四年级上册数学说课教案-《角的分类》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
四年级上册数学说课教案-《角的分类》人教新课标（2023秋）
本节课选自人教版新课标四年级上册数学教材第六单元《角与三角形的认识》中的第2课时。教学内容主要包括以下几部分：
1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角和周角；
2. 认识各类角的特点，能正确判断并分类；
3. 掌握直角、钝角、锐角的定义，了解它们之间的关系；
4. 通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生对角的分类和识别能力。
二、核心素养目标
四年级上册数学说课教案-《角的分类》人教新课标（2023秋）
1. 培养学生的几何直观：通过观察和操作，使学生能够直观地认识并区分各类角，提高空间观念和几何直观能力；
2. 发展学生的逻辑推理能力：在角的分类过程中，引导学生运用逻辑思维，理解和掌握各类角的定义及其关系，提升逻辑推理能力；
3. 增强学生的数学应用意识：将角的分类应用于实际情境中，让学生体会数学与现实生活的联系，提高数学应用意识；
4. 培养学生的合作交流能力：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达和交流，培养合作精神。
三、教学难点与重点
四年级上册数学说课教案-《角的分类》人教新课标（2023秋）
1. 教学重点
（1）掌握角的分类：锐角、直角、钝角、平角和周角的定义；
（2）学会判断各类角，并能够进行正确分类；
（3）理解各类角之间的大小关系，如锐角
举例：在课堂中，教师需要通过生动的实例、图示等方式，让学生深刻理解各类角的定义，并能够准确地判断和分类。
2. 教学难点
（1）对直角、钝角和锐角的区分：学生容易混淆直角、钝角和锐角的概念，难以准确判断；
突破方法：通过对比教学，强调直角等于90度，钝角大于90度小于180度，锐角小于90度，结合实际生活中的例子，如墙角、剪刀等，加深学生的理解。
（2）平角和周角的区别：学生容易将平角和周角混淆，不清楚两者的关系；
角的分类和画角
执教日期 年 月 日
教学内容 教科书 P22-23，例1、例2、试一试，想想做做1-2 共几课时 2
课型 新授
第几课时 1
教学目标 1．让学生掌握角的分类，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的特征，能判断一个角是什么角；掌握直角、平角和周角间的大小关系。
2．使学生能掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
3．体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重
难点 重点：掌握角的分类
难点：能用量角器画指定度数的角。
教学资源 学生在二年级的学习中已经直观认识锐角、直角和钝角，前面又学习了角的度量及其计量单位，这些都为本课学生进一步掌握角的分类及用量角器画指定度数的角作了认知上的储备。
学生：活动角，量角器
教师：教具量角器，教具活动角
预习设计 自学书第22～23页，划出你认为重要的地方。
1. 把活动角的两边重合在一起，慢慢转动其中的一条边旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？
2.通过预习，你知道角分为哪几类吗？试着完成下表。
名称
特征
图例
3.1平角=（ ）直角 1周角=（ ）平角=（ ）直角。
4. 试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？
5.我的疑惑：
学程预设 导学策略 调整与反思
一.揭题认定目标，交流自学情况（预设10分钟）
1、认定学习内容和目标
2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑
3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果
二、小组展示成果，适时导学建模（预设12分钟）
1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充
2、学生根据深究问题与教师进行互动
A.学习角的分类
（1）判断：
大于90度的角是钝角。（ ）
小于180度的角是钝角。（ ）（2）指出图中平角的顶点和两条边。 [板块一]
新课标四年级上册数学《角的分类》评课稿
听完了卢老师的课，给我的总体感觉是：这节课能很好体现了让数学课
堂成为学生活动的阵地，让学生感受数学，经历数学，，体验数学这样的教学
思想，本节可使用的教材虽然不是课改教材，但是，本节课能很好体现了新
课改的理念。 成功之处：
1、课的导入自然、轻松，既轻松复习旧知，又很自然引入新课，老师提出
这样的问题：一个三角板上除了直角，另外的2个角是什幺角？你们想不想
知道？很自然引入新课，课一开始就让学生带着问题学习，一条射线绕着它
的端点成一条直线，是不是角？勾起学生提问的欲望，增强问题的意识。 2、教师能够向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作
交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，尽
量变被动学习为主动学习，本节课最突出的一点是：让学生学会做数学，心
理学家皮来杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始。其实，在此课之
前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各
种途径了解一些相关角的知识。学生有了这些知识基础，卢老师主要为学生
提供充分的操作机会。如：让学生利用活动角找到很多的角，拿活动角转一
转，它形成的各种角可分为几类，为角的分类作好了素材的准备，同时让学
生把活动角的一条边转一周，在操作中学生必然会产生很多的疑问周角是不
是角？这样，疑问在操作中产生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种
学习数学的新境界。在探索角的分类时，根据不同的标准，必然有不同的分
类结果。另外由于四年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，卢老师为学生
提供实践操作的时间，合作学习的机会，学生在亲身体验和探索中认识数
3.3 角的分类与画角
一、我会填。
1．小于 90º的角叫做（ ）角，大于 90º而小于 180º的角叫做（ ）角。
2．直角=（ ） 平角=（ ） 周角=（ ）
3．1 个平角=（ ）个直角
4．1 个周角=（ ）个平角=（ ）个直角
5．
·
① ② ③ ④ ⑤
按从大到小的顺序排列序号。 ( ) > ( )>( )>( ) >( )
二、判断。
1．大于 90º的角叫做钝角。（ ）
2．一条直线就是一个平角。（ ）
3．两个锐角的和一定比直角大。（ ）
4．9：30 时，分针和时针成直角。（ ）
5．一个钝角加上一个锐角的和小于平角。（ ）
三、下面的角各是哪一种角。
·
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
四、把下面的角的度数分别填在适当的圈里。
120º 12º 98º 79º 34º 180º
60º 54º 360º 8º 100º 90º
锐角 钝角
五、求∠1、∠2 、∠3 的度数。
1
答案：
一、1. 锐 钝
2. 90° 180° 360°
3. 2
4. 2 4
5. ⑤ ③ ② ④ ①
二、1.× 2.× 3.× 4.× 5.×
三、锐角 钝角 平角 直角 周角 锐角
四、12° 79°34° 60° 54° 8° 120° 98° 100°
五、∠1=180°-15°=165°
∠2=90°
∠3=90°-50°=40°
2
