七年级数学《绝对值》教案
数学是人们对客观世界定性掌控和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛运用的进程。这里给大家分享一些关于七年级数学《绝对值》教案，方便大家学习。
七年级数学《绝对值》教案篇1
一、说教材
(五)教材的地位和作用
《绝对值》是选自人教版初一数学第一章第二节第四部分的内容。这部分内容之前已经学习了有理数、数轴、相反数的内容，这是本节课学习的基础。绝对值的内容主要包括含义及有理数之间的大小比较，这也为后面学习有理数的加减法奠定了基础。
(六)教学目标
根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了以下三维目标：
(一)知识与技能
知道、掌控绝对值的含义，并且会比较有理数之间的大小。
(二)进程与方法
运用数轴来推理数的绝对值，并在推理的进程中清楚的论述自己的观点，从而逐渐发展产生的抽象思维。
(三)情感态度与价值观
体验数学活动的探干脆和创造性，感受数学的严谨性以及数学结论的肯定性。
教学重难点
通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识水平，本节课的教学重难点以下：
重点：绝对值的知道以及有理数的比较
难点：负数的绝对值的知道及比较
二、说学情
以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的肯定也是在学生情形的基础上进行的，所以下面我对学情进行分析。
初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，但还需一定的感性材料作支持，同时思维比较活跃和积极，所以教学进程中会重视直观材料的运用，然后引导学生自主摸索并知道知识，以激发学生的学习爱好，调动学生的积极性和主动性。
三、说教材
基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采取的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。演示法中需要的教具有多媒体和温度计。
四、说教法
新课改理念告知我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为毕生学习奠定扎实的基础。所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交换的学法来更好的掌控本节课的内容。
五、说教学程序
为了更好的实现三维目标、突破重难点，我将本课的教学程序设计为以下五个环节：
(一)情境导入
出示温度计，北方某一城市的温度是零下15摄氏度，南方某一城市的温度是15摄氏度 ,学生在稿纸上画一条数轴，标出这两个温度，并请一位学生画在黑板上。
数轴的两个数值是相反数，是上节课的内容，0到-15°和0到15°的变化温度分别是15°，那么两个相同的变化温度，怎么用数学符号表示出来呢?
(二)新授
1、从上面的问题中，我引出今天的绝对值概念，然后和学生一起从数轴上推导出绝对值。
2、使用多媒体出现一组数字，包括几个正数，几个负数。让大家在数轴上画出，并写出每个数字的绝对值。然后学生来顺次说出每个绝对值，以巩固概念的掌控。
3、和大家一起写出这些绝对值，把负数、正数、0的绝对值分别写在三个地方，引导学生视察这些绝对值，并摸索其中的规律，然后和学生一起得出结论，即正数的绝对值是本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值的0、得出这个结论后顺势提问：数a的绝对值是多少?进行分组讨论，在讨论一段时间后提示学生刚刚的结论。
4、在每组的回答后，和学生一起总结出数a的绝对值，分三种情形，当a 大于0,绝对值为a;等于0时，为0;小于0时，为-a、这三种情形的分析后，学生就充分知道了绝对值的含义。
5、回到大家画的数轴，大家很容易比较出原点0右边的正数的大小，那么左边的.负数的大小怎么比较呢?提出这个问题后不急于让学生回答，而是把学生引入一个情境，即把数轴上的数都看成是温度，比较温度的大小就比较容易，然后回到数的比较。在这个引导后，得出的结论是：离0越远的数，越小;也能够说绝对值越大的负数越小。
(三)巩固练习
在PPT上出现一些数的绝对值，以及一些负数、正数、绝对值之间的比较的题。
(四)小结
引导学生总结出今天的学习内容，培养学生的归纳以及逻辑思维能力。
(五)布置作业
布置作业不是目的，目的是学生能够更好的掌控并运用本节课的内容。所以我会布置这样一个作业：请学生回家可以在父母的帮助下，找出南方和北方分别三个城市的温度，比较这些温度的大小，并写出每个温度的绝对值并进行比较。
(六)说板书设计
为了学生能够更清楚的掌控内容，我用写关键词的方式来有逻辑性的出现我的板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢!
七年级数学《绝对值》教案篇2
教学目标1，整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，掌控
正数和负数的概念;
2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;
3，体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的爱好。
教学难点正确区分两种不同意义的量。
知识重点两种相反意义的量
教学进程(师生活动)设计理念
设置情境
引入课题上课开始时，教师应通过具体的例子，扼要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生摸索：生
活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子
仅供参考.
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是__，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…
问题1：老师刚才的介绍中显现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以
前学过的数的分类方法进行分类吗?
学生活动：摸索，交换
师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?
