北师大版数学一年级上册 3.10 教学设计 《做个加法表》

《做个加法表》本套教科书在低年级段需要经历6次整理算式的过程：10以内数的加法、10以内数的减法、20以内数的进位加法、20以内数的退位减法、表内乘法、表内除法。

这样设计主要有以下几方面的的思考：1、是让学生经历系统整理所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系；2、是加深对所学知识的理解，进一步提高所学知识的水平；3、是引导学生积极主动参与整理过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

本节课在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。

目的不仅仅复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。

这是学生入学以来第一次系统整理数学知识，所以教科书非常关注是否主动参与整理的全过程，以有学生对整理方法的理解和掌握。

因此，设计的主情境中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内数的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受整理加法表这一学习任务的必要性。

【知识与能力目标】经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

【过程与方法目标】在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

【情感态度价值观目标】鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

相应课件、学具。

一、谈话导入1、习惯养成：数学课本、作业本、笔拿出来放好。

2、谈话：开学以来，我们学习了10以内的加减法。

今天，我们一起复习整理一下10以内的加法算式。

3、我们先来完成几个练习。

二、探究新知1、我们来看这些算式卡片，想要把它们整理好，先确定一个标准，按什么分类整理？2、淘气发现了，这几个算式得数都是3；笑笑发现了这几个加法算式时都有5，规律呢？（算式得数是10）。

练习二10以内的加减法做个加法表教材分析：这节内容是老师引导学生利用学过的10以内的加法计算的总结。

教学目标：知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

能力目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具准备：10以内加法算式的卡片。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

你们有信心吗?二、探究新知：1．整理加法表。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。

师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。

不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。

大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。

组织交流展示各小组合作探究的结果学生在小组内共同讨论写卡片。

•找出得数是3的加法算式排成一排。

•找出得数是10的算式排成一排。

•有些加法算式里面都有4。

学生会发现：•第一列两个数相加都是10。

师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：•第二列两个数相加都是9。

往下写9+0，8+1……师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

4.10做个加法表【课题名称】第10课时做个加法表【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册64页。

【教学目标】1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得又对又快。

学生自己计算下列10以内的加法，集体订正答案。

师：本单元我们已经学习了10以内的加法运算，今天我们就来总结一下，请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

下面我们来做个加法表。

（板书：做个加法表）【设计意图】复习10以内的加法，为复习整理10以内的加法运算做铺垫，并自然过渡到课题中来。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第64页主题图）1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。

师：你能找出得数是3的加法算式并排一排吗？说一说，你们是怎样排列的。

预设1：按照第一个加数从上到下依次减1的顺序排列。

如：3＋0＝3，2＋1＝3，1＋2＝3，0＋3＝3预设2：按照第一个加数从上到下依次加1的顺序排列。

如：0＋3＝3，1＋2＝3，2＋1＝3，3＋0＝3师：你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。

预设：①按照第一个加数从上到下依次减少的顺序排列。

如：10＋0＝10，9＋1＝10，8＋2＝10……②按照第一个加数从上到下依次增加的顺序排列。

如：0＋10＝10，1＋9＝10，2＋8＝10……师：你还能找到其他得数的算式吗？有没有更好的总结整理加法算式的方法？【设计意图】从排列得数是3的加法算式，尝试用两种方法，再到排列得数是10的加法算式，再到其他得数的算式的排列，分别尝试以上方法，起到强化训练的作用。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。

教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。

他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。

2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.制作加法表的方法。

2.理解和掌握加法表的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。

六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。

2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。

3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。

故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。

引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。

同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。

引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。

教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。

罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第10课《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的加法运算。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受加法的意义，并能够自主完成加法运算。

内容安排由浅入深，让学生在实践中学习，培养学生的动手操作能力和数学思维。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。

但学生之间的数学基础和动手操作能力存在差异，需要在教学过程中因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法的意义，能够自主完成10以内的加法运算。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维。

3.提高学生的观察能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法运算，能够自主完成加法表的制作。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，能够通过实际操作解决加法问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法和激励评价法进行教学。

通过生动有趣的图片和实际操作，让学生在实践中学习，培养学生的动手操作能力和数学思维。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学资源。

2.准备加法表的模板和材料，如纸张、彩笔等。

3.准备与学生人数相符的小卡片，上面印有数字0-9。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一幅有趣的图片，引导学生观察图片中的物品数量，并提出问题，让学生思考如何用加法来解决问题。

例如，图片中有3个苹果和2个香蕉，问一共有几个水果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现10以内的加法表，引导学生观察和发现加法运算的规律。

同时，教师可以举例说明加法运算的实际意义，如购物时需要支付的总金额。

3.操练（10分钟）学生分组进行加法表的制作。

每组发放一张加法表模板和彩笔，让学生动手填写加法表。

在填写过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己制作的加法表，并互相提问，解答加法问题。

北师大版一年级上册做个加法表课程设计一、课程背景与目的1.1 课程背景《北师大版一年级数学》上册共有10个模块，分别为模块1-10。

其中，模块2“数的认识”是数学学科的基础，要求学生能够认识1-5的数和一一对应关系，具有简单的数的认识、数量的比较及简单的数的排序等基本技能。

1.2 课程目的本课程基于《北师大版一年级数学》上册模块2的教学内容，在孩子们认识数字的基础上，通过对加法的学习，使孩子们能够初步理解加法的概念，掌握简单的加法运算技能，同时通过游戏的方式培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学内容2.1 课程内容1.介绍加法的概念及基本符号“+”。

2.让孩子们通过听、说、手工制作加法表，初步认识1-5的加法运算，巩固数字1-5的数量概念。

3.进一步巩固加法概念，引导孩子们自己找出规律，掌握加法的运算方法。

4.通过游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

2.2 课程详细设计2.2.1 课前准备1.教师备好黑板粉笔、教具卡片、彩笔、小游戏道具等。

2.学生自备铅笔、橡皮、笔记本等。

2.2.2 课堂详细设计步骤教师活动学生活动时长Step1 教师通过黑板或教具展示符号“+”，向学生介绍加法的概念，并与学生共同创作1-5的加法表。

学生初步认识加法的概念，并参与制作加法表。

5minStep2 教师引导学生通过加法表初步认识1-5的加法运算，巩固数量概念。

学生通过加法表认识1-5的加法运算，巩固数量概念。

10minStep3 教师根据学生自己制作的加法表，引导孩子们自主找出1-5的加法规律，掌握简单加法运算技能。

学生通过分析制作的加法表，掌握加法的运算方法。

10minStep4 教师通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观学生通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩15min步骤教师活动学生活动时长察能力、动手能力和逻辑思维能力。

子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

北师大版一年级上册做个加法表3.10做个加法表教学设计一、前言孩子学习加法的过程中，熟练掌握加法表是非常重要的。

通过做加法表，能够观察加数和和数的规律，提高孩子对数学的认识和数学计算能力。

以北师大版一年级上册第三单元第十课《做个加法表》为例，本篇文档将介绍在课堂上如何教授学生完成加法表，并提供一份教学设计。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将：1.熟悉0-9的数字，掌握0-9的加法运算；2.能够用正确的方法记录加法口诀中的加数和和数；3.学习使用加法表，提高数学计算的效率；4.培养学生们的数学思维，提高其数学解题水平。

三、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、干净橡皮、加法表模板；2.每个学生准备铅笔、橡皮、复印的加法表模板。

四、教学过程1. 导入与预习（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，引导学生思考如何用加法表快速求出答案，提醒学生回顾加的口诀。

2. 讲解加法表的用途（5分钟）教师介绍加法表的作用，可以让学生更加有效地进行数学运算，简单明了、没有疑惑，可以提高计算效率。

3. 认真观察加法表模板（10分钟）教师提供给每一个学生一张复印的加法表模板，让学生认真观察加法表模板，借助加法表模板，带领学生掌握加法表中的规律并且了解如何填写加法表。

4. 学生自主填写加法表（20分钟）教师在黑板上快速书写出一个加法题并解答出来，让学生通过观察加法表找出答案和填写出完整的加法表。

（教师提示：可以让学生相互配对，每个人都有机会来当老师。

学生则可以根据自己的理解和完成的情况，来点差评提高自身理解和技巧水平。

5. 课堂检查与讲解（10分钟）教师对学生填写的加法表进行核对和讲解，帮助学生发现并改正错误。

6. 总结和归纳（5分钟）教师引导学生总结和归纳加法表的填写规律和注意事项。

五、作业布置1.让学生回家后继续熟练掌握加法表的填写方法，完成相应的作业；2.要求学生在家写出10道题目，详细记录加法运算过程，加强学生的数学计算能力。

做个加法表教学设计【教学内容】北师大版数学一年级上册第三单元“做个加法表”【课前思考】根据皮亚杰的认知结构理论，五岁到六岁属于前运算阶段的第二个水平，一年级的孩子大多属于这个阶段。

这个阶段儿童的认识由感知运动形式发展到逻辑思维形式的过渡阶段。

怎样让一年级孩子逐步由具体的表象认识过渡到逻辑思维，具体的操作活动是很好地桥梁。

这是小学阶段学生第一次系统地整理数学知识，教材非常关注学生是否主动参与整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。

本节课的目标是让学生经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度，另外在观察、交流过程中培养学生有序思考的意识。

学习目标是灵魂，学习活动是落实学习目标的载体，基于此，我认为在本节课的教学中要充分关注以下两点：一、重视学生在学习活动中的主体地位学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

为保证每一个学生都能够积极参与、独立思考，从而顺利开展本节课的活动学习，教师提前组织学生准备好一套10以内数的加法算式卡片。

学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。

在组织学生讨论如何整理加法卡片时，充分尊重学生的思考，我是这样提问引导的，如：“可以怎样整理这些加法卡片呢？”、“这些算式都是得数为10的算式，怎样让它们看起来更有顺序？”让学生在经历自主思考和交流中发现算式之间的联系，提出整理的方法。

二、感悟数学思想，积累数学活动经验新课标指出教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。

一年级孩子对于参与课堂活动有很大的渴望，但又缺少这样的组织和经验，老师对于活动的有效引导就尤为重要，这也是为学生积累数学活动经验和培养良好的数学活动习惯做下重要铺垫。

本节课我一共组织了三次整理活动：第一次同桌交流整理方法，初次整理；第二次全班合作整理；第三次自己独立整理。

目的一是让学生学会合作交流、明确任务；二是通过全班系统的经历整理的过程，感受不同算式之间的内在联系，加深对所学知识的理解；三是引导学生积极主动地参与整理过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好习惯，积累数学活动经验。