小学语文六年级下册《学步》教学案例

《学步》教学案例（精选12篇）《学步》篇1案例类别：课堂类学科：小学语文教材版本：北师大版第十二册《学步》一、教材分析：文章以一个父亲的角度记叙了自己看着儿子学会走路时得摇摇晃晃，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，表达了父亲对孩子走好人生之路的嘱托和期望。

二、教学目标：1.掌握部分难读词语的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能一边读、一边想了解儿子学走路时的情景，并在体会字里行间句子、词语意思的基础上，感受父亲对儿子学步过程中的一连串内心体验，进而理解父亲的爱。

3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。

三、教学重点、难点：品读词句，感受父亲对儿子学部过程中的内心体验，并通过学习此文，认识走好人生之路需要面对困难，脚踏实地。

四、教具、学具准备：多媒体课件、赵丽宏的作品《舔犊情》。

五：教学过程：课前交流：毕业前语文学习的最后一个主题单元是“告别童年”（板书）童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩瞬间和难忘的记忆。

老师给大家带来了同学们小时候学习走路的照片，一起来看。

过渡：听得出来，我们学习走路的过程是温馨的、是甜蜜的。

但也不仅仅是这些，相信通过今天的学习，同学们对学步有更深刻的理解。

（设计意图：照片的连续播放帮助学生回顾小时候学习走路的情景，重温那是温馨、甜蜜的回忆。

）课堂教学：（一）导课：1、齐读课题：回顾预习2、回顾预习，其间正音，帮助学生回顾课文主要内容，交流阅读后的初步感受。

（二）了解儿子学步的情景1、师过渡：爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路时精彩的瞬间，而作者赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他小时候学习走路时的一幅幅生动的画面。

自由读课文，儿子学习走路时那一幕幕的情景映入了你的眼帘。

一边读，一边把有关的句子划下来。

2、集体交流3、师引：同学们，我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几段话，看看儿子学习走路的过程是怎样？4、学生学后交流，有可能结合句子谈出以下感受： a、惊喜、兴奋的过程 b、快乐的过程 c、坚持的过程 d、好奇的过程 e、有危险的过程5、师过渡：正像你们所说：儿子学习走路的过程既充满惊喜，又饱含快乐。

小学六年级语文《学步》教案模板三篇《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。

作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。

文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学步》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。

2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗读课文。

体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。

教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”你“要勇敢地走，脚踏实地地走” 等句子的含义。

教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。

2、教师准备课件。

教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路教学过程：一、创设情境激趣导入1. （课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么?想到了什么?2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。

今天我们就来学习：《学步》板书课题。

首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。

1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

板书课题（齐读二遍）过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。

二、检查预习1、请学生说课文内容。

（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。

【学步教案设计】邯郸学步教案一、教材分析：《学步》是北师大版六年级下册第八单元第一篇主体课文。

著名作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。

文章从父亲看到儿子蹒跚学步，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，联想到学步只是人生旅途的开始，希望儿子独立地、勇敢地、脚踏实地地走好人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子走好人生之路的期望。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读了解儿子学走路时的情景，并在体会句子的基础上，感受父亲在儿子学步过程中的一连串内心感受，进而理解父亲的爱。

3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。

三、教学重点、难点：品读语句，感受儿子学步的过程以及父亲在儿子学步过程中的惊喜、担忧和期望。

通过学习文章，认识走好人生之路需要勇敢地面对困难，脚踏实地。

教学过程：第二课时一、导入同学们马上就要面临毕业了，毕业前我们语文学习的最后一个单元的单元主题是告别童年。

(板书：告别童年)都说童年是每个人经历的最美好的时光，它就像一首欢快的歌，就像一幅斑斓的画。

当我们告别童年的时候，我们会发现童年有太多精彩的瞬间和难忘的记忆。

今天就让我们回到蹒跚学步的时候。

(板书：学步)通过上节课的学习，我们知道《学步》是作者赵丽宏写给他儿子的一篇寄语。

作者回忆儿子学步的情景，表达了父亲对儿子走好人生之路的嘱咐和期望。

二、品读13自然段过渡:：现在就让我们和父亲一起回到这一天，这一天父亲永远不会忘记，儿子会走路了。

请同学们快速地浏览第1自然段，看看儿子刚会走路时是一番怎样的情景，然后用横线把相应的句子划出来。

(生答)师：看到这番情景，父亲感到大吃一惊，情不自禁地发出了这样的感叹：儿子，你居然会走路了。

请同学们仔细听老师读这样一句话，感受一下这两句话的不同：儿子，你会走路了。

(生答)(居然：表现出父亲的惊喜)(请同学们分别读读这两句，体会文字的妙用)细细体味，我们就可以感受到文字背后的东西。

北师大版六年级下册整册教案《学步》教学设计教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，明白得课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟“走好人一辈子之路，远比学步艰巨，需要付出勇气和毅力。

3、学习生字，把握新词。

教学重点难点：明白得关键语句的含义。

教学时刻：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的小孩学会走路时摇动、踉跄和摔倒的情形，表达了一位父亲对小孩走好人一辈子道路的叮嘱和期望。

2、了解赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。

1951年生于上海市区。

1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。

在插队期间开始创作诗歌和散文。

1977年考入华东师范大学中文系。

大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。

现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

3、再读课文，然后交流词语意思，提出不明白得的词语。

4、开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

（2）小组交流，相互启发。

（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

（2）在你以后的人一辈子旅途上，必定会遇到许多曲折和坎坷，亲小孩啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

（3）你的头顶留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

（4）生命的过程，大致确实是学步和寻路的过程。

（请结合自己的成长过程，谈谈你的明白得。

）5、讨论：父亲是怀着如何样的心情看着亲小孩学步的？6、感情朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

7、布置作业：（1）完成《天天练》相关作业（2）积存有关AABB 、AABC等形式的成语。

《学步》教案范文教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握《学步》的基本内容及情感体验，提高自身的阅读和写作能力。

一、教学准备1．教师准备课件、录音机等教学工具。

2．提前准备好《学步》的课文和相关课堂任务。

3．教师准备好与学生交流的问题和讨论的话题。

二、教学过程1．导入（5分钟）教师可通过分享一些关于“学步”的故事或者短文，引起学生的兴趣，激发学生对主题的思考。

2．阅读课文（20分钟）教师播放《学步》的录音，并配合课件或者黑板上的相关图片，让学生跟读。

同时，教师可提前准备好一些问题，帮助学生理解课文。

例如：（1）从哪些细节中可以感受到主人公学步的艰辛？（2）主人公是如何面对学习困难的？（3）你认为主人公的学步给你带来了什么启示？3．课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论和交流。

可以采用小组讨论的形式，让学生根据自己的理解和感悟，谈谈对学步的感受。

同时，教师也可以给予一定的引导，帮助学生更深入地思考。

例如：（1）我们在学习过程中遇到了什么困难，该如何解决？（2）你有过和主人公类似的经历吗？如果有，你是如何克服困难的？4．个人写作（15分钟）要求学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于自己学习经历的短文。

可以引导学生从“学习的困难”、“克服困难的方法”和“学习收获”三个方面进行思考和写作。

5．分享与评价（10分钟）鼓励学生读出自己的短文，并让其它同学进行评价和分享。

教师可以选择一些较好的短文进行朗读，并给予一些建议和鼓励。

6．课后作业要求学生写一篇关于“学习的意义”或者“学门技艺的重要性”的小作文，要求750字以上。

鼓励学生从自己的经历和观察中进行思考，并结合课文和其他材料进行论述。

三、教学反思通过本节课的学习，学生了解了《学步》的内容，进一步增长了对学习的认识和理解。

课堂讨论和个人写作的环节让学生有机会表达自己的观点和经验，提高了学生的写作能力和思辨能力。

通过朗读、评价和分享的环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。

案设计篇一教课目的：1、学会“踉、跄”等生字，理解并累积“防不胜防、摩拳擦掌”等生词。

2、理解要点词句的含义，领会父亲对儿子的希望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚扎实地地走。

激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗诵课文。

领会用第二人称叙事的利处，赏识本文和蔼委宛、富裕真理、回味无量的语言。

教课要点：1、联合自己学步时的真切的体验，有感情的朗诵课文，领会作者的感情变化。

2、感悟英勇地、脚扎实地地走好人生旅途的真理。

教课难点：理解文中“你的生活此后开始有了崭新的内容和意义”“你要英勇地走，脚扎实地地走”等句子的含义。

教课准备：1、学生收集作者的资料，向父亲母亲咨询自己学步时的情况。

2、教师准备课件。

教课课时：两课时第一课时教课目的：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。

教课过程：一、创建情境激趣导入1.（课件 1）（播放孩子学步视频）师：你方才看到了什么？想到了什么？2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情况写成散文《学步》。

今日我们就来学习：《学步》板书课题。

第一我们来认识作者，（课件 2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员 ,上海作协副主席。

1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色彩和芳香的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

板书课题 (齐读二遍 )过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的见解。

二、检查预习1、请学生讲课文内容。

（课文主要写了作者的儿子学步的情况，文中寄望着作者对儿子的希望。

）2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：摩拳擦掌乐此不疲防不胜防踉蹒跚跄痛澈心脾4、报告朗诵状况指名分自然段朗诵课文，并评论纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一同读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，以后理一理本文的层次。

2、指名沟通分段状况，课文分为三部分：（一）（ 1－3 自然段）详尽写儿子刚学步时的神情、动作，带给父亲母亲的喜悦，吃惊和思虑。

《学步》教案教案：学步教学目标:1. 学习和理解诗歌《学步》的内容，培养学生对中国文化的兴趣。

2. 培养学生欣赏和表达诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3. 学习和掌握诗歌的基本技巧，如押韵、节奏等。

教学步骤:1. 导入：- 提问学生对于中国古代文化的了解和兴趣，引发学生对于本课的思考。

- 引入学步的概念，并展示一些相关的图片或视频，激发学生的好奇心和参与度。

- 通过提问或讨论方式，让学生了解学步在中国文化中的重要性和独特之处。

2. 朗读和理解：- 教师朗读诗歌《学步》，并带领学生反复跟读。

- 分析诗歌的内容和表达方式，引导学生理解其中的意义和情感。

- 导师可以提出一些关于诗歌的问题，以帮助学生更深入地理解诗歌的意义。

3. 分组讨论：- 将学生分组，并要求每组选择一段诗歌，并对其进行分析和解释。

他们可以讨论诗歌的意象、诗歌的节奏和押韵方式、诗歌所传递的情感等。

- 每组派一名代表来汇报他们的讨论结果，并与其他组进行辩论和交流。

4. 创作和朗诵：- 引导学生根据自己的理解和感受创作一段诗歌，可以是关于学步的，也可以是他们自己感兴趣的主题。

- 学生完成诗歌创作后，选择一些学生进行朗诵，展示他们的创作成果。

- 通过朗诵，学生可以体验到诗歌的韵律和表达方式，培养他们的口语表达能力和自信心。

5. 总结和反思：- 教师总结这堂课的重点和要点，并引导学生回顾他们学到的知识和技巧。

- 学生和教师进行讨论和反思，分享他们的感受和体会。

- 提出一些有关诗歌学习的问题，引导学生思考并进一步深化他们对诗歌的理解。

教学资料：1. 诗歌《学步》的印刷版和朗读版。

2. 展示图片或视频，以展示学步在中国文化上的意义。

3. 钢笔、笔记本、白板等。

评估方式：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问能力。

2. 书面反馈评估：要求学生完成一篇关于他们对诗歌学习的体会和认识的书面反馈。

3. 朗诵评估：通过学生的朗诵，评估他们诗歌朗诵的表达能力和情感传达能力。

《学步》教学设计第二课时教学目标：、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。

、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学重点：品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学难点：感悟文章蕴含的哲理。

教学过程一、回顾内容，引入新课二、自读课文，感受快乐学习第一部分（—自然段）.请同学们快速浏览课文第一自然段，找出儿子第一次学步时的句子。

.学生汇报，师生交流出示：儿子，你居然会走路了！儿子，你会走路了！（去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。

引导学生比较读，体会父亲惊喜的心情）指导学生朗读：儿子，你居然会走路了！.从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？出示：从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

这只是普通的几步路吗？（意义不凡）引导学生理解这个词，谈体会。

这意义非凡的几步路是怎样行走的路啊？（独立）.孩子独立行走会去做些什么？展开想象说说。

三、合作学习，感悟担忧.学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗？结合自读提示默读——自然段。

课件出示：学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？（）仔细默读四、五自然段，勾画出关键词句。

（）简要批注自己的理解。

（）小组交流讨论你的理解。

.全班汇报交流预设一：已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。

摔跤摔不冷你渴望学步的热情。

预设二：你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。

只要不摔倒，你总是乐此不疲。

预设三：我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。

在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。