成都市双流区机关幼儿园课程文化建设

成都幼儿园课程多元化实施方案
为了实现成都幼儿园课程的多元化实施，需要制定以下方案：
1. 跨学科整合：将不同学科的内容融合在一起，设计具有主题性的综合课程。

比如，可以通过植物种植活动，将科学、数学、语言等多个学科的知识结合起来，让幼儿在实践中学习。

2. 游戏化学习：通过游戏的方式来引导幼儿学习各种知识和技能。

比如，设置角色扮演活动，让幼儿在游戏中模拟真实生活场景，提高他们的社交能力和问题解决能力。

3. 艺术融入：将艺术教育融入到日常课程中。

比如，在语言课上引入绘画和手工制作活动，让幼儿通过创作来表达自己的想法和情感。

4. 动手实践：注重幼儿的实际操作和实地观察，提供丰富的实践机会。

比如，组织实地考察活动，带幼儿参观动物园、植物园等，让他们亲身体验和感受自然界的奥秘。

5. 社会参与：鼓励幼儿积极参与社会活动，增强他们的社会意识和责任感。

可以组织一些公益活动，比如参观社区老人院，帮助幼儿了解关爱他人的重要性。

6. 个性化发展：根据幼儿的兴趣、特长和发展需求，提供个性化的学习内容和活动。

比如，开设兴趣小组，让幼儿选择自己感兴趣的主题进行深入学习。

通过以上方案的实施，成都幼儿园能够实现课程的多元化，促进幼儿综合能力的全面发展。

依托“双圈制”园本教研，助推幼儿园课程建构发布时间：2021-11-10T05:47:39.306Z 来源：《时代教育》2021年第17期作者：邓红梁艺乔杨秀翠[导读] 园本教研是以幼儿园为阵地，以教师为主体，以教育教学中遇到的“真问题”为对象展开的活动邓红梁艺乔杨秀翠成都市新都区机关幼儿园摘要：园本教研是以幼儿园为阵地，以教师为主体，以教育教学中遇到的“真问题”为对象展开的活动。

我园以课题研究为基，依托独创的“双圈制”的园本教研模式，解决了园本课程建构和实践中的问题，形成了一套园本课程的建构策略和课程体系，提升了园本课程质量和教师课程建构能力，促进了幼儿生命的全面发展。

关键词：园本教研；课程建构；生命体验一、困境：原有园本课程存在的问题根据课程体系的基本要素，结合本园实际梳理出我园在建构生命体验园本课程时存在以下问题：二、探索：依托“双圈制”教研模式重构课程我园结合幼儿园实际、同行经验和相关理论，经过不断地尝试和总结，独创了由“研习生态圈”和“经验学习圈”构成的“双圈制”园本教研模式。

（一）教研组织架构——“研习生态圈”我园以布朗芬布伦纳（U Bronfenbrenner）提出的生态系统理论（ecological systems theory）为理论支撑，构建形成了符合园情、独具特色的教研组织架构——“研习生态圈”。

课题组根据不同的教研需求，相应地划分了5个不同功能的教研组：年级组3个（包括大、中、小班年级组）、课程组与课题组1个、名师工作室1个，形成了一个由4大圈层组成的课题研习的生态圈统。

如下图：图8 课题研习生态圈图示研习生态圈的第一圈层是由班级的主、配班老师和保育员组成的微系统，在这个系统圈层中，他们针对本班教师和幼儿在日常教育教学中遇到的有关生命体验方面的学习问题进行的探讨即为班本教研。

第二圈层是年级组，属于中系统，与各个班级微系统具有积极的联系。

负责人为课题组主研和各年级组组长，成员为各个年龄班的教师以及助教，每周定时开展。

成都市幼儿园课程建设与管理指导意见为贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号）、《四川省学前教育深化改革规范发展实施方案》（川委厅〔2019〕55号）及全国、省、市教育大会精神，全面提高幼儿园保教质量，推进我市学前教育普及普惠安全优质发展，现就加强幼儿园课程建设与管理提出如下意见。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，遵循学前教育规律和幼儿身心发展特点，在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的指引下，确立以儿童为本的课程理念，规范幼儿园课程建设与管理，丰富课程资源，改进课程实施，改革课程评价，防止和纠正“小学化”倾向，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础，满足人民群众对优质学前教育的需求。

二、基本原则（一）方向引领性。

坚定社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观，继承和弘扬民族优秀传统文化，全面落实立德树人根本任务，确保党的教育方针在学前教育领域深入贯彻，遵循学前教育规律，牢牢把握正确发展方向。

（二）全面发展性。

课程设置应着眼于促进幼儿身心全面和谐发展。

课程要适应幼儿的发展水平，其教育要求和内容应以幼儿身心发展程度为基础；要重视幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。

（三）生活统整性。

从幼儿生活中发现和寻找课程资源，鼓励师幼共同选定活动主题；将课程落实在一日生活各环节，让教育自然融入生活，引导幼儿在生活中、在亲近自然中学会生存、学会劳动、学会思考、学会合作等。

（四）游戏渗透性。

认可与理解游戏价值，尊重与保障幼儿游戏权利，有效创设游戏环境，以游戏为基本活动，让幼儿以游戏的方式学习，把游戏的理念和精神渗透到各类活动中。

（五）活动体验性。

充分认识并挖掘幼儿园一日活动的教育价值，尊重幼儿在活动中的主体地位，让幼儿多互动、深探究。

通过亲近自然、直接感知、亲身体验和实际操作来探索未知、建构知识、解决问题。

立足当下，瞻视未来——以文化引领园所发展之思发布时间：2022-12-27T01:41:40.588Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：郑建梅[导读] 园所文化是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园理念、课程理念、培养目标、个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和。

幼儿园文化建设是近年来超越幼儿园常规化管理的新话题。

我们看到几乎每一所名园都有其文化的积淀，甚至可以说谁拥有了文化的优势，谁就拥有了发展的优势。

郑建梅四川省成都市双流区东升丰乐幼儿园610200园所文化是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园理念、课程理念、培养目标、个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和。

幼儿园文化建设是近年来超越幼儿园常规化管理的新话题。

我们看到几乎每一所名园都有其文化的积淀，甚至可以说谁拥有了文化的优势，谁就拥有了发展的优势。

2017年9月1日，对双流区东升街道的老百姓而言，是一个欢欣鼓舞的日子。

在党和政府的关怀下，一所全新的公办幼儿园——双流区东升丰乐幼儿园正式开园了。

建园伊始，本着对教育的虔诚之心，带着对“我们要办一所怎样的幼儿园”“我们到底要培养什么样的孩子”等问题的思考，我和教师团队一起从教育的本质这一原点出发，一路砥砺前行，去探寻属于丰乐幼儿园自己的文化基因。

一、政策指引，寻找文化之源——百香文化的提出习近平总书记在党的十九大报告中指出，要在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。

位于丰乐社区和妇幼保健院之间的双流区东升丰乐幼儿园是一所办在老百姓家门口的优质幼儿园。

创办丰乐幼儿园旨在让人民共享改革开放取得的伟大成果，实现幼有所教方面具有重要的意义和特殊的价值。

随着近年来国家对幼儿教育的重视，以及当地政府对优质教育内涵发展的要求，我园亟需构建具有科学性和前瞻性，能引领园所发展，统领课程创建的园所文化。

成都市幼儿园课程建设与管理指导意见近年来，随着国家对教育的不断支持和关注，幼儿园教育的质量也越来越受到重视。

为了进一步完善成都市幼儿园的课程建设和管理，市教育局近日发布了《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》，对幼儿园的课程建设和管理提出了一系列指导意见。

一、加强课程建设1. 建立幼儿园课程体系：幼儿园要针对幼儿的身心发展特点，建立科学、系统、全面的课程体系，包括大型活动、小组活动、自主活动、教师示范、游戏体验等多种形式。

2. 常规活动：幼儿园要合理安排常规活动，包括早操、餐前准备、午休等，让幼儿养成良好的生活习惯。

3. 发挥教师作用：教师要充分发挥专业、敬业、创新的作用，制定有针对性的课程计划，精心设计和准备各种课程活动，让幼儿获得更多、更好的学习体验。

二、完善管理机制1. 加强园务管理：幼儿园要建立健全的园务管理机制，制定各项管理制度，加强管理力度，确保园内环境、设施、管理制度等各方面符合国家相关标准。

2. 提升教师素质：幼儿园要通过组织各种活动、培训课程等形式，不断提高教师的教育水平和专业素养，使之更好地服务于幼儿园课程建设和管理。

3. 激发教师创新：幼儿园要鼓励教师进行创新，支持他们试验和推广新的教育方法和课程活动，促进教育教学水平的不断提高和完善。

三、加强家园教育合作1. 加强家园联系：幼儿园要积极与幼儿家长联系，及时反馈幼儿的学习情况和行为表现，制定家园合作计划，促进双方互动，共同促进幼儿的健康成长。

2. 激发家长参与：幼儿园要积极组织家庭访问、亲子活动、园区节目表演等形式，鼓励家长走进园区，参与孩子的学习活动，增强与学校的互动和信任，共同营造和谐的教育环境。

总之，幼儿园课程建设和管理是十分重要的，不仅关系到孩子的成长和发展，也关系到幼儿园的发展和未来。

成都市幼儿园课程建设与管理指导意见的发布，无疑为幼儿园的发展提供了重要的指导和支持，相信成都市的幼儿教育能够在不断地探索中，不断创新和进步。

成都市幼儿园标准化建设规范解读一、概述随着社会经济的飞速发展，人们对幼儿教育的重视程度与日俱增。

幼儿园作为孩子们学习和生活的第一所机构，其标准化建设已成为社会关注的热点话题之一。

成都市作为我国西部地区重要的经济中心和文化中心，其幼儿园标准化建设规范备受广泛关注。

本文将对成都市幼儿园标准化建设规范进行深入解读，为相关人士提供参考和指导。

二、成都市幼儿园标准化建设规范的背景和意义1. 规范的出台背景成都市幼儿园标准化建设规范的出台，是大力推进幼儿教育现代化、提升幼儿园教育质量的必然要求。

随着我国经济的快速发展，人们对教育的需求也越来越高。

规范化建设幼儿园成为当务之急。

2. 规范的意义成都市幼儿园标准化建设规范的实施，对提高我市幼儿园教育水平，完善幼儿园管理制度，规范幼儿园办园行为，进一步确保幼儿安全成长，满足不同家庭对优质教育的需求，具有重要意义。

三、成都市幼儿园标准化建设规范的内容和要求1. 办园资质要求成都市幼儿园标准化建设规范要求，办园者必须取得相应的办学资质，包括《教育部关于办理非营利性民办幼儿园的指导意见》等文件规定的条件。

2. 幼儿园场地要求成都市幼儿园标准化建设规范要求，幼儿园应拥有充足的室内外活动场地和设施，确保孩子们的安全和健康成长。

3. 幼儿园教学要求其中包括教学计划的编制、教学用具的选用、师资队伍的建设等，都必须符合相关的标准和规范。

4. 幼儿园安全管理要求对于幼儿园的安全管理，成都市幼儿园标准化建设规范提出了详细的要求，包括消防安全、食品安全、交通安全等方面。

5. 幼儿园管理要求成都市幼儿园标准化建设规范还对幼儿园的管理提出了详细的要求，包括园务管理、财务管理、人事管理等各个环节。

6. 幼儿园的教育质量要求成都市幼儿园标准化建设规范强调幼儿园的教育质量，要求幼儿园实施素质教育，注重培养孩子的全面发展。

7. 幼儿园家园合作要求成都市幼儿园标准化建设规范还要求幼儿园积极开展家园合作，与家长建立良好的交流渠道，共同关心孩子的成长。

成都市课程建设与管理指导意见1. 引言：课程建设的意义哎，说到课程建设，你是不是觉得这就像做一道大菜，得有个好的食谱，还得找对厨师？成都市最近出台的《课程建设与管理指导意见》，就是咱们教育界的“食谱”，旨在让我们的课程像美味佳肴一样，既营养丰富，又能让孩子们乐在其中。

就像咱们说的，做菜要选好料，教学也是一样的道理，好的课程才能培养出优秀的学生。

2. 课程建设的核心要素2.1 课程内容的本土化首先，课程内容得接地气，贴近生活。

比如说，咱们成都人都爱吃火锅，那课程里能不能多点关于火锅文化的内容呢？当然不是要直接教怎么涮菜，而是让孩子们了解火锅背后的文化故事，这样孩子们才不会觉得上课像是在吃干巴巴的面包。

而且，课程的本土化还意味着要根据我们成都的实际情况，调整课程内容，让学生们在学习中找到熟悉感，这就像给他们的学习加点“辣椒”，让他们更有兴趣。

2.2 课程实施的灵活性再说说课程实施的灵活性。

这就像是我们吃火锅时的调料，大家可以根据自己口味来调整。

课程也要允许教师根据学生的实际情况进行调整，不能一成不变。

如果课堂上发现某些内容学生特别感兴趣，那就多花点时间深入讲解，像是多加点辣椒，让学生们在课堂上能“辣”得有滋有味。

这样，教育才不会像机械一样枯燥无味，而是充满生气。

3. 课程管理的细节3.1 课程评估的重要性说到课程管理，评估是个大头。

你想啊，如果做了菜也不试一试，那怎么知道味道如何呢？课程评估就像是检查菜的味道。

我们得定期对课程进行评估，看看哪些部分受学生欢迎，哪些部分可能让他们觉得乏味。

这个过程也很重要，因为它帮助我们及时发现问题，调整课程，就像及时加盐加糖，让教学变得更符合学生的口味。

3.2 教师的专业发展再来聊聊教师的专业发展。

这就像是厨师要不断学习新菜谱，才能做出更多美味的菜。

教师也是一样，得不断提升自己的专业能力。

成都市鼓励教师参加各种培训和学习活动，让他们能够紧跟时代步伐，把最新的教育理念和方法带到课堂上。

多元改善建环境，回归自然获新知——四川省成都市双流区协和幼儿园生态文明教育纪实发布时间：2022-06-27T09:18:02.819Z 来源：《中小学教育》2022年第463期作者：[导读] 双流区协和幼儿园位于成都市双流区怡心街道和顺路，目前有清河、长顺两个园区，地理位置得天独厚，东与天府新区直管区毗邻，西与西航港经济开发区相连，北与成都高新区接壤，南与公兴街道交会。

幼儿园以“协同成长，和悦人生”为办园理念，以“和”文化为中心，整合幼儿园、教师、家长、社区资源，精心营造具有浓郁生态特色的室内外环境，使园内的环境自然化、生态化、动态化，从而给予幼儿丰富的学习、生活体验，使幼儿的学习、生活回归自然。

四川省成都市双流区协和幼儿园610200双流区协和幼儿园位于成都市双流区怡心街道和顺路，目前有清河、长顺两个园区，地理位置得天独厚，东与天府新区直管区毗邻，西与西航港经济开发区相连，北与成都高新区接壤，南与公兴街道交会。

幼儿园以“协同成长，和悦人生”为办园理念，以“和”文化为中心，整合幼儿园、教师、家长、社区资源，精心营造具有浓郁生态特色的室内外环境，使园内的环境自然化、生态化、动态化，从而给予幼儿丰富的学习、生活体验，使幼儿的学习、生活回归自然。

陶行知先生说过：“你要教你的学生教你怎样去教他。

”幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动，而是教师在组织活动中以幼儿为主体有目的、有计划地进行的，观察理解幼儿，诱发幼儿积极性、主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣。

教师的作用不仅在于是提供信息、传递知识，而且还应有目的地影响幼儿的学习和认知活动。

一、多样主题活动，渗透环境教育幼儿园可结合环保纪念日，确定环境教育专题活动。

如在“植树节”开展“废旧小物品、绿色大智慧”活动，结合“世界地球日”开展“善待地球——从身边的小事做起”活动等。

此外，幼儿园还围绕环境教育开展了一系列大型环保活动，如“畅想绿色未来”元旦文艺会演、“亲子携手倡环保，共享绿色嘉年华”跳蚤市场活动，还受邀参加双流区首届“网络春晚”，师生共同创作了环保主题情景剧《大海笑了》。

第1篇随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重师资队伍的建设和教育教学质量的提升。

为了促进幼儿园教师之间的交流与合作，提升教育教学水平，双流区各幼儿园于近日联合开展了教研联组活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，推动幼儿园教育教学工作的共同进步。

一、活动背景近年来，双流区幼儿园在教育教学方面取得了显著成绩，但仍存在一些问题，如教师专业素养参差不齐、教育教学方法单一、课程设置不够合理等。

为了解决这些问题，双流区教育局组织开展了本次教研联组活动，旨在通过资源共享、经验交流、共同研讨等方式，提升幼儿园教育教学质量。

二、活动内容1. 观摩优质课活动伊始，来自各幼儿园的老师们观摩了一节由优秀青年教师执教的大班数学活动课《有趣的图形》。

这节课通过生动有趣的游戏和操作活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习图形的基本特征，激发了孩子们的学习兴趣。

2. 专家讲座观摩课后，区教育局邀请了资深幼教专家进行了专题讲座。

专家从幼儿教育理念、课程设置、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解，为老师们提供了宝贵的理论指导。

3. 分组研讨随后，老师们分组进行了研讨。

各组针对观摩课、专家讲座以及自身在教学实践中遇到的问题进行了热烈的讨论。

大家各抒己见，共同探讨解决教育教学中存在的难题。

4. 交流分享在交流分享环节，各幼儿园的老师分别介绍了自己园所的特色课程和教育教学经验。

大家相互学习，取长补短，共同提高。

三、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次教研联组活动，老师们对幼儿教育有了更深入的理解，专业素养得到了显著提升。

在今后的教育教学工作中，老师们将更加注重幼儿的全面发展，努力提高教育教学质量。

2. 促进资源共享本次活动为各幼儿园搭建了资源共享的平台，促进了幼儿园之间的交流与合作。

老师们在活动中相互学习，共同成长，为幼儿园的发展注入了新的活力。

3. 优化课程设置通过研讨和交流，老师们对课程设置提出了许多有益的建议。

各幼儿园将根据幼儿的年龄特点和兴趣，优化课程设置，使课程更加贴近幼儿的实际需求。