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统编版语文二上第五单元单元整体备课+单元整体作业设计二年级语文上册第二单元作业设计课题课时基础性作业（A）拓展性作业（B）实践类作业（C）《坐井观天》2 1.借助拼音拼读二类字并口头组词；2.书空一类字，朗读课文。
阅读语文主题丛书1.搜集并阅读类似故事，体会故事寓意《寒号鸟》2 第一课时：1. 读熟课文，读好对话。
第二课时：1. 尝试将课文内容讲给家人听2. 熟识目标生字词。
第一课时：课后生字进行口头组词第二课时：阅读阅读语文学习主题图书《故事欢乐谷》第12页《网里的鸟》《我要的是葫芦》2 第一课时：1、指读《我要的是葫芦》课后二类生字并口头词语第二课时：1.朗读《我要的是葫芦》，复习课后一类生字并口头组词语。
第一课时：朗读课文《我要的是葫芦》，读好反问句第二课时：来年再种葫芦，种葫芦的人会怎么样？《语文园地五》2 第一课时：把今天所学习的形近字讲给爸爸妈妈听听。
第二课时：1.熟练背诵古诗《江雪》2.跟爸爸妈妈讲一下刻舟求剑的小故事。
（巩固型学习建议）第一课时：搜集背过带有数字的3个四字词语第二课时：搜集柳宗元写的其他古诗及意思，并读熟一首自己喜欢的。
说明：1.实践类作业对接单元任务，最后要有相应成果呈现。
2.基础性作业杜绝机械重复作业；拓展性作业要多元，聚焦学习拓展。
语文二年级上册第五单元单元备课单元第五单元单元主题思维方法语文要素感受课文讲述道理，感受语文语言的表达效果，学会表达课标分析【第一学段目标】【识字与写字】认识汉字450个，会写250个；注意汉字间架结构，感受汉字形体美；学会独立识字，学习使用部首查字法查字典。
【阅读与鉴赏】通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习默读；积累自己喜欢的成语和格言警句。
【表达与交流】1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。
二年级语文上册单元整体作业设计案例一、单元主题《大自然的秘密》二、单元学习目标：本单元安排了三篇课文，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，激发学上热爱大自然，探索大自然。
本单元学习重点是：1.积累并运用表示动作的词语，也是本单元语文要素；2.借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。
单元作业目标：1.认识40个生字，会写30个生字、25个词语。
2.读准“教、没、为、得”4个多音字。
3.学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词，并会用这些动词说句子。
4.了解自然科学知识，激发热爱大自然、探索大自然的情感。
作业设计：我的探索收获三、作业实施过程、策略 （一）思维导图准备出发：结交新朋友任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式任务二：了解文中的生字、新词识记生字新词远行记录：探索自然奥秘乘着风远作业设计：我的探索收获 行快乐读书吧：读读童话故事任务一：学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点，读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》 任务二：学生分别勾画文中的动词，体会不同的语言环境不同动词的作用。
任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；仿照课文形式，介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式课前作业：课前我知道，查阅资料填写调查单课中作业：我会写，随堂练写词语、动词写句； “1+X”群文拓展阅读，结合课文，了解其他动植物知识，同时体会恰当运用动词的表达效果。
课后作业：和老师同学、家长讲述课文主要内容，背诵课文拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解和探索更多大自然的奥秘课前作业：初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公课中作业：完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者，说说自己是怎样爱护书的课后作业：制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获朗读课文，理解主要内容 体会动词作用并学会运用 学以致用，训练学生表达和写话能力完成预习单 积累字词、对比阅读积累 积累语言，练习表达 联系生活实际拓展运用（二）实施过程 准备出发---结交新朋友课前作业：课文预习单1.任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式2.任务二：了解文中的生字、新词《小蝌蚪找妈妈》预习单家长签字：是（）否（）独立完成《我是什么》预习单家长签字：是（）否（）独立完成《植物妈妈有办法》预习单家长签字：是（）否（）独立完成设计意图课前预习单，在学习课文之前朗读且读熟课文，可以为课上的学习做好铺垫。
部编版二年级上册语文第五单元作业
作业要求
本次作业要求学生完成部编版二年级上册语文第五单元相关内容的练和作业。
内容简介
第五单元的内容主要包括以下几个方面：
1. 课文研究：研究课文《小蝌蚪找妈妈》的内容和意义，并进行朗读和理解练。
2. 课后阅读：阅读相关的绘本故事，提升阅读理解能力。
3. 字词练：练单词拼写、字母笔画顺序和词语组合。
4. 语法研究：研究词语的分类和句子的基本结构。
5. 写作练：完成一篇关于自己喜欢的动物的小作文。
完成要求
请同学们根据教材中的练要求，认真完成相关的课文阅读、字词练、语法研究和写作练。
在完成作业时，注意字迹工整、书写规范，并按照要求进行答题。
提交方式
请同学们将完成的作业整理好，按要求装订好并带上个人的姓名、班级等信息，交给语文老师进行批阅。
截止日期
请同学们在规定的截止日期前完成作业，并按时提交给语文老师。
祝大家研究顺利，取得好成绩！。
2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。
谁来告诉我他想的句子：（课件出示18） “有几个虫子怕什么！”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。
（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。
孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。
(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢地把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。
看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（课件出示19）①他盯着小葫芦自言自语．．．．地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。
（指导写）②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。
（自言自语）“自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。
【设计意图：读出感叹句的语气，体会其表达的效果。
】咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。
（学生练读，师巡视指导）①声音不能高。
②速度要慢一些。
“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。
另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。
大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。
（学生练读后汇报）③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。
不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）④哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。
二年级上册语文教案-语文园地五｜人教（部编版）《语文园地五》教学设计一、教材分析《语文园地五》是部编义务教育教科书二年级上册第五单元的内容，本单元围绕着“培养学生思维方法”展开，初步体会课文中的道理。
而语文园地五作为本单元的最后一部分内容，在培养学生思维方法的同时还应对本单元所学知识进行梳理与提升。
语文园地五总共设置“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分内容。
“识字加油站”旨在通过形声字偏旁表义的特点帮助学生猜出字义，认识并区分形近字。
“字词句运用”一是培养学生通过猜一猜的方法感悟8个词语的含义，并积累下来；二是感悟修饰性词语的作用，并运用修饰性词语把句子写具体。
“书写提示”强化巩固左右结构的字的书写规范及变化。
在“日积月累”的学习中积累江雪这首古诗。
在“我爱阅读”的学习中感受寓言故事的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1.培养学生运用形旁表义的方法识别形近字，认识并积累“蜜”“蜂”等9个生字。
在“字词句运用”中通过字义猜词义；发挥想象、借助图片引导学生多样化表达，提高学生的语言表达能力。
2. 积累古诗，阅读寓言故事，激发学生对中华传统文化的热爱，提高语文素养。
三、教学重点1.学习运用“字义猜词义”的方法，理解“自言自语”等8个词语含义。
2.发挥想象、借助图片引导学生多样化表达，提高学生的语言表达能力。
四、教学难点学会积累并吟诵《江雪》；理解《刻舟求剑》这则寓言所蕴含的道理。
五、课时安排三课时六、教学资源准备多媒体课件、词语卡片七、教学过程第一课时（一）创设情境，谈话导入导入语：同学们，今天周老师想带大家去秋游。
不过大巴车没油了，闯过识字加油站中的三关，加满三格油大巴车才能开动。
我们一起加油吧！（二）识字加油站1.借助字形，连字成词（1）观察每组字在结构、字形上的特点（2）引导学生发现每组字的不同部分与字义有关小结：这就是形旁表义。
【板书：形旁表义】（3）根据形旁表义的特点完成练习（4）汇报答案，找出问题教师评价要点：开幕：通过看动图理解“幕”是巾字底爱慕：通过“慕”字下半部分字理，理解“⺗”和人的内心想法有关（5）再次订正答案小结：借助形近字形旁表义的特点把字连成了词语，大巴车立刻就加上了一格油。
部编版小学语文二年级上册第五单元教学解读与建议的主要内容本文档旨在为教师提供对于部编版小学语文二年级上册第五单元的教学解读与建议。
以下是本单元的主要内容：1. 主题：本单元的主题是《伤心的小燕子》。
通过这个主题，教师可以引导学生关注小燕子的遭遇，培养学生的同情心和情感表达能力。
2. 教学目标：本单元的教学目标包括阅读能力、口语表达能力和写作能力的培养。
通过研究课文，学生应能够理解故事情节、掌握字词的意思和用法，并能够正确朗读、流畅表达。
3. 教学内容：教学内容主要包括课文的研究和讲解，包括逐句解析，重点词语解释和意义理解。
此外，还可以进行配套的练和活动，如问答、角色扮演、绘画等，以加深学生对课文的理解和记忆。
4. 教学策略：针对本单元的教学目标和内容，教师可以采用以下教学策略：- 情境化教学：通过创设情境，使学生更易于理解和接受课文内容。
- 合作研究：以小组形式进行讨论和合作，促进学生之间的互动和交流。
- 多媒体辅助：使用图片、音频等多媒体素材，提供更直观的研究资源。
- 激发兴趣：结合学生的兴趣爱好，设计趣味性活动，增加研究的乐趣和动力。
5. 评估方式：为了评估学生的研究效果，教师可采取以下方式进行评估：- 课堂练：通过课堂练，检测学生对课文的理解和掌握程度。
- 作业布置：设计针对本单元内容的作业，考察学生对所学知识的应用能力。
- 口头表达：通过口头表达练，评估学生的口语表达能力。
教师可以根据具体情况，对教学解读与建议进行个性化调整，以更好地实现教学目标。
同时也鼓励多样化的教学方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。
以上是部编版小学语文二年级上册第五单元教学解读与建议的主要内容，希望对教师进行教学指导和帮助。
部编版小学语文二年级上册第五单元《口语交际：商量》教学设计001第五单元《口语交际：商量》教学设计教材分析：《商量》是部编版二年级上册第五单元的一次口语交际活动，内容聚焦“如何与别人商量事情”。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上，提出了进一步的要求，“要用商量的语气”，“把自己的想法说清楚”。
教学时，通过分析课本泡泡图中三种不同的商量，引导学生切身感受到商量事情时要用礼貌用语、征求意见等商量的语气，同时要把自己的想法说清楚。
小贴士提供了两项提示，一是要用商量的语气，二是把自己的想法说清楚。
这既是对学生“如何商量一件事”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
学情分析：二年级的孩子经过一整年的训练，已经养成了一定的研究惯，具备了一定的口语交际能力。
但是注意力容易分散，注意力保持的时间还是很短暂，只有熟悉的，有趣的情境才能有效地吸引和保持他们的注意力，从而激发他们的交际兴趣，最终落实本次口语交际的目标。
教学目标：1.学会用商量的语气与别人交换，商量时，能说清楚自己的设法主意。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
3.造就学生聆听的惯，引导学生主动参与社交实践，造就他们表达的自傲心，愿意发表自己的见解。
教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学准备：课件，录音教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
同学们，你们好，能有机遇和你们这些可爱的孩子们一起上课，老师很开心，你们开心吗？那你们愿意把你们最好的一面展示给老师吗？在口语社交课上，老师和学生都有许多说话的机遇，在老师或其他小同伙说话时，老师希望你们能认真聆听，做个文明的小听众，或优良的小评委，好吗？老师还想看到你们也能在活动中自傲勇敢的表达自己的设法主意，可以吗？小同伙们，黉舍要开展社会实践活动，有的同学想去欢喜岛，有的同学想去动物园，老师想和你们商量一下，咱们去动物园，因为动物园里有很多有趣的动物，我们一起去看看，行吗？像刚才老是那样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这种沟通就做商量。
部编小学语文二年级上册第五单元作业设计一、作业定位统编小学语文教科书二年级上册第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文和《商量》口语交际活动。
三篇课文内容浅显，但都蕴含着深刻的寓言，既能激发学生的阅读兴趣，又能启迪学生明理，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。
在单元作业设计时，从本单元三篇故事的特点出发，创设“读故事，明事理”的作业情境，以“读”为契机，从读顺畅、读生动、读美妙、读明白四个维度，引导学生在作业练习中有技巧地复习巩固单元习得的生字，联系学生生活实际突破单元教学重点“初步感受课文语言的表达效果”和“初步体会课文讲述的道理”，将学习与练习、思考与实践、运用与内化融为一体。
二、作业目标1.创设“读故事，明事理”作业情境，在情境中巩固本单元的生字、词语；联系生活积累表示冷热程度等短语，学习多样化语言表达。
2.读出反问句、感叹句、祈使句的不同语气；能在实际交际中使用恰当的语气。
3.能联系生活实际，理解课文讲述的道理，初步培养正确的世界观、人生观、价值观，建立文化自信。
三、作业内容导语：同学们，你喜欢读故事吗？在《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这些故事里，你读懂了什么？让我们结合本单元的学习，读一读故事，联系生活想一想，完成《读故事，明事理》这份作业，分享自己的学习收获吧！读“顺畅”：与汉字交朋友◇辨一辨：你找到汉字的秘密了吗？同学们，汉字是世界上最古老的文字之一。
它不仅仅只是一个个“方块字”的符号，更蕴含了丰富的人文意义。
读一读《语文园地五》中的这些生字，你发现这三组汉字在字音、字形、字义上都有什么秘密吗？◇选一选：你找到它们的朋友了吗？同学们，发现了上面三组汉字的奥秘，你能在不同的词语中找到它们合适的汉字朋友吗？赶紧来读一读、选一选，积累这些词语伙伴吧！◇找一找：故事中哪些生字也可以这样区分？在汉字中，有大部分汉字和上面这三组汉字的构字特点相似，都属于“形声字”。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第五单元《寒号鸟》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。
本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。
只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。
教学中要利用文本，请学生想象寒号鸟住在寒冷的崖缝里冻死的画面，在读对话、说感想、演结局中借助相关词句以及插图理解文章。
关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物？从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。
本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。
第1自然段叙述了喜鹊和寒号鸟的住处,寒号鸟住在崖上的一道缝里,而喜鹊住在树上,它们面对面住着，为后文故事的发展作铺垫。
第2至第9自然段,按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
第2至第4自然段讲冬天快要到来的情况,喜鹊趁天气晴朗忙着做窝,寒号鸟只知道出去玩,累了就睡觉，并且不听劝告。
第5至第7自然段,讲冬天到来了的情况,喜鹊有自己温暖的窝，而寒号鸟冻的直打哆嗦,嘴上说做窝,第二天还是不做窝。
第8至第9自然段,讲的是寒冬腊月的情况,天气十分寒冷,寒号鸟又一次哀号起来,决心明天做窝，但是觉悟的太晚,最后被冻死了。
文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节凑,生动有趣。
喜鹊和寒号鸟鲜明的对比，让学生有所感触。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。
第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。
孩子们并不认识寒号鸟，单从名字来看似乎是鸟类的一种，其实它并不是鸟，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了解寒号鸟的样子以及居住环境。
部编版二年级语文上册第五单元作业设计一、单元信息 (2)二、单元分析 (2)三、单元学习与作业目标 (3)四、单元作业设计思路 (3)五、课时作业——“寓言村参观通行证” (4)第一站: 《坐井观天》第二站: 《寒号鸟》...第三站: 《我要的是葫芦》10 第四站：《口语交际.商量》 (14)第五站：《语文园地五》 (16)六、参考答案 (19)七、单元无纸化检测活动“勇闯村落迷宫”22"一、单元信息二、单元分析阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
本单元由寓言故事组成，内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》告诉我们看问题不要目光短浅；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之冋的联系。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性”。
三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路随着“双减”政策的实施，为了减轻学生的作业压力，我们小学语文低段作业的设计内容和方法上应注重作业的趣味性、创新性和开放性，因地、因课制宜，布置有趣的书面作业和口头作业，激发学生的学习兴趣。
本单元是以寓言故事为主的，我们结合本单元教材的特点，以参观“寓言村” 为思路，设计了“一课一站” “一课一通行证”，根据学生的作业书写和完成情况奖励金币和盖章的方式检测学生的作业，并且根据每课主人公的不同，插入一些有趣的图片。
整个设计较为有趣、新颖，可以充分调动学生完成作业的积极性。
在作业内容设计的层次上，由于学生的个体差异性，我们编排了三个层次的作业：一是基础性作业，这一作业的设计主要立足于课本，多为所学的字词句进行练习，在巩固中提高；二是提升性作业，这一作业设计主要是对课文重点语段的理解，在此基础上进一步巩固课文内容和理解课文讲述的道理；三是拓展性作业，这一作业的设计主要以课外阅读为主，通过课外阅读来积累与本单元的主题内容相关的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解，培养学生的语文素养。
小朋友们，欢迎来到“寓言村”。
现在开启我们参观之旅，第一站——村口古井，完成《坐井观天》通关题，就能参观下一站哦。
作业1第一站《坐井观天》层次作业内容作业分析与设计意图评价设计•、青蛙写井名。
3 B顼Wb丿-盘J ..通过设计与本课情境相关的事时长、课时作业“寓言村”参观通行证进一步 帮助学生梳理课文，明 确课文所要 表达的主 题。
评价方式：自我评价 生生评价Z 教师评价口把科学 调查融入到 语文学习中 来，鼓励学 生从不同方面展示自己 的学习收一、青蛙找朋友亀坐井观天无边无际二、青蛙学说话 无边无际:三、青蛙懂道理♦没有边际，范围非 常大。
♦吹牛的话。
♦坐在井里看天，比喻眼界小、见识少。
o （造句）通过词 语连线和造 句，让学生 更加深刻地 理解词语的 意思，并学 会在具体的 情境中运 用。
评价主体: 学生0 教师口L A这衍果妇『订我们•个道理.，那就是选做题一：小小科学家。
评价主体:学生0 教师口 A. 青•蛙不爱动脑筋。
B. 天是无边无际的。
C. 看问题要全面，眼光放远。
查查资料或者向家人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
选做题二：阅读存折。
获，使其不大断产生成就感。
筒■人：r：r：r：^•.mm课后读•则寓言故并，记录在你的阅读银行存折里。
获得阅读金币4》A落实课标中“一二年级的课外阅读总量不少于5万字”，通过获得阅读金币的激励机制让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。
评价方式：自我评价口生生评价0 教师评价回家长评价010分钟通行意见“寓言村”参观通行证小朋友们，恭喜你们顺利通关，来到第二站——“寒号鸟”故居参观。
完成《寒号鸟》通关题，你会有更多惊喜哦!第二站《寒号鸟》作业层次 作业内容作业分析与设计意图评价设计时长通过词 一、巧写鸟巢名。
语的拼读书 写巩固本课 生字，考査 学生的拼读况。
评价主体:教师口11车二、幸运砸金蛋。
（圈出加点字的正确读音）号叫门维得过旦过三、超级模仿秀。
例：冻得直（打哆嗦） 冷得像（冰窖）热得直（ 热得像（笑得直（笑得像（当作通过游 戏的方式让 学生准确掌 握本课出现 的多音字。
评价方式: 自我评价回通过仿 教师评价回写练习让学生掌握词语不同的补充 形式，这也 是本课句子训练的重点。
第二天清晨，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。
现在懒惰，将来难过。
”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。
天气提暖和，得过且过。
”1.选文介绍了_________________ 劝升的故事。
跷2.反义词对对碰。
懒惰一一（）暖和一一（）跷3.选-•选。
我知道“得过且过”的意思应选（）板①形容日子越过越好②只要勉强过得去就这样下去。
4.火眼金睛辨真假寒号鸟两次说喜鹊“傻”，你认为到底是谁“傻” ？说给同学听•听，-起评一评。
同学给我☆☆☆☆☆选题一：我是小编剧。
“假如寒号鸟没有被冻死”，你将如何改编这个故事呢？试着和家长一起编一编’演•演。
展大宝库家长给我女女女女女通过节选课文重点段落，考查评价主体：学生对文本学生13的理解程教师口度。
“火眼8金睛辨真分假”的题冃评价方式：钟设计，旨在让学生在明自我评价0辨是非中掌生生评价［Z握课文的道教师评价口理”，又锻炼学生相互交流、学会■ J 倾听的能/力。
%.改编课文的结局，从学生兴趣出发设计亲评价主体：子活动，学学生13生和家长合作自编自教师口10演，改变书分面作业的形钟式，後“双减”政策。
落实课 标中“一二 年级的课外 阅读总量不 少于5万 字”，通过 获得阅读金 币的激励机 制提高学生 的阅读兴趣 和阅读能 力。
评价方式： 自我评价口 生生评价0 教师评价回 家长评价0获得阅读金币q 危危/'A fC“寓言村“参观通行证通锥小朋友们，欢迎你们今天来到“寓言村”第三站——葫芦乐园。
完成《我要的是葫芦》通关题，相信你们一定能够收获满满的！我给家长女女女女女选题二：阅读存折。
通行意见课后读一则寓言故事，记录在你的阅 读银行存折里。
下一站：《我要的是葫芦》4作业层次第三站《我要的是葫芦》评价设计时长作业内容作业分析与设计意图一、识字摘葫芦。
zhi病▲葫芦二、给葫芦找朋友。
运用游自语可爱的细长的雪白的车小花三、依葫芦画瓢。
（照样子，写一写）例1：叶子上的虫还用治？叶了上的虫不用治。
1.你自己有，还用借？戏的形式,使学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。
考查学生对本课会写的字的读音及字形的掌握情况。
运用游戏的形式,考查学生对词语搭配的掌握情况。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的重点。
此题旨在引导学生评价主体:教师口评价方式:生生评价回教师评价口112.离学校这么近，还用家长送吗？例2：有几个虫了怕什么!有几个虫子不怕。
1.这点困难怕什么!2.为同学做点好果算什么!一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了螃虫, 快治一治吧！”那个人感到很奇怪, 说：“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。
”1.邻居是怎样劝种葫芦的人？用掌握简单的 反问句改为陈述句的方 法，从而初 步感受三种 句式的不同语气和情感 表达的强烈 程度。
本单元 的教学重点 是“初步体 会课文讲述”文中画出来。
（1分钟）2.种葫芦的人错在（序号）（2分钟） ）。
（填 A.他不听邻居的劝告，不懂得果实和叶子的关系。
B.他喜欢葫芦，不喜欢叶子。
的道理。
”设计此题旨在考査学生 对文章的理 解和感悟情 况。
板3.种葫芦的人最后看到葫芦都落r,会想一些什么呢？写一写。
（3分钟）选题一:小小画家。
看着葫芦乐园里这么多可爱的葫芦, 你们是不是也想在自家菜园里种一棵？你 们在种葫芦的过程中，将会发生怎样的故整合美 术学科，提升对课文内 容的理解。
评价主体: 学生回 教师口评价方式: 自我评价口事呢？快拿起笔，把它画下来吧，可以是连环画的形式哟。
但是别忘了要吸取“那个人"的教训！选题二：金点子活动。
看着葫芦乐园里这么多的葫芦，村民们在高兴之余，脸上多了一层担忧：这么多的葫芦，吃不完，怎么办呢？你们可以给他们出出点了吗？试着和家长比•比, 看谁的点子多。
家长给我☆☆☆☆☆我给家长☆☆☆☆☆选题三：阅读存折。
课后阅读•则寓言故事，记录在你的阅读存折里。
W •人« X=二切：二r.」:，旋的号j用既锻炼了学生的思维,又培养了学生的创造力。
结合生活经验，拓展学生的课外知识，简单了解一下小葫芦的作用及价值。
落实课标中“一二年级的课外阅读总量不少于5万字”，通过获得阅读金币的激励机制让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。
评价主体:教师口评价方式:自我评价口生生评价口教师评价（3家长评价回10分钟小朋友们，恭喜你们顺利通关，现在来到第四站——口语交际广 场参观。
完成《口语交际•商量》的测评,，你会得到更多惊喜哟!,第四立广《口满交际■商量》.一、懂礼貌，会沟通。
“寓言村”参观通行证作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计 时长1.广场上设立了一处村民自主阅读站,此题意 车芳芳选了一本《伊索窺言》，亮亮也想看, 他该怎么和芳芳商量昵？（①芳芳，我要看，快把书拿来给我看! ②芳芳，我也想看这本书，我能和你一 起看吗？2.下面谁的说法不正确？①小红：与他人商量语气要温和。
在考查学生 能否正确使 用商量的语 气。
重在考 查学生能否用商量的语 气同他人交教师口评价方式: 自我评价13 生生评价0 教师评价口评价主体:②小军：要把自己的想法说清楚。
③小丽：对方拒绝，要说到他同意为止。
流，遇到被拒绝时，也不勉强他人。
小小演员我来当。
“假如'寓言村’通行证丢了”，你将联系生提升跷跷板活，考查学如何和管理人员商量通关的事呢？试着和同学给我☆☆☆☆☆生使用语言的能力，培养他们表达交流的自信心。
评价主体：学生0教师口评价方式：自我评价口生生评价回教师评价011分钟拓展大宝库”人田・彳景♦ «nin.■E”4t选做题：阅读存折。
课后读一则关于友好商量的故事，记录在你的阅读银行存折里。
落实课标中“一二年级的课外阅读总量不少于5万字”，通过获得阅读金币的激励机制让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。
评价主体：学生0教师口评价方式：自我评价口生生评价0教师评价1310分钟获得阅读金币通行意见“寓言村”参观通行证小朋友们，欢迎你们来到“寓言村”的终点站——生态采摘园。
经过这几天的参观和学习，相信你们肯定能在釆摘园中收获满满!人3.看到那位穿着蓑衣的渔翁，我突然想到了《江雪》中的两句诗："这段时间我们学习了几则有趣 的寓言故事，你们还利用课外时间阅 读了很多其他的寓言故事，相信你们 获一定收获了很多知识。
