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德育工作的改革与创新德育工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅是培养学生良好品德和道德情操的重要途径，更是培养学生各方面综合素质的重要环节。
在传统德育模式下，往往存在着一些问题，比如僵化的教育方式、机械的教育内容和学生参与度不高等。
所以，对德育工作进行改革与创新，已成为当下教育领域的一项重要工作。
本文将从德育工作的改革与创新角度出发，探讨如何更好地开展德育工作。
一、改革德育工作的教育方式传统德育工作主要采用灌输式的教学方式，教师通过讲述、灌输教育内容，学生passively 接受。
这种教学方式在一定程度上限制了学生的自主学习和思考能力。
改革德育工作的教育方式是至关重要的。
德育工作需要采取互动式的教学方法。
教师不再是单向度的传授者，而是与学生进行互动，通过讨论、思辨等方式引导学生思考问题。
可以组织小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式活动，让学生在参与中学会品德道德，懂得团队合作和分享。
德育工作需要通过情感教育予以实现。
传统的德育工作往往过于注重知识灌输，而忽视了学生的情感态度的培养。
在学生处于成长期的时候，情感教育是至关重要的，可以通过情感教育的方式，在平凡中培养感恩之心，在逆境中做到坚韧不拔，在成功中学会谦虚。
让学生通过情感的体验，懂得公平、宽容、善良等美德。
德育工作应当注重个性化教育。
每个学生的品性和道德情操都是不一样的，德育工作需要根据学生的个性差异，为其量身打造德育模式。
对于内向的学生，可以通过日常积极暗示来激发他的学习兴趣；对于外向的学生，则可以通过互动方式来引导其学习品德道德。
德育工作的教育内容是其核心，如何创新德育工作的教育内容，能够更好地激发学生的兴趣，是目前德育改革中亟待解决的问题之一。
德育工作需要与时俱进。
随着社会的不断发展，德育工作的内容也应该与时俱进，紧跟社会发展的脚步。
传统的文明礼仪教育可以与现代社交礼仪相结合，让学生了解如何在网络社交和真实社交中表现出合适的礼仪，培养学生应对不同场合的社交技能。
德育工作的改革与创新5篇第1篇示例：随着社会的发展和教育观念的更新，德育工作也在不断进行改革与创新。
德育工作作为学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
如何进行更好的改革与创新，提高德育工作的效果成为了当前教育领域的一个重要课题。
德育工作的改革与创新需要从教育理念上进行突破。
传统的德育工作往往是以灌输式的道德教育为主，强调学生应该具备的道德标准和行为规范。
随着教育理念的更新，现代德育工作更强调以学生为中心，注重培养学生的自主性和创造性思维。
在德育工作中，应该引导学生自觉遵守社会公德、家庭美德和个人道德，注重培养学生的自我约束和自我教育能力，使德育工作更贴近学生的实际需要。
德育工作的改革与创新需要借助现代科技手段。
随着科技的不断进步，互联网、智能设备等已经成为了学生们日常生活中不可或缺的一部分。
德育工作也需要紧跟时代的潮流，充分利用现代科技手段进行创新。
比如可以利用网络平台进行德育教育资源的共享和互动，通过微信公众号、班级博客等途径加强师生沟通，增进师生之间的信息交流和互动。
利用智能设备进行道德情景再现和道德决策训练也是一种创新的方式，通过模拟情境让学生更直观地体验道德选择的结果，培养他们正确的道德判断和行为习惯。
德育工作的改革与创新也需要注重课程内容的更新与完善。
德育工作应该贯穿于整个学校教育教学过程中，而不是局限于特定的时间和空间。
在教育教学课程中融入德育元素是很有必要的。
比如可以通过开设德育相关的选修课程、开展主题班会和德育教育讲座等方式，促使学生在课堂以外也能接受到丰富多彩的德育教育。
在传统的德育教育内容上，也需要进行更新和完善，在教育学生公民素养、社会责任感、情感管理、心理健康等方面进行更加系统的培养和教育。
德育工作的改革与创新还需要注重教师队伍的建设和培养。
教师是德育工作的重要推动者和实施者，其专业素养和德育教育理念的更新是推动德育工作改革与创新的重要保障。
学校应该重视对教师的德育教育培训，通过举办各种形式的培训班、进行德育案例分析讨论等方式，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
简论高校德育方法的创新高校的德育工作对于培养学生的全面素质、提高学生的道德素养、塑造学生的良好品德有着重要的作用。
然而，在当今的高校德育工作中，仍然存在着一些问题，比如文化传统的单一、手段过时、形式僵化等等，因此，高校德育方法的创新应该成为当下重要的研究方向之一。
一、高校德育方法现存问题在高校德育工作中，存在以下问题：1.文化传统的单一过去的高校德育工作，多数都采用了传统的文化传统，即儒家思想和道德伦理；此类传统虽然既有其优点，但局限性也较大，无法满足当代大学生的实际需要，难以调动学生的积极性和主动性。
因此，需要突破、丰富传统文化，创新德育方法。
2.手段过时以往的德育方法较为单一，主要采用的是传统的口头宣讲、板书讲解和红色政治教育等方式。
然而，这些方法只能起到表面上的教育效果，难以激发学生的思考和学习兴趣，无法起到深化思想和启发灵魂的作用，需要通过新的媒介和手段来创新德育方法，使其更加符合时代的特点和大学生的需求。
3.形式僵化传统的德育工作方式过于机械化、层次单一，无法体现多元化、差异化、多模态化的教育形式。
同时，缺乏个性化的服务和关注，不同个体难以得到相应的问题解决和反馈，因此需要对德育工作重新设计和安排，使活动更具有可持续性和适应性。
二、高校德育方法的创新思路现代高校德育工作所需要考虑的因素有很多，例如，学科性质、专业特点、德育任务等等，因此，创新德育方法需要根据实际情况进行有针对性的设计和安排。
关于高校德育方法的创新，应该从以下几个方面展开论述：1. 借鉴国际先进文化，优化德育内容对于当下的高校德育方法而言，应该更加注重人性化、现代化、国际化的特征，求新求变。
对于其他国家、其他文化的先进经验和成果，应该进行深入详细的研究和分析，并结合自身国情，进行有针对性的借鉴和创新。
可以引入多元化的文化背景，提高德育方式的维度和高度，如人类性、自我的探索、心理扶持等，以此使德育更符合时代发展和人民需求。
德育工作的改革与创新随着时代的发展和社会的进步，德育工作也面临着必须改革与创新的问题。
德育，即德育教育，是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感，使他们成为有道德、有文化、有爱心的社会公民。
在实际教育过程中，我们也会遇到德育工作存在的一些问题，比如德育内容的单一化、方法的陈旧化、效果的不明显等。
改革与创新德育工作是当务之急。
要改革德育内容，注重提高学生的人文素养。
当前，教育过分注重学科知识的传授，忽视了人文素养的培养。
我们应当在德育中加强学生的人文知识和人文品质的培养，比如培养学生的文学修养、历史观念和艺术素养。
这样，学生不仅会有知识上的收获，更会具备人文情怀和人文关怀，从而更好地适应社会发展的需要。
要创新德育工作的方法和手段。
现行的德育工作大多局限在教室内的讲解与宣传，没有更具针对性、趣味性和互动性的教育形式。
我们应该主动创新德育工作的手段，采取多种形式和方法，如社会实践、讲座、辩论、角色扮演、展览等，激发学生的学习兴趣和合作意识，增强他们的实践能力和创新思维。
要注重德育工作的效果评价，不仅要注重学生的德育行为，更要关注他们的内心世界和价值观念。
当前，评价学生德育工作往往只看表面行为，忽视了学生内心的发展和变化。
我们应该建立起科学、全面、有效的德育评价体系，多角度、多维度地观察评价学生，不仅看他们的表面行为，更要了解他们的内心变化，通过定期心理测评和师生互动沟通，及时了解学生的成长情况，进一步指导他们的德育发展。
要加强师资建设，提高教师德育工作的水平。
教师作为德育工作的主要实施者，他们的素质和水平直接影响着学生的德育效果。
我们应该加强对教师德育工作的培训和研究，提高他们的教育理论与实践水平，培养他们的教育创新意识和方法。
还要注重教师的德育实践经验的交流与分享，搭建教师专业交流平台，促进德育工作的持续改进。
德育工作的改革与创新是当代教育事业发展中的重要任务。
只有通过改革与创新，才能更好地培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感，使他们成为有道德、有文化、有爱心的社会公民。
德育工作改革创新情况汇报近年来，我校德育工作在学校领导的关心支持下，取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
为了进一步加强德育工作，提高学生思想道德素质，我们积极探索创新，不断完善德育工作体系，取得了一些成效。
首先，我们注重德育工作的系统化建设。
通过制定德育工作规划和方案，明确了德育目标、任务和责任，建立了健全的德育工作机制。
同时，我们加强了师生德育队伍建设，提升了师资队伍的专业素养和德育能力，为德育工作的深入开展提供了有力保障。
其次，我们注重德育工作的实效性和针对性。
针对学生的实际情况和成长需求，我们开展了丰富多彩的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我们还注重对学生进行个性化德育指导，关注每个学生的成长特点，因材施教，全面提升学生的思想道德素质。
再次，我们注重德育工作的创新性和前瞻性。
在德育工作中，我们积极引入现代科技手段，如利用互联网平台开展德育教育，开设德育微课堂，推广德育教学APP等，拓展了德育工作的渠道和形式，提高了德育工作的针对性和吸引力。
同时，我们还不断探索德育工作的新途径，如开展德育主题活动周、德育创新实践项目等，为学生的全面发展提供了更多的机会和平台。
总的来看，我校德育工作改革创新取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
下一步，我们将进一步加强德育工作的科学性和系统性建设，不断提升德育工作的实效性和前瞻性，为学生的全面发展和健康成长提供更加有力的支持和保障。
同时，我们也将继续加强与家长、社会等各方面的合作，形成合力，共同推动学校德育工作取得更大的成绩。
相信在全校师生的共同努力下，我校德育工作一定会迎来更加美好的明天。
学校德育工作的制度创新和管理优化2023年，随着社会的发展，教育工作变得越来越重要。
学校德育工作更加需要创新，以满足新时代的需求。
本文探讨学校德育工作的制度创新和管理优化，以期在未来推进学校的可持续发展。
一、制度创新1.德育课堂建设传统的德育课堂经常受到学生的不喜欢，因为这些课程通常十分枯燥乏味。
为了改善这种状况，学校应该进行德育课堂的制度创新，从课程内容、教学形式和教师队伍等方面入手，打造更富有吸引力的德育课程。
例如，引入互动式教学方式，采用小组讨论等多种学习方式，以提高学生的兴趣和参与度。
2.学生评价系统学生参与评价德育工作是德育的重要组成部分。
因此，学校应该建立自己的学生评价系统，让学生参与德育工作的评价，加强学生的主体地位和参与感。
此外，学校应该注重每个学生的特点和立场，鼓励学生穿插讲评，从多角度评价德育工作和个别学生的表现。
3.德育活动的丰富性针对不同年级、不同职责的学生和不同的教学阶段，学校需要创新德育活动。
比如，为不同年级的学生定制不同类型的社会实践活动，让学生走入社会，不仅可以锻炼学生的品德修养和社会意识，而且可以提高学生的实践能力和团队协作意识。
4.校规的协议化校规是学校管理的法规，但由于过于严格或不合理的校规会导致学生反感，所以学校应该对校规进行协议化，和学生一起对校规进行讨论和修订。
在行政领导下，校规的协议化可以使学生感觉到他们的权利受到尊重，校规具有更大的透明度。
5.网络教育的改革在网络化时代，学校的德育教育也要跟进发展。
学校可以借助互联网，与社区合作，利用网络平台和媒体渠道推广德育教育。
通过在线互动、虚拟体验等方式，学校不仅能拓宽教育范围，而且可以提高学生的参与度和活动便利程度。
二、管理优化1.绩效评估系统的完善绩效评估，是评价学校、教师和学生绩效的重要途径。
学校可以依据学生评价、专家评价和校内测评体系等方面，建立完善的绩效评估体系，以促进学生的发展和教育教学的改进。
2.教师队伍的造就教师队伍是学校德育工作的重要组成部分，学校应该建立声誉良好的教师队伍，关注教师的成就和职业发展，优化教师的工作和生活环境。
德育工作的改革与创新德育工作是学校教育中非常重要的一部分，是学校教育中的重要内容之一。
德育工作的改革与创新，是建设德育体系、推进学校德育工作的重要途径。
近年来，随着社会的进步和教育理念的更新，德育工作的改革与创新成为教育领域关注的热点话题。
本文将围绕德育工作的改革与创新展开讨论，探讨如何在实践中推动德育工作的改革与创新。
一些改革与创新的思路应该不断注入到现有的德育工作中。
原有的德育工作在前期的实践中，由于某些原因，出现了不少的问题，如监督的不到位等问题，需要得到解决。
学校可以通过创新监督方式，加强对学生德育工作的监督与评估，为整体的学校德育工作提供有力的支持。
学校可以对学校德育工作进行创新，加强校园文化建设，丰富学校教育内涵，提升学校的整体形象和吸引力。
还要鼓励学生参加各种形式的德育活动，提升学生成长的途径。
德育工作的改革与创新需要加强师资队伍建设。
教师是学校德育工作的主体，是学生德育的引导者。
加强师资队伍的建设，培养德育工作的专业化人才，是推动德育工作改革和创新的重要途径。
通过开展教师培训、组织德育专业学习，不断提升教师德育工作的专业能力和水平，使教师在德育理念、方法、手段上有更多的选择和创新。
学校还可以通过多种途径加强对教师的考核和激励，鼓励教师积极参与德育工作，提高教师的德育工作积极性和主动性。
德育工作的改革与创新需要与时俱进，结合学生的实际需求，因材施教。
随着社会经济的发展和教育理念的更新，学生的需求也在不断变化，对学校德育工作提出了新的要求。
学校在推进德育工作的改革与创新过程中，要充分尊重学生的个性，注重因材施教，更好地满足学生个性化成长的需求。
学校可以通过办学思路的创新，制定更加灵活的学生成才方案，引导学生全面发展，促进学生身心健康成长。
学校还可以根据学生的实际需求，创新德育教育内容，开展形式多样、内容丰富的德育教育活动，激发学生对德育教育的兴趣。
德育工作的改革与创新需要加强与家庭和社会的合作，形成教育共同体。
德育工作的改革与创新德育工作是与学生身心健康、思想道德素质、良好习惯等学生全面发展息息相关的重要工作，是构建全面发展型的教育体系的重要组成部分。
随着教育改革的深入，德育工作也需要进行改革与创新，以更好地适应时代发展的需求和具体学校的实际情况。
一、加强师德建设，提升德育工作的品质德育工作离不开教师的积极参与和负责任的态度，因此，师德建设是提升德育工作品质的重要保障。
加强师德建设，可以从多方面入手，提高教师的职业素养，增强师生互动的品质。
例如，学校可以开展师德讲座、组织师德考核、严格执行职业行为规范等，都有利于促进师德建设和提升德育工作品质。
二、强化德育课程，增强思想道德素质教育的效果德育课程是培养学生思想道德素质的重要手段。
随着教育改革的不断深入，德育课程也需要进行创新和改革。
在德育课程的设计中，应注重学生的兴趣和特长，提高课程的针对性和实效性。
同时，在开展德育课程的过程中，学校应注重学生的主体地位，促进学生的积极参与，在互动交流中达到素质教育的最终目标。
三、开展德育活动，丰富德育工作的内涵开展德育活动是丰富德育工作内涵、提高工作有效性的一种重要方式。
德育活动可以是比赛、讲座、寻访、志愿服务等，也可以是校内外的实践、调研等教育活动，能够使学生在实践中逐步培养良好的品德和习惯，提高学生的综合素质。
学校可以根据自身实际情况和学生特点制定有效的德育活动方案，引导学生积极参与，从而促进德育工作的改革和创新。
四、优化德育考核，提高德育工作的质量德育工作的考核是推动德育工作改革和创新的重要保障。
学校可以根据学生的日常表现、德育活动、德育课程等多种因素进行考核，从而全面、科学地评价德育工作的质量和效果。
同时，学校也应注重考核结果的反馈和引导，及时发现工作中存在的问题和不足之处，从而进一步提高德育工作的质量和水平。
总之，德育工作的改革和创新是时代的要求，也是现代教育的重要任务。
学校应注重改进德育工作的思路，提高德育工作的品质，加强师德建设，优化德育课程，开展丰富多样的德育活动，推进德育考核，从而全面促进德育工作的改革与创新。
新时期高校德育工作的创新随着社会的不断发展，高校德育工作的重要性越来越凸显出来。
德育工作不仅是培养学生成为社会主义建设者和接班人的有效途径，也是发展现代高等教育的必然需求。
然而，传统的德育工作模式已经难以适应现代高校的需求，需要采取创新性的思路和措施，来推进高校德育工作的质量和水平。
一、多元化德育方式以前，高校德育工作主要通过讲座、讨论班、课程和学生心理辅导等单一方式，进行道德教育。
但是，这些方式往往过于抽象和缺乏实践性，学生很难真正地了解和认同德育的意义。
因此，要推进高校德育工作，必须开展一系列多元化的德育活动和项目，使德育工作更加具体、生动和有效。
比如，可以组织学生参加志愿者活动、社区服务、文化拓展等活动，来拓宽学生的视野和经验，培养他们的社会责任感和使命感；可以举办创新创业大赛、文化艺术比赛、演讲比赛等活动，来培养学生竞争意识和综合素质；可以开设实践课程、实习项目和科学研究，来促进学生实践能力和创新能力的提高。
这些多元化德育方式不仅更能适应学生的需求和特点，也能更好地促进学生的全面发展和成长。
二、科学化德育评价以往，高校德育评价主要依据学生的纪律表现、成绩和奖惩情况等指标，而缺乏科学性和综合性。
现在，要推进高校德育工作，必须建立科学合理的德育评价体系，来客观地评价学生的道德素质和全面发展情况。
这个系统应该包括多个方面的指标，如道德品质、社会责任、文化素养、科学素质、体育健康等等，还应该综合考虑学生的实际表现、课外活动和综合成绩，以求客观公正地评价学生的学习与发展状况。
通过科学化的德育评价，可以更好地促进学生的德育自觉和全面发展，也可以更好地提高德育工作的实效和价值。
三、人性化德育管理传统德育管理往往以管教为主，强调规范和约束，而忽视了学生的个性特点和心理需求，造成学生反感和抵触。
因此，要推进高校德育工作，必须更加注重人性化德育管理。
首先，要尊重学生的个性特点和诉求，根据学生的实际情况，采取差异化的管理方式，使学生更加自觉地参与德育活动和项目。
德育工作的改革与创新随着国家教育体制改革的不断深化，德育工作也需要不断地进行改革与创新。
德育工作是学校育人的重要方面，其工作质量和效果直接关系到学生的综合素质和未来发展。
因此，加强德育工作的改革与创新，对于提高学生的综合素质和培养优秀人才具有重要的意义。
一、强化德育工作的科学性德育工作应当注重科学性和系统性，建立科学的德育工作体系，制定科学的德育工作计划和方案。
德育工作要与学校其他工作相互配合，形成完整的育人机制。
同时，德育工作应当树立正确的育人观念，注重个性发展和人格塑造，为学生提供健康成长的环境和条件。
二、推进德育工作的多元化德育工作的内容应当多元化，既要注重学生的思想道德教育，也要注重学生的实践能力和创新精神的培养。
推进德育工作的多元化，需要建立多样化的德育课程体系，注重学科融合和实践锻炼，充分挖掘学生的潜力和特长。
同时，德育工作也应当注重学生的品德教育，推动学生自律意识、自我约束能力和责任心的养成。
德育工作的网络化是新时代的发展趋势。
通过网络化德育工作，可以充分利用现代科技手段，打破时空限制，推进德育工作向信息化和数字化的方向发展。
通过搭建德育工作的网络平台，学生和教师可以随时随地进行交流和互动，达到共同成长和开发潜力的目的。
创新是德育工作的生命线，必须鼓励德育工作的创新。
鼓励德育工作的创新，要特别注重教师的创新能力和素质的提高，引导教师不断探索新的教育方法和手段，推动德育工作向现代化和科技化的方向发展。
同时，要关注学生的创新精神和创新能力，推动学生在德育工作中发挥自己的创造力和积极性。
总之，德育工作的改革与创新是推进教育现代化和育人目标实现的必然要求。
为了实现国家建设人才强国的目标，我们必须坚持把德育工作作为学校教育的重要方面，强化德育工作的科学性、多元性、网络化和创新性，推进德育工作质量和效果的提高。
浅谈高校德育管理体制的改革与创新论文关健词：高校德育管理体制改革论文摘要：党的十一届三中全会以来，高校为适应培养社会主义现代化建设人才的需要，在实践中形成了以党委负责为主的德育管理体制，建立了一支较为稳定的敢工干部队伍。
随着形势的发展，这—体制与高校育人任务的完成有些不相适应．建立和完善党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体制已成为高校德育改革要义。
要实现体制转换，需要提高对德育在高校教育工作中特殊地位的认识，确定党委和校长的德育职责及各部门的德育任务．真正形成齐扼共管的新格局。
党的十一届三中全会作出的最重大的战略决策是:把党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，从而确定了改革开放的总方针，为社会主义中国的历史进程翻开了崭新的一页。
百年大计，教育为本，百年树人，德育为首。
高校是培养和造就社会主义现代化所需人才的重要基地，德育工作以解决人才为谁服务的闻题为主要任务。
而这一任务的完成，需要实行全员的、全程的、全方位的系统育人，这就要求有一个与之相适应的大范围的工作循环机制，这较之观念、内容、方式的转变更具有“改革”涵义。
一、高校德育体制改革的主要成就1、完住的扭育系统为高校位育运作提供了组织保证。
经过20年的改革实践，我国离校在探索中已建立起了以学生管理体制为主要依据的德育系统。
主要体现为:校(党委副书记一职能部门:学生处、学工处)一院或系(党总支副书记、政治辅导员、班主任)一班级。
有的在班级增设了导师制，导师既授业，又育人。
在这一系统中形成了分工合作，各司其职的工作格局:决策指挥:党委。
主管部门:学生处、学工部及思想理论教学单位。
执行中介:院或系组织系统。
具体落实:班级。
群众组织:校、院或系的团组织与学生会。
由此可见，在高校管理中.德育体制主要体现为单线运转的工作机制.与专业课教学、后勤管理等相对应.是专门的事务。
2.多方面、多层次的德育队伍为高校德育实施提供了力量保障。
德育队伍是实施德育的主体。
为调动全体教职员工育人积极性，经过探索高校已基本建立起了由多方面、各层次人员构成的德育队伍，这支队伍包括:(1)专职政工干部(规划管理);(2)思想理论课教师(理论探讨);（3)基础、专业课教师(教书育人);（4)机关、后助人员〔管理、服务育人);校外特遨、特聘人员(多为专题报告)。
并明确了这支队伍的德育任务，即以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，培养、塑造学生的政治品质，思想品质、道德品质和人格品质。
正是广大教职工通过理论研究、日常管理、专业课教学等多方面的实践，引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观，徽发他们积极向上、全面发展，为做社会主义现代化“四有”于新人提供梢神动力。
3、灵活多样的育人方式为德育任务的完成创造了条件。
高校德育贯穿于大学生整个历程，体现于学习，科研、劳动、生活各个方面，因此，也要求多种形式予以体现，除系统的思想品德课和日常管理外，还健全了正常化、制度化的党团组织生活、政策理论学习;举办业余党校;组织社会考寮和社会实践〔如大学生社区服务队、爱心社、寒署很的“三下乡活动);创造了丰富多彩的校园文化生活(如墙报宜传、主题演讲、专题辩论等)。
学生正是通过多形式、多渠道参与，在获取知识的同时怡情明志、陶冶情操，使自我从政治信仰到日常行为都不断进步。
二、适应时代发展，转换高校德育机制江泽民主席在党的十四大报告中指出“科学进步、经济萦荣和社会发展从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的地位，努力提商全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
”改革开放20年来、特别是90年代后，高校德育以较为完备的体制、多层次的育人队伍和多形式的育人手段，在提高学生的思想道德水平方面取得了可喜的成绩，为高校的改革和发展提供了稳定的内部环境。
但随着时代的发展和我国改革开放的不断深人，在我国体制转型时期，在新世纪来临之际、大学生思想品德也呈现出异常复杂的情况，在核心价值观念仍占主导地位的同时表现出多样化、实利化的价值追求，使德育内容不断扩展，任务日益艰巨。
因而，主要靠政工干部实施高校德育工作已越来越显得力量不足，虽然如前所述我们的德育队伍包括了全校教职工在内，但由于缺乏具体的目标体系和约束机制，实际上德育工作更主要的是由党委领导下的政工干部来抓。
而专职政工干部除班主任外，与学生接触有限，难免陷人就德育抓德育的狭窄圈子，影响德育工作的有效性。
为了使高校德育工作与其他方面工作紧密结合起来，探索高校德育体制创新，真正扩大德育主体已是一项十分紧迫的任务。
应由党委领导下的政工干部负责制向党委统一布署下的校长及行政系统实施为主的德育管理体制转换。
这一转换主要由以下因家决定:首先，是贯彻落实党和国家有关方针、政策的需要。
建立和完善在党委统一布署下的校长及行政为主实施的德育管理体制是党和国家面对新的形势发展对高校改革而提出的一项重要举措。
《中国普通高等学校德育大纲》指出:“德育工作要在党委的统一布署下，建立和完替校长及行政系统为主实施的德育管理体制，校长对学生的德智体全面负责。
”“全体教职工负有德育工作的贵任。
”“学校要高度反视和充分发挥教师的育人作用。
’“学校的各项管理工作都应与德育工作紧密结合，使之成为学佼德育的孟要途径。
”《中国共产党普通高等学校签层组织工作条例》也指出“思想政治工作要紧密围绷学校的改革和发展，密切结合教学、科研、行政管理等各项工作，采取各种形式进行。
”显然，这里已明确提出了商校德育实施是校长及行政系统的任务，是广大教职工义不容辞的贵任，而不单独是政工干部的贵任。
把这一决策落实到具体工作之中，不仅有助于切实加强和改进高校德育工作，使之从内容到方法及队伍建设各方面都得到改进，而且会大大提高高校的人才质量，从而推动整个高等教育事业的发展。
其次，是深化商等教育改革，适应新的人才培养模式的需要。
十一届三中全会以来，我国的高等教育改革已大致经历了三个阶段:第一阶段从19781982年，是从文革的破坏中拨乱反正和恢复发展;第二阶段是19831991年，是在高等教育加速发展的同时进行了体制改革和教学改革的探索阶段;1992年以来，是高等教育改革深化阶段，已明确提出了“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想和教育观念改革是先导”的总体思路。
目的在于培养具有丰富的科学知识、较强的实际运用能力和稳定.健康的身心素质的现代化建设人才，这也是随着现代科技发展，面对诸多全球问题而提出的世界性话题。
我国高等教育正面临粉从应试教育到素质教育的转变。
最近.中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，“各级各类学校必须更加重视德育工作”，“进一步改进德育工作的方式方法，离德育于各学科教学之中”。
对在全面推进素质教育过程中的德育工作提出了更高更具体的要求。
“索质就是做人”，知识是基础，没有丰富的知识，就不可能有很强的能力和很高的素质;能力是在一定知识墓础上经过培养和训练，并在实践中锻炼形成的实际技能;素质是把从外界获得的知识技能，内化于人的身心，升华而形成稳定的品质和素养。
三者是不可分割的整体，也是我们德智体全面发展的教育方针在新形势下的具体表现。
强调从知识、能力、素质的角度来构成人才的培养模式无疑更具有时代特征，也是我们改革教育内容和课程体系的前提。
这一墙养模式的实践也必然是综合的，它体现在高校教学、科研、管理、服务各环节之中。
因此，以校长及行政系统为主实施德育任务与这一人才培养模式更相适应。
再次，是解决学生实际问题，提高德育有效性的现实需要。
当前大学生正面对着的是发展的时代、开放的环境和改革的现实，而大学生较之小学生、中学生对校外世界怀着更强烈的了解和参与愿望。
因此二在覃革开放过程少成长起来的大学生们在富有时代精神，认同核心价值观念，表现较强的竞争、参与意识的同时也极易受市扬经济负面效应、西方个人主义价值观念等消极因索的影响。
如现阶段一些学生政治信念模栩，块乏集体主义精神，个人名利思想较孟，考试弄虚作假。
行为举止不够文明，甚至有的打架斗殴，吸烟酗酒笋。
这使高校德育内容增加，难度加大，也要求更多的力f投入。
虽然我们向来也强调对大学生的思想教育要上下协力。
齐抓共管，但在原有体制下，“党委抓德育”、“行政抓智育”已成为一种思维定势，成了一种约定俗成的工作职责划分。
使高校德育在实际运作中主要成为党委线下政工千部的“专利”，德育工作有时被当作了学生思想间题的“救火’工作。
从而忽视了学生思想品德的形成规律，难以将正神的规范要求内化为学生的心理需求，形成稳定的价值追求，自觉调适个人与他与社会的养系。
为此，更新高校德育体制，真正做到全员育人、全程育人、全方位育人已显得，也是变学生被动接受为主动吸收的现实选择。
三、建立和完善党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体制秀要解决的几个问题1、从离校的根本任务出发认识位育工作与学校其他工作的统一性.以走出就德育抓德育的小圈子。
高校的很本任务是培葬社会主义的优秀建设者，人才的思想道德素质和科学文化素质如何，关系到我国杜会主义现代化目标的能否实现。
高校又是社会主义精神文明的窗口，高校师生的思想道德水平和面貌既受社会影响，一同时又体现着时代方向，对全社会起粉孟要辐射和示范作用，要完成这一根本任务，提商大攀生思想品德，.仅靠政工千部是远远不够的。
必须发挥校长及行政系统的组织协调功能，把教学、科研、管理、后物服务同思想政治工作紧密结合起来，并且把德育工作纳人高校的办学体制、管理体创及其运行机制的变革之中.纳人到高校党的建设和精神文明建设之中。
从而在认识和实践上真正从学校整体工作的离度来认识、规划，走出以往就德育抓德育的狭窄圈子。
目前，商校正在进行面向21世纪的教育思想变革、教学内容和教学体系的调整，倡导大学生的文化素质教育，德育在其中占有特殊地位，是深化教育改革的一项不可忽视的重要内容。
2、明确党委和校长的职资.提离政工干部队伍紊质.以避免原有抽育队伍的两化。
提出高校德育要在党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的管理体制，并不是指高校德育工作由原来的党委抓变成行政抓，而是德育实施主体的扩大。
党委和行政都负有德育职贵，只是具体任务不同。
党委是德育工作的领导核心，主要是根据形势发展的需要和党在新时期的重要任务，结合实际统一研究一定时期内德育工作的目的、任务、内容、方法，制定思想政治工作的目标体系。
校长主要是负贵落实与实施，把德育工作融人学校各方面工作之中，将思想道德教育与科学文化教育紧密结合起来，做到“两手抓”，“两手硬”，真正体现校长对学生德智体全面负贵。
因此，建立和完善新的德育体制既不是党委包揽行政，也不是行政取代党委，更不是要取消原有专业政工干部队伍。
