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《gkh》教学设计教学目标1.知识与技能学会ｇ、ｋ、ｈ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2.过程与方法通过比较拼读，让学生初步学会三拼连读的拼音方法。
3.情感态度与价值观培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点1. 读准各个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。
2. 学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点掌握带调三拼音节的拼读方法。
教学准备投影课件卡片教学时间两课时教学过程一·导入 1. 今天呐，拼音王国-派来三位新朋友来和我们认识，它们就藏在这幅图画里，现在就请同学们把这三位声母宝宝照出来。
二. 教授新知（一）教授gkh1.同学们个个都有孙悟空的火眼金睛，观察的很仔细。
这就是我们今天要学习的新内容。
下面请同学们拿出右手，跟老师一起来写写课题。
（板书课题）2.现在全班在一起读一遍课题，记住这三个新朋友都是声母宝宝，所以在读的时候要又轻又短。
来，一个读三遍，g预备起。
学生练习，齐读gkh。
（二）书写gkh1.我们刚才呀认识了gkh三个声母宝宝海都了儿歌。
现在，我们把他们送回家，好不好？现在请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线格的哪里，可别送错了地方。
2.同学们，看清楚没有？G住在四线格的哪里？（出示课件）要怎么写？共几笔？3.现在，我们小手准备!一起来写一写啊，先写一个半圆，再写竖左弯。
现在我们再来看一看，第二个声母宝宝住在哪里？（出示课件）K是不是住在中格和下格的，对不对？先写竖再写左斜与右斜，来跟着老师一起写。
请同学上来讲h住在四线格的中格和上格，要先写竖，再写左竖弯。
4. 好，现在跟着老师一起来写一写，竖，左弯竖，好，小手准备，来一起来写一次啊，预备起。
看一看，gkh都回到了自己的家里，对不对？现在就请同学们打开课本29页，自己也把gkh写一写送回家。
老师看一看哪个小朋友写字|的姿势最正确。
(三）拼读1.同学们都很棒，表现的很不错，都把声母宝宝送回了家。
《gkh》教学设计抚州市金溪县仰山学校杨华云设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、苹果树及9个苹果拼音；２、拼音贴；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课：师：小朋友们好，欢迎你们再次来到拼音王国(p1)。
在这里，我们已经认识了好多拼音朋友。
瞧，他们来了。
谁来和他们打个招呼？（师出示字母p2，生开火车认读）师：我们开火车来打招呼好吗?(好)火车火车哪里开？（火车火车这里开）这列火车开起来，（咕噜咕噜开起来。
）出发！（哈哈，胜利通过，奖两分）。
2、创设情境，导入新课。
|（1）师：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅图画里，想和大家玩个捉迷藏的游戏，想一起玩吗?p3(2)(课件展示课文插图)师：仔细看图，说说图上画了谁？他在干什么？指名学生交流：谁来说说图上画了谁？（鸽子、蝌蚪、小朋友）（出示生字：鸽子、蝌蚪）。
回答正确。
谁再来说说，他们在干什么?蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着树枝做的花环快乐地飞翔。
清清的河水中，一只小蝌蚪在水草间快活地游来游去。
小朋友玩累了，坐在花园的椅子上喝水。
小朋友在干嘛？（出示生字：喝水）没听清，再说一遍。
一年级拼音公开课《gkh》教学设计第一课时颍南小学武凤勤教学目标1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？|（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。
教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。
指名读、开火车读。
（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。
你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。
教师范读后，学生跟读。
（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
2．识记声母的形，指导书写。
（1）你怎么记住声母g、k、h的形？（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。
g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。
《拼音g、k、h》叙永黄坭乡树坪完全小学王鹿翎|一、教学目标：（一）知识目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、认识生字“哥、个”等，并能用此组词、说话。
（二）情感目标1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。
（三）技能目标1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。
2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。
3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。
二、教学过程（一）、导入（欣赏图画）一：故事导入，引起：今天我们学习汉语拼音第5课，请同学们看大屏幕，看，春天来了，到处都是鸟语花香，小红和小东的爸爸妈妈带他们去公园玩，看他们玩的多高兴啊！这个地方你想去吗？（二）、学习g、k、h（用简笔画来引导学习）1、“g”的学习1：这是什么？2：对了，鸽子的鸽就是我们今天第一位新朋友声母g的读音。
示范：声母“g”的读音强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”示范带读：“g”2、“k”的学习1：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）2：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
3：开火车读（让两到三个小组的同学读）。
3、“h”的学习1：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？（边说边在黑板上画出小孩子喝水的画）2：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）师：谁来试试？（个别读）师：开火车读（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）|1、“ga”的拼读2,“gu”拼读。
3、“ka”的拼读k—a--ka生：开火车读。
4、“ke”的拼读k—e—ke分组读5、“ku”的拼读6、“ha”的拼读7、“he”的拼读8、“hu”的拼读（（四）、书写拼音师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。
现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？1、“g”的书写先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
1《gkh》教学设计一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母gh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、新授课一、创设情境，引入新课。
１仔细看图，说说你看到了什么？２那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（gkh）３揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一）、学习g。
1、指名示范读。
鸽子|22、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
G、g、g。
师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g、g、g。
生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
|1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？生：蝌蚪1、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k3、指导发好“k”的音。
（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。
两组比赛。
《gkh》
班级：一年二班
教师：岳鹏云
教学目标：1.
学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
通过小组合作、自主探究的方式记忆声母的读音与写法。
3.
激发学生对拼音的学习兴趣，在拼音学习中收获成功的喜悦。
教学重点：学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准gkh与单韵母相拼所成音节。
教学难点：通过小组合作、自主探究的方式记忆声母的读音与写法。
教学过程：一、温故知新
复习之前所学声母语音节，通过多媒体以动画形式显现，激发兴趣。
二、创设情境，导入新课
多媒体出示情境图，师：小朋友们，今天小鸽子又给我们介绍了几位声母宝宝你们能找到他们吗？三、联系图片，
学习声母
引导学生观察图片，指导学生通过小组合作讨论根据图片编儿歌记忆声母的字音与字形。
例如：白鸽白鸽 ggg
九字拐弯ggg |像把机枪kkk
蝌蚪戏草kkk 喝水喝水hhh
一把椅子hhh
四、课间律动
五、自由观察，模仿书写
1.引导学生观察ɡ k h的书写位置及笔画、笔顺。
2.教师师在黑板上范写，学生观察并书空练习。
3.学生先背写字儿歌，然后描红、书写，师巡视，纠正写法及写字姿势。
4.投影展示优秀的作业，学生评价。
六、游戏激趣，巩固练习开火车读声母，检查学生发音。
七、总结课堂所学八、板书
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|《汉语拼音5
g k h 》教学设计
|一、教材内容分析
本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。
第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。
第三部分是gkh的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、正确认读3个声母g k h。
读准音，认清形，能正确书写。
２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。
３、初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、学习者特征分析
对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。
所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。
四、教学策略选择与设计
针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。
借助图中的事物读准音，认清形。
采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。
联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、
复习旧知谈话导入
1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。
(课件出示)
2、这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？(课件出示)
3、小朋友们读得真好！今天老师要带你们到拼音岛玩一玩，
你们想去吗？
4、来到了拼音岛，小朋友们仔细观察，看一看岛上都有谁？他们都在干什么？
5、拼音岛上有哪些字母宝宝呢？
开火车读声母和韵母
读准两拼音节
看图回答
g k h 回顾旧知，观察书中插图引入新课。
|（板书课题）
二、学习字母g的音、形，拼读两拼音节和三拼音节1、学习g的读音
（1）图上画着一只鸽子衔着一支花环。
鸽子的“鸽”声母就是g，声音又轻又短，请同学们跟着老师一起读。
（2）哪些字发g的音，说一说并组词造句。
２、识记声母的形。
（1）怎么记住声母g的形？
（2)用数笔画的方法记住字母的写法也是一个好办法，请大家边数笔画边在手心里写一写。
左半圆、竖左弯。
（3）你还有什么好办法记住声母的形呢？请你大胆想象，
可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。
3、指导书写。
（1）字母在四线格书写的规则是什么？
指名读、开火车读：鸽子鸽子 ggg，小白鸽ggg。
小鸽子嘴里衔着柳枝，就像g。
在手心里写一写
鸽子花环ggg； 9字拐弯ggg。
齐背儿歌：拼音格四条线
拼音字母住里面
通过播放PowerPoint 调动多种感官；创设情境；激发兴趣。
更好地学习g的音和形。
|
（2）指导：第一笔左半圆和d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
请大家按照老师的范写，
先在本上描一个，再写一个。
提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确。
4、纠正后再练写一个。
5、拼读两拼音节。
（1）你们还记得拼读方法吗？
（2）课件出示两拼音节，学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g －u。
哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
住上格不顶线住下格不顶边
中间写满顶两边
在四线格上练写一个前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，
教师在示范的基础上，随机的点拨引导。
突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验。
用学生以前学习的拼读方法，自主拼读新的音节。
充分发挥学生的主观能动性。
|（3）检验学生拼读掌握情况。
（二、三声易错，及时纠正）
6、拼读三拼音节：g－u－ā→guā
（1）你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？（2）三拼法：g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音
节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。
（3）教师示范拼读。
大家都试着读一读。
要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
（5）口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（6）课件出示拼读三拼音节由三个字母组成
认识三拼法
跟读练读
学生自由拼读、指名拼、开火车拼。
充分利用口诀和教师的示范作用，化难为易，让学生轻松掌握三拼法。
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