部编一年级上册 第二单元汉语拼音5 g k h教案

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。

通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。

二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。

3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。

三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。

四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。

2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。

五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。

2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。

六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。

2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。

2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。

3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。

2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。

4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。

七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。

2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。

八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。

核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。

语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。

思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括五部分内容。

重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。

关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。

教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。

如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。

关注拼读:一是三拼音节。

教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。

二是三拼连读法。

教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。

(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。

课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。

教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。

小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：拼音的拼音方法。

教具准备：拼音、生字卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。

1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、讲授新课（一）教学声母g。

1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

2教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

3.指导书写。

（二）教学声母k。

1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

3.教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（5）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操。

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.熟练掌握字母组合g、k、h的发音和拼写方法；2.能够在阅读故事或歌曲时，准确地读出带有g、k、h音的汉字或拼音。

教学重点1.学生能够正确区分字母组合g、k、h的发音；2.学生能够准确地拼写带有g、k、h音的汉字或拼音。

教学难点1.学生对g、k、h的发音辨识度不高；2.学生对部分带有g、k、h音的汉字或拼音拼写困难。

教学内容及方法教学内容本课时主要教授的是汉语拼音中带有g、k、h音的字母组合以及对应的汉字或拼音。

教学方法1.通过声音辨识游戏让学生熟悉g、k、h的发音；2.通过展示卡片让学生识别g、k、h发音所在的汉字；3.通过故事或歌曲来帮助学生熟悉带有g、k、h音的汉字或拼音；4.通过板书或习题让学生掌握g、k、h发音所在的汉字或拼音的拼写方法。

教学步骤及时间安排时间教学步骤教师活动学生活动5分钟热身活动准备好游戏卡片，介绍游戏规则分组游戏，通过声音辨识，熟悉g、k、h的发音10分钟辨认汉字展示卡片辨认汉字，让学生辨认g、k、h发音所在的汉字认真观察卡片，辨别g、k、h发音所在的汉字20分钟熟悉带有g、k、h音的汉字或拼音听歌曲或讲故事，让学生聚焦带有g、k、h音的汉字或拼音仔细听故事或歌曲，积累带有g、k、h音的汉字或拼音15分钟掌握拼写方法通过板书或习题，将g、k、h音所在的汉字或拼音拼写在黑板上或让学生完成练习按照教师的板书或习题，练习拼写g、k、h音所在的汉字或拼音5分钟总结总结本节课所学内容，强化学生记忆总结本节课所学内容，检查自己的学习情况教学评价方法1.通过声音辨识游戏，考察学生对于g、k、h发音的辨识程度；2.通过展示卡片，查看学生对于带有g、k、h音的汉字识别情况；3.通过故事或歌曲，考察学生对于带有g、k、h音的汉字或拼音理解及掌握情况；4.通过板书或习题，检验学生掌握g、k、h音所在汉字或拼音的拼写情况。

参考教学素材1.儿歌：《猜拼音》；2.卡片：g、k、h发音的汉字卡片；3.练习题：填空练习。

一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)教学目标：1. 能正确拼写包含g, k, h的汉字，并能正确念读。

2. 能正确使用g, k, h与其他汉字组合拼读。

3. 能认读并书写包含g, k, h的字母。

4. 能正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。

5. 培养学生对汉字的兴趣。

教学重点：1. 认读和拼写包含g, k, h的汉字。

2. 认读和书写包含g, k, h的字母。

教学难点：1. 使用g, k, h与其他汉字组合拼读。

2. 正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。

教学准备：教学课件、小黑板、字卡、学生练习册。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 利用教学课件向学生展示包含g, k, h的汉字和字母，让学生直观感受和认识这些字母和汉字。

2. 教师以小黑板为辅助，先教学生发音，然后教学生认读和书写这些字母和汉字。

Step 2：课堂练习（15分钟）1. 教师发放字卡，让学生根据字卡上的提示，用g, k, h组合拼读字母，例如：ga, gi, go, ka, ko, he等等。

2. 教师提问学生，用这些字母和汉字做造句，鼓励学生积极思考。

Step 3：练习册活动（20分钟）1. 教师发放学生练习册，并指导学生完成练习册中相关的练习题，如识读和拼写含有g, k, h的汉字和词语等等。

2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确完成练习。

Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些包含g, k, h的汉字词语的图片，让学生先自己在小黑板上写出对应的拼音，然后一起朗读这些词语。

2. 教师出示一些不同含义的汉字组合，让学生试着用g, k, h与其他汉字组合拼读，例如：打开、管家、红绿灯等等。

3. 鼓励学生多思考，可以让他们小组合作，一起完成这个活动。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天所学内容，强调g, k, h的拼读和认读。

一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。

3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。

- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。

- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。

三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。

- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。

- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。

- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。

3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。

- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。

- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。

- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。

第三单元汉语拼音⑤ɡ k h【教学目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

4.能正确朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

（重点）2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。

◆教学过程一、激趣导入，引出课题1.玩走迷宫的游戏，复习声母。

2.观察情境图，看图说话。

（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。

河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在河边的椅子上喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。

①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。

也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。

②找找图画中藏着哪些字母。

（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。

）3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母ɡ、k、h发音和形1.学习声母ɡ的发音。

（1）课件出示声母ɡ。

教师范读带读，学生模仿跟读。

“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。

（2）动作演示，体会发音要领。

①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。

②动作演示：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。

嘴角往两边拉，舌根抬起。

汉语拼音5g k h教案一、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，并能正确书写。

2. 能准确拼读音节，正确书写声母是g、k、h的音节。

3. 能正确地读出相应的词语和句子。

4. 正确认读儿歌，获得爱护文具的情感体验。

二、教学内容1. 声母g、k、h的正确发音及书写。

2. 声母是g、k、h的音节的拼读和书写。

3. 相应词语和句子的认读。

4. 儿歌《爱护文具》的学习。

三、教学重点1. 声母g、k、h的正确发音及书写。

2. 声母是g、k、h的音节的拼读和书写。

四、教学难点1. 声母g、k、h的发音方法。

2. 音节的拼读方法。

五、教学过程1. 导入通过图片或实物导入，让学生初步感知g、k、h的发音。

2. 新课内容展示（1）展示g、k、h的正确发音，让学生模仿并练习。

（2）展示g、k、h的正确书写，让学生模仿并练习。

（3）展示声母是g、k、h的音节的拼读和书写，让学生模仿并练习。

3. 练习（1）让学生自主练习g、k、h的发音和书写。

（2）让学生自主练习声母是g、k、h的音节的拼读和书写。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确掌握的知识点。

六、作业布置1. 练习书写g、k、h。

2. 练习拼读和书写声母是g、k、h的音节。

3. 预习下一节课的内容。

七、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音及书写。

2. 声母是g、k、h的音节的拼读和书写。

3. 儿歌《爱护文具》。

八、课后反思本节课结束后，教师应及时进行课后反思，总结教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。

九、教学评价1. 学生能正确发音和书写g、k、h。

2. 学生能正确拼读和书写声母是g、k、h的音节。

3. 学生能正确地读出相应的词语和句子。

4. 学生能正确地读出儿歌《爱护文具》。

十、教学资源1. 教学课件。

2. 教学视频。

3. 教学图片。

4. 教学音频。

5. 教学卡片。

6. 教学实物。

十一、教学建议1. 教师应以学生为中心，关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.认识汉语拼音中的字母g、k、h。

2.通过学习，在每个音节中正确地使用这些字母。

3.提高学生的阅读能力和拼音能力。

二、教学重点和难点•教学重点：学生能够对字母g、k、h进行正确拼读，理解它们在拼音体系中的位置和作用。

•教学难点：学生能够准确地识别和拼读含有g、k、h的单音节字。

三、教学过程1. 导入新知识•让学生跟读、模仿拼音老师的口音，练习发音。

•点名练习：老师依次念出含有g、k、h的单音节字，学生跟读。

2. 新知识讲解•讲解字母g、k、h在汉语拼音中的作用和位置。

•通过示范和让学生跟读，帮助学生理解如何正确地拼写和发音含有g、k、h 的单音节字。

3. 练习和巩固•给学生发放练习册，让他们自行完成书写和读音练习。

•让学生在读音自测中进行交流，互相纠正错误，并帮助学生巩固知识点。

4. 拓展延伸•通过阅读课外书籍、听歌曲等多种形式，让学生在实践中巩固所学知识。

•提供相应的拼音游戏、练习软件等，帮助学生加强练习。

四、教学方法•讲授法：通过老师讲解和示范，帮助学生认识和学习新知识。

•练习法：通过发放练习册和阅读书籍等实际练习，巩固和加强学生的拼音能力。

•互助法：在学生之间进行交流和互相纠错，共同提高水平。

五、教学评价•小组检查：将学生分成小组，进行互相检查，提高对新知识的理解和掌握情况。

•笔试考查：通过考试测试所学知识点的掌握情况，同时为学生提供反馈和改进的机会。

六、教学资源•教材《语文》一年级上册•拼音练习册•语音配音软件•拼音游戏和练习软件七、教学总结我们在本节课中学习了汉语拼音中的字母g、k、h，并通过实际练习和互助，在短时间内巩固和提升了学生的拼音能力。

在今后的学习中，我们将继续注重对学生拼音的讲解和练习，进一步提高他们的阅读和写作能力。

汉语拼音5 g k h（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”。

2. 学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节。

3. 学生能够通过观察、模仿和实践，掌握“g、k、h”的发音要领。

4. 学生能够运用所学拼音知识进行简单的词语拼读和书写。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”，以及与韵母相拼的音节。

2. 教学难点：学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节，掌握发音要领。

三、教学准备1. 课件或黑板，展示拼音“g、k、h”的发音方法和相关练习。

2. 拼音卡片，用于学生拼读练习。

3. 词语卡片，用于学生拼读练习。

四、教学过程1. 导入新课- 教师通过图片、故事或歌曲等方式，引导学生进入新课的学习。

- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并发现“g、k、h”的形状特点。

2. 发音教学- 教师通过示范、讲解和模仿，教授“g、k、h”的发音方法。

- 学生跟读，教师纠正发音。

- 学生自主练习发音，教师巡回指导。

3. 拼音练习- 教师出示拼音卡片，学生拼读“g、k、h”与韵母相拼的音节。

- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 书写教学- 教师示范“g、k、h”的书写方法，学生跟写。

- 学生自主练习书写，教师巡回指导。

5. 词语拼读- 教师出示词语卡片，学生拼读含有“g、k、h”的词语。

- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

6. 总结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 布置作业：学生回家后，与家长一起练习“g、k、h”的发音、拼读和书写。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六、附录1. 拼音卡片2. 词语卡片3. 课件或黑板展示内容注：本教案根据一年级上册语文部编版教材编写，适用于一年级上册语文教学。