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高三语文教案万能(通用7篇)高三语文教案万能篇1学习重点：由于平时人们常把“结构”和“层次”连在一起说成“结构层次”，便有人误解分析结构就是分析层次。
其实结构包括下列要素：（1）层次和段落层次是指*思想内容的表现次序。
它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在*中的反应。
换一句话说，层次是*思路发展变化的阶段。
这就是“分析*结构”“把握*思路”合为一个考点的原因所在。
（2）过渡和照应为使*脉络清晰，文路畅通，写*总要运用过渡和照应。
过渡，是指上下文之间的衔接转换，照应是指前后文的关照呼应。
照应有*内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。
（3）开头和结尾开头和结尾是*结构布局的重要组成部分。
从阅读的角度看，抓住开头和结尾，不仅有助于把握*的思路和结构，而且有助于把握*主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。
此外，还有线索等。
这样看来，分析*结构就包含着对上述要素的分析。
金题体悟：例如（1993年高考第24题）1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。
它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素不足□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。
第二段（上段）中自a到j有10处没有标点，其中有几处应加分号，其余均为逗号。
应该使用分号的是（只填字母）___________。
方法指导：分析层次，就是分析*各部分之间的组合关系。
分析层次有两项要求：一是辨明关系，即辨明各部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等等；二是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致的。
高中语文教学设计（优秀6篇）高中语文教案篇一学习目标：1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点：目标1、3。
学习难点：理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数：2课时第一课时一、导入板书：始得西山宴游记二、检查预习指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。
三、教师范读四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标：疏通文意。
六、解题师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？学生小组讨论。
明确：始得/西山/宴游/记始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。
宴游，即安闲的游览。
记：文体名。
七、知识积累，文意疏通。
实词：僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志教师补充：穷：趣：虚词：而、之句式：以为凡是州山水有异态者（定后）故为之文以志（之）（省略）是岁，元和四年也。
（判断）学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。
八、质疑答疑九、齐读课文十、作业：熟读课文，体会情感。
第二课时一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。
二、讨论探究：1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？学习方法：学生小组讨论，代表发言。
明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始高中语文教学设计篇二一、教学目标1、学习骈散结合的语言特点。
2、感知作品言外的情感理趣。
3、了解诗人儒道兼济的思想。
二、教学重点1、欣赏文中的‘水月’意象。
高级语文教案设计模板5篇高级语文教案设计模板5篇最新语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学。
语文教案具有重要的作用，它能让语文教学进行得更加顺当。
你是否在找正预备撰写“高级语文教案设计模板”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#574974高级语文教案设计模板1回顾一学期的教学工作，取得了很多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进行。
激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、争辩式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，留意了语言的积累、感悟和运用，留意了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在进展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展共性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，开放争辩，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
#553791高级语文教案设计模板2一、教学目标【知识与能力】：能够结合解释解释全词大意，并能说出的观看挨次。
高中语文教案万能模板一、教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生将了解并掌握某一具体知识点或技能。
•能力目标：培养学生的相关能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等。
•情感目标：培养学生正确的价值观和情感态度，如培养学生的社会责任感、创新意识等。
二、教学重点与难点•教学重点：突出本课的核心知识或技能，确保学生掌握。
•教学难点：难以理解或掌握的知识点或技巧，需要重点讲解与指导。
三、教学准备•教材：准备好教材、课件及相关资料。
•教学工具：根据需要准备好黑板、笔、多媒体设备等。
•教学环境：确保教学环境整洁、安静，有利于学生的学习与参与。
四、教学步骤与内容步骤一：导入与前置知识铺垫（5分钟）•利用教学资源或教具，引发学生对本节课内容的兴趣。
•预习：帮助学生回顾并巩固与本课相关的前置知识。
步骤二：知识点讲解与示范（15分钟）•对本节课的主要知识点进行简明扼要的讲解。
•利用举例或实际操作等方式，对知识点进行适当的示范与演示。
步骤三：学生练习与拓展（25分钟）•学生个体练习：给予学生一定的时间进行针对性练习，巩固已学知识。
•学生合作练习：组织学生分组讨论或合作解决问题，培养合作与交流能力。
•情境拓展：通过情境模拟或案例分析等方式，引导学生将所学知识运用到实际问题中。
步骤四：梳理与总结（10分钟）•帮助学生梳理本节课的重点内容，确保学生对知识点的理解与记忆。
•引导学生总结本节课的学习方法和技巧，提高学生学习的自主性和主动性。
五、教学评价与反馈•在课程最后的时间段，进行相关学生评价，了解学生对本节课的理解与满意度。
•根据学生评价和表现，及时给予正面鼓励和建设性反馈，激励学生的积极性和进取心。
六、教学延伸与拓展•可以引导学生通过课外阅读、实践活动等方式，深入了解与本节课相关的更多知识。
•可以组织学生开展小组或个人研究项目，培养学生的独立思考和探究精神。
七、课堂作业•布置针对本节课内容的适量作业，既巩固了学生对知识点的掌握，又能提高学生的应用能力。
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本课的基本知识和技能，如词语解释、句式分析、文学常识等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字、传承优秀传统文化的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：课文内容、写作手法、主题思想等。
2. 教学难点：课文内容的深入理解、写作手法的运用、主题思想的把握。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教学课件、相关资料等。
2. 学生准备：预习课文、准备相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 引入课题：简要介绍课文背景、作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查：检查学生预习情况，了解学生对课文内容的初步认识。
（二）自主探究1. 学生阅读课文，自主思考问题，完成以下任务：（1）梳理课文结构，概括段落大意；（2）分析词语、句子的含义；（3）总结写作手法和修辞手法；（4）探讨主题思想。
2. 小组合作交流，共同完成以下任务：（1）分享各自对课文内容的理解和感悟；（2）讨论写作手法和修辞手法的运用；（3）分析主题思想，探讨作者的创作意图。
（三）课堂讲解1. 教师针对学生自主探究中的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
2. 结合课文内容，讲解相关文学常识，拓宽学生的知识面。
（四）巩固练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）总结提升1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师对本节课进行总结，强调重点、难点，提出改进建议。
五、教学反思1. 教师反思教学效果，总结教学经验，为今后教学提供借鉴。
2. 学生反思学习过程，查找不足，提高学习效果。
六、板书设计1. 课题2. 课文结构3. 词语、句子含义4. 写作手法、修辞手法5. 主题思想注：以上模板可根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
高中语文的教学设计高中语文的教学设计模板（通用6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中语文的教学设计模板（通用6篇），希望能够帮助到大家。
高中语文的教学设计篇1教学目标1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
教学重点1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
3、能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。
教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——《论语》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1、引发对课题的兴趣。
2、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
高中语文教案设计(通用6篇)高中语文教案设计篇1一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味*，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括《箜篌引》备注，《桃花扇》简介，杜甫的《闻官军收河南河北》一诗等。
教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝彩不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
这个少年后来成为了中国历一个“百科全书式”的人物。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是--梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。
)二、自学检查1、字音字词检查(见《导学案》，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇*主人公，你了解多少?明确：公车上书、戊戌变法、云南起义。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，掌握重点字词、句子的含义。
- 分析文章结构，归纳文章主题。
- 学习作者写作手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生阅读理解、表达交流、批判性思维等综合素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的价值观。
- 培养学生热爱祖国语言文字、关心社会、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 课文内容、主题、写作手法。
- 语文基础知识，如字词、句子的理解与运用。
2. 教学难点：- 文章结构的分析。
- 学生对文章主题的深刻理解。
三、教学过程1. 导入新课- 引入话题，激发学生学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，圈点勾画，标注疑难问题。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作探究- 分组讨论，分析课文内容、主题、写作手法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂讨论- 教师提出问题，引导学生深入思考。
- 学生积极发言，表达自己的观点。
- 教师引导学生总结归纳，形成共识。
5. 练习巩固- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 检查作业完成情况，解答学生疑问。
6. 总结提升- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生分享学习心得，提高自身素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与课堂讨论的积极性。
- 学生回答问题的准确性、完整性。
2. 作业评价：- 学生完成作业的质量。
- 学生对知识点的掌握程度。
3. 期末评价：- 学生对课文内容的理解程度。
- 学生对写作手法的掌握程度。
五、教学反思1. 教学效果：- 学生对课文内容的掌握程度。
- 学生对写作手法的运用能力。
2. 教学方法：- 自主学习、合作探究、课堂讨论等教学方法的运用效果。
- 教师对教学环节的把握程度。
3. 教学改进：- 针对教学效果不佳的地方，调整教学策略。
高中语文教案万能模板一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的生字词、文学常识，理解文章的主要内容和写作手法。
2、过程与方法目标通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受文本所传达的情感，培养学生正确的价值观和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）重点字词的理解和掌握。
（2）文章的主题思想和艺术特色。
2、教学难点（1）对复杂语句或段落的深入理解。
（2）从文本中获得的启示在实际生活中的应用。
三、教学方法1、讲授法讲解重要的知识点，如生字词、文学常识、文章结构等。
2、提问法通过提问引导学生思考，激发学生的学习积极性。
3、讨论法组织学生讨论问题，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。
4、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言美，加深对文章的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个与课文相关的故事、引用一句名言或展示一幅图片等方式，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）提问学生对相关话题的了解，引发学生的思考。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词。
（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、写法和含义。
3、整体感知（1）请学生概括文章的主要内容。
（2）梳理文章的结构和脉络。
4、精读课文（1）教师提出问题，引导学生深入思考，如文章的主题、写作手法、人物形象等。
（2）学生分组讨论问题，然后每组派代表发言，分享讨论结果。
（3）教师对学生的回答进行点评和总结。
5、拓展延伸（1）引导学生联系生活实际，谈谈对文章的理解和感受。
（2）推荐相关的阅读材料，让学生进一步拓展知识面。
6、课堂小结（1）回顾本节课的重点内容，如生字词、文章主题、写作手法等。
（2）对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。
7、布置作业（1）布置书面作业，如背诵课文、完成练习题等。
（2）布置拓展性作业，如写一篇读后感、进行相关的调查研究等。
高中语文课教案模板5篇高中语文课教案1【学习内容】教材：综合性学习【学习目标】采用多种形式的读书活动，广泛阅读各种类型的读物，展示读书成果。
【学习过程】导入新课：“读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交!这些先贤智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探寻人生的途径与处世的真理。
不论他们的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想把你蒙昧混沌的头颅透彻照亮——你的脑袋仿佛忽然变成一只通电发亮的灯——他们不是你最宝贵的精神朋友吗?”原来读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我们的心灵世界变得广阔，变得丰富多彩，同学们，少年正是读书时，让我们共同享受读书的乐趣!活动一：填写读书问卷你的阅读状况怎样呢?请根据自己的实际情况准确作答，填写课本“少年正是读书时”资料二(个人阅读状况调查问卷)。
活动二：名家读书轶事1.请阅读图书“人生之点”之“书伴我行”板块，找出其中一例讲述作者的读书经历。
答案示例：图书：叶文玲《我的“长生果”》：读书读得快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《读书的经历》：偷着看书的美妙。
冯骥才《无书的日子》：把读书认定是充实和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床书》：没有功利性，心无杂念的读书。
尤今《寻找书籍的味道》：书籍是精神“永远的伊甸园”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖;花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的香味。
2.除图书之外，你还知道哪些名家勤于读书，乐于读书的故事吗?答案示例：白居易：口舌生疮，手肘成胝。
王安石：囚首丧面而谈读书。
3.古人曾说“劳于读书，逸于作文”。
图书“书伴我行”，许多作者为我们讲述了他们自己读书与写作的联系，并从中悟得一点道理，你能找出来吗?答案示例：叶文玲《我的“长生果”》：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;要写的真情实感;自己呕心沥血的创造。
冯骥才《无书的日子》：读书是欣赏别人，写书是挖掘自己;读书是接受别人的沐浴，写作是一种自我净化。
高中语文万能教案模板设计写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
一起看看高中语文万能教案模板!欢迎查阅!高中语文万能教案模板1课题名称设计者(姓名、通讯地址)一、概述·说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
高中语文万能教案模板2【教学目标】1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。
2.正确评价历史人物，个性化解读。
3.落实文言知识考点，史记语言魅力。
【教学重点】项羽、刘邦二人，对话描写【教学课时】四课时【教学过程】一、导入七律人民解放军占领南京1949.04钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
由毛泽东的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。
毛泽东从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。
今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记·鸿门宴》。
二、解题鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。
后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。
鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。
时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。
背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。
刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。
三、读文师生齐读全文，解决一些字的正确读法。
譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、鯫、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯)有些学生，就是不愿开后朗读，也没啥。
我不能_学生做，好的老师能引导他们去做。
文章共才4段。
让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。
四、析文(一)、第一段，站起来叫学生读一读。
思考，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用?明确：刘邦——霸上，十万兵项羽——鸿门，四十万曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。
项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。
交代了鸿门宴的缘由。
知识考点：实词：军、霸、王、飨、山东、小、采虚词：为、之、为、于、为句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、(二)、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。
老师读其他文字。
活跃一下课堂，语文课，玩点味。
思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，改变了故事情节，胜利的天平倾向刘邦。
你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫?明确：项伯夜访张良，劝其亡之。
张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。
项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。
这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。
项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。
知识考点：实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也、今人有大功而击之，不义也(三)、第三段，本人最精彩的文字。
鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。
全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色彩)，尤其生动形象。
明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。
范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。
项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋范增：老谋深算，张良：足智多谋，项庄——项伯学生可能会喜欢的人物——樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔剑切而啗。
文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离_之文。
勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。
知识考点：实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、(四)、第四段，鸿门宴的收场。
读一读，真得有必要，课堂里，学生不愿意读，这是很失败的。
刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。
明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。
鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。
刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。
知识考点：实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破虚词：为、为、乃、为、乃、之、而句式：大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣五、赏人阵营主帅谋士武士内_项营项羽范增项庄项伯刘营刘邦张良樊哙曹无伤刘邦：圆滑_诈，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变。
张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。
项羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，高傲自大，易冲动，骄傲。
范增：老谋深算。
【教学板书】故事情节：始————无伤高密，项王急击发展———项伯夜访，刘邦拉拢_———项庄舞剑，樊哙勇闯尾————刘邦脱身，诛杀无伤人物形象：刘邦：好领导项羽：为人不忍张良===范增：好军师樊哙：忠勇智项伯：义气，【课文成语】鸿门宴项庄舞剑意在沛公人为刀俎(zǔ)，我为鱼肉秋毫无犯劳苦功高高中语文万能教案模板3一、教学目标【知识与能力】1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验;【过程与方法】在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;【情感态度与价值观】感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;二、教学重难点【教育重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。
【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。
三、教学方法朗读法、情景设置法、四、教学手段PPT展示五、教学过程(一)温故知新，新课导入导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。
今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。
没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。
介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。
(二)朗读词作，初步感知1.作家作品简介：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运;2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”(2)引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：PPT展示：寻寻觅觅————→动作——→若有所失冷冷清清————→环境——→寂寞冷清凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?(范例引导)师总结：韵律美;增强情感。
(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?学生讨论回答，教师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：_永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度)(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”“满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘?”“守著窗儿，独自怎生得黑?”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
”过渡语：同学们找的都很对。
我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。
接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?(三)结合意象，体味情感1.随同学口述，PPT展示“酒风雁黄花梧桐雨”师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨)2.意象分析引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感(1)“酒”ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
