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同步课堂帮帮帮：登勃朗峰

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部编版八年级语文下册第19课 登勃朗峰(同步讲义)

部编版八年级语文下册第19课 登勃朗峰(同步讲义)

部编版八年级语文下册1．作者简介。

马克·吐温（1835—1910），国作家，美国主义文学的奠基人。

他的作品以幽默、讽刺的艺术手法，揭露了美国资本主义虚伪的民主和自由，抨击了美国种族主义对黑人的迫害。

代表作有小说《》《》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《镀金时代》等。

2．主旨归纳。

作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对勃朗峰的喜爱之情，同时也记叙了车夫这位奇人及惊险的旅途故事。

3．知识链接。

勃朗峰勃朗峰，阿尔卑斯山的主峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。

建有科学研究实验站。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

4．给下列加点的字注音。

翌．日（）辚．辚（）巉．峻（）拾．级（）霓．裳（）隧．道（）俯瞰．（）穹．顶（）皑．皑（）缭．绕（）沟壑．（）打嗝．（）纷至沓．来（）5．解释下列词语。

拾级：轻歌曼舞：和颜悦色：络绎不绝：瞬息万变：纷至沓来：名副其实：1．美批判现实竞选州长百万英镑4．yìlín chán shènísuìkàn qióng ái liáo hègétà1．“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。

我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”这两句话该怎样理解？第一句话是说，这一切的美景就如同变幻无穷的肥皂泡，是自然界中最美丽最精致的东西。

19.登勃朗峰-2024年八年级语文下册同步精品课件(统编版)

19.登勃朗峰-2024年八年级语文下册同步精品课件(统编版)

归纳总结
3.马克·吐温式的幽默语言。 作者很注意呈现游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，
如“勃朗队长”那夸诞、重复的话语和酒意十足的说话方式， 写了整整一段。文章开头处将徒步而行的“我们”的自由自 在与骑骡乘车者的为物所役进行对比，达到了一种带有揶揄 讽刺的幽默效果。
课堂小结 课文主旨
作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既描绘 了登勃朗峰所见的奇绝景色，又叙述了下山投 宿途中的奇人奇事，文字中饱含着对自然美景 的欣赏与热爱之情，也体现出作者乐观、积极、 率真的生活态度。
导 思
3
本文语言幽默风趣，
试举一例印证。
关键词:美景
导 思
2
作者写上山时的景物的写法
与写下山时的奇人奇事的写
法有什么不同？
导 思4 本文表达了作者怎
样的思想感情？
课文初读感知
读 法
读第①段，当读到“乘坐马车的”“骑骡的”“焦炙于
指 火辣辣的艳阳之下”时，要读出“可怜可悯”的感觉；而读
导
到“我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息”时，要读出轻松
难 字
4. 霓裳（ ní cháng ）羽衣：指仙人的衣服。
词
必考字词梳理
多 音
（ báo ）（薄片）
字 薄 （ bó ）（鄙薄）
（ bò ）（薄荷）
（ shè ）（拾级） 拾
（ shí ）（拾起）
蔓
（ màn ）（蔓·延） （ wàn ）（瓜蔓·）
蔓：语境记忆法。火势在 蔓（màn）延，马上就要 烧到瓜蔓（wàn）了。
归纳总结
2.简笔勾勒与工笔细描的巧妙运用。 作者在写景时，有的地方采用简笔勾勒的方法，有的地方
则采用工笔细描的方法，笔法多变，妙趣横生。比如文章第2 段，在写取道黑首看到的美景时，作者写道：“只见其间一股 清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”这 一句既写了清流，又写了岩壁、丘岗，采用简笔勾勒的方法， 寥寥几笔就把这些事物的特点形象地刻画了出来。而第5段写 峰巅美丽的云彩时，则用一整段文字细细刻画，把峰巅云彩的 变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。

部编八下语文第19课《登勃朗峰》知识点+图文解读+同步练习

部编八下语文第19课《登勃朗峰》知识点+图文解读+同步练习

课文知识点一、作者简介马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。

二、理解词义1.翌日：次日。

2.巉峻：险峻陡峭。

3.拾级：逐步登阶。

拾，轻步而上。

4.络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。

5.轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

6.瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

7.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。

8.名副其实：名称或名声与实际相符合。

三、课文分段第一部分（①）：交代我们前往勃朗峰途中的情况。

第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。

第三部分（⑦—⑩）：叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。

四、问题归纳1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。

2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。

路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。

3.第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。

4.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。

5.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。

”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？本题运用比喻作用分析法。

运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。

6.请从描写方法的角度分析第⑧段的表达效果。

本题运用语言描写作用分析法。

运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。

第5单元登勃朗峰教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学

第5单元登勃朗峰教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
4.培养自主学习能力：鼓励学生在预习、课堂讨论和课后拓展中主动探究，提高自主学习能力和合作学习能力。
5.强化语言表达能力：通过阅读、写作和口语交流，提升学生的语言表达能力，培养清晰、准确、有逻辑的表达习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-语言鉴赏：《登勃朗峰》中马克·吐温的语言喻、拟人等），以及如何通过语言表达情感和景观。
此外，我注意到在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，没有充分展现自己的独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我应该在分组讨论时更加明确个人责任，鼓励每个学生都积极参与，勇于表达自己的观点。
在课程总结时，我发现学生对本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我需要在课后加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，并及时调整教学方法。
第5单元登勃朗峰教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
一、教学内容
《语文》八年级下册第五单元“登勃朗峰”教案，主要围绕以下内容展开：
1.阅读理解：《登勃朗峰》原文阅读，理解课文内容，把握文章主题和结构。
2.词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“崎岖”、“蜿蜒”、“仰望”等，并了解其用法。
3.写作技巧：分析文章的写作方法，学习如何运用生动的描绘、对比和抒情等手法表达情感。
《登勃朗峰》教学的核心素养目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文的语言、结构、意象等，培养学生对文学作品的艺术感知和审美鉴赏能力。
2.增强文化理解：了解课文背后的文化背景，认识马克·吐温作品中的美国文化特色，提高学生的跨文化理解力。
3.发展思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入解读，形成自己的见解。
其次，我发现学生在课堂讨论中表现得比较被动，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者学生对于游记文学的实际应用还不够熟悉。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的思考，提供更多贴近他们生活经验的例子，让他们能够主动参与到课堂讨论中来。

第五单元登勃朗峰-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)

第五单元登勃朗峰-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
举例：课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及长句、短句的运用。
（3）作者写作风格：了解马克·吐温的写作风格，理解其幽默、讽刺的笔法。
举例：课文中对旅行者的调侃、对勃朗峰壮丽景色的赞叹等。
2.教学难点
（1）词汇理解：课文中的一些生僻词汇和短语，如“蜿蜒曲折”、“巉岩嶙峋”等，学生可能难以理解。
解决方法：通过图片、实例、同义词替换等方式，帮助学生理解词汇。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用《登勃朗峰》的描绘技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登勃朗峰》中自然景观描绘的技巧、文章结构和作者情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试将这些技巧运用到自己的写作中。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《登勃朗峰》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对课文内容的理解程度超出了我的预期。他们在课堂上积极发言，对勃朗峰的描绘和作者的情感表达有着自己的见解。这让我意识到，学生在阅读理解方面已经有了较好的基础，我应该在今后的教学中适当提高要求，拓展他们的思维。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的写作技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试模仿课文中的写作手法，对一处自然景观进行描绘。

部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课文解读+批注

部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课文解读+批注

部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》课文解读+批注①前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。

［批注］“早上八点多，即徒步出发”是因为时间紧张？天气炎热？还是因为景色诱人？教师可以引导学生在阅读下文的基础上思考这一问题。

路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。

队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。

［批注］“阵阵尘埃”“络绎不绝”“长达一英里”等词语表明了前往勃朗峰的游人众多，侧面写出勃朗峰风景魅力十足。

路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。

天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。

我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。

［批注］“一路都为上坡”“相当陡峭”直接写出路途的崎岖陡峭，“缓慢爬行”“辚辚前进”则从乘车状况的角度侧面描写路途艰难。

“灼热难当”“焦炙”“火辣辣”“炎阳”等词语描写了天气炎热，可见旅途并不舒适。

脚下路途艰难，头上骄阳炙烤，依然难挡游客的旅游热情。

侧面写出勃朗峰的确别具魅力。

既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。

②我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。

有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。

整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

［批注］“瀑布倾泻”和前文的“急湍”相呼应。

“瀑布倾泻，轰鸣作响”从视觉和听觉两个角度描写了瀑布的雄壮之景，与李白《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。

此处水流湍急，山势高峻，瀑布轰鸣，景象可谓壮观。

从整段文字看，本段既写了“丘岗葱绿”的柔美之景，又描绘了雄壮之景，沿途景色的确美不胜收。

③抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。

原来我们已目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。

第19课《登勃朗峰》课件++2023—2024学年统编版语文八年级下册


文章小结
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘 了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富 有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细 细品味，趣味横生。表达了作者对勃朗峰美丽景色的赞美，和 对鬼斧神工的大自然无限的热爱之情。
讲授新知
1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些 不同？表达了作者什么样的感受？
讲授新知
登勃朗峰
徒步登勃朗峰的经过在勃朗峰高仰面遥望附近山峰 的情景赞美喜悦
下山途中的奇闻异事
主旨概括
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石，抒 发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。
2.抓住特征，细节展示充分。作者在写作过程中，注意抓住 了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主 要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻
常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到
了吧，正如我说的，我就是车王。”
讲授新知
行车情景
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况 下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲， 突出“车夫之王”驾车技术的高超。
讲授新知
写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王 是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队 长”的朋友，爬山次数更多，向导水平更高。可见这里的奇人 奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者留下丰富的 联想和想象。
讲授新知
浮躁： 轻浮急躁。 颠（diān）簸（bǒ ）： 上下震荡；不平稳。

部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。

路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。

队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。

路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。

天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。

我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。

既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。

我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。

有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。

整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。

穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。

我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。

勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。

有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。

在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。

五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。

我们干脆就地而坐，饱览独特美景。

这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。

良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。

第19课《登勃朗峰》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记文学的基本概念、马克·吐温的写作风格和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强文化意识：了解勃朗峰的自然景观和人文背景，拓宽国际视野，增强对不同文化的尊重和理解。
3.提高思维品质：分析课文中的修辞手法，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
4.发展语言能力：掌握课文中生词和表达方式，提高学生的词汇量、阅读理解能力和写作技巧。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂讨论中积极表达观点，培养合作探究、自主学习的能力。
-学习课文中对比、夸张等修辞手法的运用，分析其对表达效果的作用，提高学生的写作技巧。
举例：
-以“勃朗峰的雄伟”为例，讲解如何通过对比手法突出自然景观的壮丽。
-通过分析“峰顶的宁静”与“山下的喧嚣”的对比，理解作者对自然的崇敬。
2.教学难点
-难点在于理解并运用课文中的修辞手法。学生需要辨别并分析课文中的比喻、拟人、对比等修辞技巧，这对于八年级的学生来说具有一定的挑战性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和作者的情感表达这两个重点。对于难点部分，如对比、夸张等修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何运用修辞手法使描写更加生动。

《登勃朗峰》PPT教学课件


精读细研
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们 虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心 坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的 车夫之王啊。”
“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很 不寻常运—用—语能言坐描上写车，王写的出车了的“人车，夫可之是王少”之驾又车少本啊领—高—超看，到 了自信吧，，正为如人我热说情，的风，趣我幽就默是，车乐王于。”与人交谈的特点。
合作探究 作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的 光影等，引出了无限感慨； 写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途、怪异的 车夫等，富有传奇色彩。细读课文，还能感觉到一份别样的 幽默。
合作探究
作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样 的人生态度？
只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻， 丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻， 轰鸣作响。
从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的 奇景。
精读细研 第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
我们拾级而上，威严的穹顶也 随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿 佛独踞苍穹。 气势宏伟 高耸入云 直插云霄
课堂检测 5.下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（ B ）
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出
“车夫之王”驾车技术的高超。
精读细研
作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写， 突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾 勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平 更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人， 天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
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第19课 登勃朗峰目标梳理知识梳理一、文题解读勃朗峰，欧洲阿尔卑斯山的主峰，法语意为“白色的山峰”，位于法国和意大利的交界处，山势陡峭，为欧洲名胜之一。

文章以《登勃朗峰》为题，点明了游览的地点，揭示了文章的主要内容。

二、作者作品马克•吐温（1835——1910），美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。

作品风格以幽默讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

代表作有小说《汤姆索亚历险记》《哈克贝利历险记》，《百万英镑》，《镀金时代》等。

三、背景链接本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。

林文华译。

有改动。

本文出自马克•吐温的散文集《天真汉在国外》，内容记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

四、字词积累1.字音翌．日（yì）苍穹．（cānɡqiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚．．（wǔmèi）浮躁（fúzào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝．（ɡé）轻歌曼．舞(màn)瞬．息万变（shùn）纷至沓．来（tà）名副．其实（fù）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）皑．皑（ái）沟壑．（hè）骡．背（luó）醺．醺（xūn）辚．辚（lín）2．词义：翌日：回旋往复；曲折环绕。

拾级：拾，轻步而上。

逐步登阶。

斑斓：绚烂多彩。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巉峻：险峻陡峭。

颠簸：上下震荡。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。

轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。

一如既往：完全像过去一样。

名副其实：名称或名声与实际相符合。

霓裳羽衣：以云霓为裳，以羽毛作衣。

形容女子的装束美丽。

五、课文结构描绘山中奇景上山嶙峋的怪石变幻的光影奇妙的美景登勃朗峰引发无限感慨奇特的旅程怪异的车夫下山惊险的旅途奇特的“勃朗队长”六、课文主旨本文记述了作者与友人游览勃朗峰的愉悦旅行，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。

赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。

七、写作特色1.散文笔法与小说笔法有机融合。

作者写上山，用的是散文笔法，绘景抒情，极富诗意，文采斐然：通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变幻的光影，表现勃朗峰周围的奇妙景色，引出作者的无限感慨；写下山，用的是小说笔法，写人叙事，刻画生动，尽显幽默本色：惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，幽默风趣，吸引读者。

2.多手法并用，制造幽默效果。

作者运用细节描写、制造反差、适当夸张、反常归因等手法，使得文章幽默诙谐。

具体如下：①突出细节，在写“勃朗队长”夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式时，作者特别插入“说的却是德语——但标点系统毫无两样”这样的细节，产生了幽默效果；②制造反差，如用一路上的飞车越险与“车王”的威严、和颜悦色制造反差，令人读来忍俊不禁；③反常归因，作者将经历不测之险却平安迅速地到达目的地归因于幸亏“车王”在驾车之前“喝得酒气醺醺”，这样不合常理的归因，带着感叹，也带有玩笑的色彩。

重点梳理【重点01】文章前半部分写登山，后半部分写乘车，作者是如何将这两部分巧妙地结合在一起的？从文章内容来看，第7段前两句概述“我们”徒步登山时间之久、速度之快，正好呼应了第1段中所写的“我们”的轻快自如和骑骡乘车的游客的“可怜可悯”，将文章的两个部分结合起来。

从文章意脉来看，全文其实都扣着“奇”来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，周围的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫是“奇人”，乘车的经历堪称“奇遇”，这两部分可以说是意脉相通、连为一体。

【重点02】作者为什么在第6段用整整一段去写“肥皂泡”？“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩产生的联想。

人们都有这样的生活经验：肥皂泡能够摄入各种景物，而且只要人的视点稍加变换，肥皂泡中的景物形态就会发生变化，而肥皂泡本身在阳光下呈现出七彩光华。

这与课文第5段所写云彩的五光十色、瞬息万变颇有相似、相通之处。

因此，这一段虽然不是严格意义上的写景，其实也是对景物描写的一种补充，这种补充给读者留下了比较大的自主想象空间。

写“肥皂泡”，是作者被勃朗峰的美景深深地吸引，感叹大自然的鬼斧神工，震撼、享受、沉醉之余发出了由衷地赞叹。

更重要的在于抒发作者的感慨：美丽都是转瞬即逝的，至精至美者，往往不能长久，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。

作者的情感与遐思借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有意趣。

【重点03】本文的题目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。

这部分内容是否可以删掉？为什么？不能删掉。

旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。

后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。

三山五岳三山五岳，泛指华夏大地各名山。

三山，有三种说法：(1)是指华夏远古神话传说中的三条龙脉：喜马拉雅山脉(盘古开天辟地、共工怒触不周山)、昆仑山脉(玉帝居庭玉京山、嫦娥奔月)、天山山脉(西王母娘居庭、女娲炼石补天)；(2)是道教传说中的三座仙山：蓬莱（蓬壶）、方丈山（方壶）、瀛洲（瀛壶）；(3)今人所喜欢的三座旅游名山：黄山、庐山、雁荡山。

五岳指泰山、华山、衡山、嵩山、恒山。

三山五岳遍布华夏大地，或绵延千里，或高耸平原盆地之上，格外险峻。

其中三山是华夏远古传说之地；五岳是中华文化的兴盛之地。

三山五岳是中华民族的摇篮，是华夏祖先最早定居的地方，对中华民族的历史文化发展与研究有着重要的意义。

1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．翌．日(yì) 暇．畅(xiá) 妩．媚(wǔ) 络绎．不绝(yì)B．灼．热(zhuó) 焦炙．(zhì) 纤．指(qiān) 巍峨．壮观(é)C．俯瞰．(hàn) 巉．峻(chán) 沟壑．(hè) 瞬．息万变(shùn)D．苍穹．(qióng) 急湍．(．tuān) 诺．言(ruò) 天衣云锦．(jǐn)2.下列词语书写无误的一项是（）A．浮躁颠簸蔓延名附其实B．妖媚摄入旷野一如即往C．敞篷宛如顷刻腾空而起D．饱览变幻陡峭五彩斑澜3.下列句中加点词语使用不正确的一项是（）A. 秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人便纷至沓来．．．．。

B. 国庆之夜，人们轻歌曼舞．．．．，共庆佳节。

C. 他走出帐篷骑上快马，拾级而上．．．．地飞奔而去，转眼间已冲上对面的小丘。

D. 王经理对人和颜悦色．．．．，下属都非常喜欢他。

4. 下列表述有误的一项是（）A. 马克•吐温是美国作家，他被誉为“文学史上的林肯”。

B. 马克•吐温的代表作是《哈克贝利•费恩历险记》《鲁滨逊漂流记》。

C. 本文以朴实而幽默的文笔，如实地记叙了马克•吐温登欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经过。

D. 文章对自称“车夫之王”的车夫及车夫朋友的言行举止的描绘，体现了马克•吐温一贯轻松幽默的风格。

5．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）我们取道黑首， ______高地，沿途不乏秀色美景。

有一处需经隧道，穿山而过；_______脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，______四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。

整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。

A. 抵达仰望环顾B. 抵达俯瞰环顾C. 到达仰望回顾D. 到达俯瞰回顾6.八年级（1）班在体育老师的带领下成立了“登山运动”社团，请你来了解一下他们的社团活动吧。

（1）【登山常识】“登山”是指在特定要求下，运动员徒手或使用专门装备，从低海拔地区向高海拔山峰进行攀登的一项体育活动。

你知道这项运动分为哪几种吗？（2）【文艺修养】①请说出含有下面歌词的歌曲名称以及原始演唱者。

你高耸在人心中，你屹立在蓝天下，你用爱的阳光抚育格桑花，你把美的月光洒满喜马拉雅。

②请写出两句与登山有关的古诗，并说明作者和诗名。

7.阅读下面文字，完成后面题目。

雨中登泰山李健吾从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。

杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。

而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。

天是灰的，心是沉的。

我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。

等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。

盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。

是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。

古老的泰山越发显得崔嵬了。

我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。

七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。

这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。

我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前；一边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。

黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。

--也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。

来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。

水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。

走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。

人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。

悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。

有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头上刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。