描写挚友的文言文

1 文言二阅读：景物描写

【知识解说】

赏析景物描写，角度有二，一是描写的角度，一是语言运用的角度。

1、描写的角度

（1）正面描写和侧面描写

（2）时间转换：一年四季，一天四时

（3）空间转换：远近高低\点面

（4）感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（感觉）/形态、色彩、声音

（5）动静关系：动静结合，以动衬静，以静衬动

（6）虚实关系：虚实结合，虚实相生

2、语言运用的角度

（1）动词、形容词、叠词等的运用。

（2）修辞手法

（3）句式

【阅读】

九疑山图记

（唐）元结

①九疑山方．（方圆）二千余里，四州各近一隅．（角）。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。

②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼．（它们）如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然．．．（山石众多的样子）如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往．．（到处，处处）见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝（guā）并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华．（花），回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉？

③或曰：“若然．．（像这样）者，兹山何不列于五岳？”对曰：“五帝之前，封疆．．（疆界，边界）尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾．．（臣下。《左传·僖公十七年》：“男为人臣，女为人妾。” 此处作动词，成为臣下，臣服，归服）；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合．．（何当，应当）以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听．（听任，听凭）逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦．（苦于）当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何？”

④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异．．（褒奖，赞扬）之。

[注]①封君：领受封邑的贵族。②表：标记。

[补充注释]荒服：古“五服”之一，称离京师二千到二千五百里的边远地方，亦泛指边远地区。《汉书·地理志》：“尧遭洪水，怀山襄陵，天下分绝，为十二州，使禹治之。水土既平，更制九州，列五服，任土作贡。”何谓“五服”？《国语·周语》记载，周穆王时祭公谋父曾阐发过“五服”说：“先王之制，邦内甸服，邦外侯服，侯卫宾服，夷蛮要服，戎狄荒服 。日祭、月祀、时享、岁贡、终王，先王之训也。”具体而言，即以王畿为中心，按相等远近作正方形或圆形边界，依次划分区域为“甸服”、“侯服”、“宾服”（汉书作“绥服”）、“要服”、“荒服”，是为“五服”。

描写文言文自荐信5篇

描写文言文自荐信1

古有姜尚直钩钓文王，亦有玄德三顾拜孔明，姜尚、孔明者，当世奇才也，是为人中龙凤，然非遇明主不能崭露头角。故后世昌黎先生作《马说》曰：“世有伯乐，然后有千里马”虽言不同，意如斯。及至当下，其理亦然。良禽择木而栖，良将择主而遇。惟明主求贤若渴不拘一格，士居其位，君臣相得，方成大事。 吾虽一介书生，三尺薄命，自知亦非名驹，才能不及贤人远矣。然出身书香门第，求学于碚城，寒窗四载，略有所得。此往日心迹，安敢不尽言哉？吾自幼好诗文，长于写作，入学之后，蒙恩师错爱，所学日渐精进，偶有拙文见诸报端实属幸焉。又逢前辈提携，于各学院结识贤者无数，或论辩、或吟诵、或讲演，含英咀华受益匪浅！时至今日，吾已习得语文教学之法且深谙吟诵、讲演、论辩之道。承蒙各方抬爱，业有虚名流传，更兼师友赞吾以能，故吾妄以毛遂自喻，冒昧自荐。“雏凤学飞，万里风云从此始；潜龙奋起，九天雷雨及时来。”但求师尊侧目，以偿夙愿！

描写文言文自荐信2

古有毛遂自荐，今有伯乐点将。借尊伯乐慧眼，始吾千里之行。 余，何康，年二十有二。古皖天柱，物华天宝，人杰地灵，潜水源头源流长，雄壮瑰奇世无双。奇山出奇云，秀水含秀气。吾之何幸生长于此，坐享史之涟漪，仰观天之精华，韵吾性之毓秀。 九四甲戌年，天悯潜山久未大才，故纵于何室一子，遂吾取名曰康。初诞之日，有白鹤立于屋顶，鸣数声，驾云东去，云泛异光，其乡人见其异象，皆呼之“神童”。吾独子娇生于寒门，幼侍农事。历二十载，沐山川之灵秀，秉日月之精华，当揭榜化金龙，却闻世家子弟假其名，一步登天，上访无门，披露无路，遂将十二年寒窗苦读毁于一旦。癸巳年秋，未列金榜，东赴合肥版院。昼夜苦读，弗敢松弛，或夜昏怠。反复自诫：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

于版院得遇众名士先生，先生厚爱，不以余愚鲁，添为关门之徒，授设计书画。得版院众多长辈细心指导，甲骨入手，转入金文，兼二王草书，今三载有余，小有根基。授业天恩不胜感激涕零。吾虽一介书生，三尺薄命，自知亦非名驹，才能不及贤人远矣。然，胸中自有抱负。寒窗数载，自学以成，略有所得。此往日心迹，安敢不尽言哉？吾自幼好诗文，善审美设计，蒙恩师错爱，所学日渐精进，受益匪浅！予常念：父母之多艰，故乡之不及都市，掩涕叹息。 不及，毫无建树，无用武之地，生计难以为继，非吾所愿尔。

描写慈母的优美⽂⾔⽂ 吾母，姓⽒杜。讳名双字，乃桂树之桂、芝兰之芝也。⽣于1939年11⽉8⽇（农历⼰卯年九⽉⼆⼗七），于2009年10⽉23⽇查患胃内淋巴瘤，经两年两⽉⼜⼆⼗六天与疾病奋⼒抗争之，终不治。卒于2012年1⽉17⽇（农历⾟卯年腊⽉⼆⼗四）晨5时28分。忆母⼀⽣坎坷，命运多⾇。但其善以待⼈，德以佑⼈，尤对吾诸⼦⼥⾟勤培育，厚爱付出。其恩重如⼭，情深似海，⽆以报、表也。值慈母仙踪乘鹤之百⽇，特制此赋，以志永念。 吾母仁慈，善⾏四⽅；德⾼⼈敬，性温贤良。施博爱于阡陌，援周济于弱帮。忆早年教学，穷学常有贫⼦，母以⾐物予襄；思困顿时⽇，家中偶有美味，母即携来侍飨。 慈母⾼风，善待戚⾥。诲⼈不倦，教优乡榜。艰苦创业，家族兴旺；奋发进取，事业辉煌。青春时光，赴⼯业通辽⾁联；中壮岁⽉，归庠序执教家乡。⽗七⼗年代，远修察尔森⽔库；母⼀⼈持家，⼒建⾼屋椽峻房。居家琐事，⽆不桩桩思量；亲友交往，尽皆件件周详。 慈母教诲，⾔传⾝教。两男三⼥，皆登科榜。谆谆学习优品优学，殷殷事业唯佳唯强。化⾬春风，妙在润物⽆声；传道授业，务须严教有⽅。 慈母圭臬，温恭俭让。礼仪之家，书⾹门堂。豁达明理，友爱邻邦。荦荦⼤端，精虑远长。娶媳⾸推贤淑，择婿尤重书郎。⼩节宽容隐忍，⼤义精细圆⽅。⽔碧天蓝，美育⽣活旨趣；书馨墨⾹，雅谱德操流觞。 慈母居地，多有迁往；诞于长岭，长于北荒。北正之镇，⽔⽉西疆；⼤漠孤烟，三⼗七⼴。青壮五秩，久居⽉央；民风淳朴，三⼗六⽅。晚年七度，⼗四牧场；⽔草丰美，碧野⽆疆。后随⼦⼥，进城颐养；天降福祉，地蕴吉祥。雍穆之地，丰⾜之乡；幸福团聚，五载霞光。 慈母坎坷，命孤苦尝。⽆同胞兄弟姊妹，近姑表姨舅叔堂。⾖蔻弱冠，双亲早殇。垂髫姻定，终⾝托将。早⼊夫家，淑婉贤良。婆媳相处情笃，胜似母⼥融畅。 慈母⼼憾，教坛卅载。呕⼼沥⾎，桃李芬芳。民师未转，忧思成殇。六⼗有⼆，始离教岗。从兹⾃由，愉返城乡。⼣阳骄好，云霞飞翔。天有不测，罹患疴霜。 慈母刚强，问药寻⽅。中西结合，⼟洋遍尝。不舍⼦⼥，吃药坚强。可叹痼疾，终是难防。天若有情，祛除沉疴。吾母鹤寿，百年绵长。 思殷殷慈母⾳容笑貌，历历在⽬；念切切往⽇母爱深情，似海如洋。期盼⼉⼥归家团聚，早备饭菜飘⾹；欢愉孙男嫡⼥绕膝，馨怡快乐飞翔。 噫吁！慈母长逝，七⼗有三。从此阴阳，北⽅⼭冈。花开年年，蒹葭苍苍。 嗟乎：养育之恩，⽆以回报。天地之祭，⼭⾼⽔长。 祈颂：吾母⾼风，常念常芳。梦⾥⾳容，永驻黉光。描写慈母的优美⽂⾔⽂

文学作品表达技巧汇总

表达技巧大致包括：一：表达方式二修辞手法 三： 表现手法 四：布局谋篇五：选材特点

高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：

1．运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。

2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等。

3．布局谋篇的技巧：如线索、过渡、呼应、悬念、巧合、铺垫、伏笔、抑扬、详略。

表达方式

表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明

1．记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙

◆顺序使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

◆倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。

◆插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。

情节更完整、内容更丰富、主题更深刻。

2．描写：可分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写；。

◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。

文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

例〔2004年全国高考第19题〕第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（4分）答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛（抚今追昔、物是人非、深沉悲凉）。