛。