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电源和电流的教学反思（精选五篇）第一篇：电源和电流的教学反思电源和电流的教学反思首先是引入新课，我们往往都认为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联系非常紧密的知识，而且，这个知识并不象平时家长所教育的那么可怕。
其次是对于重难点的处理：1、电流的形成用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。
非常有助于学生对电流形成过程的理解。
2、电流的方向通过上课发现电源外部电流的方向在讲完电路以及电路图后再介绍更好，这样还可以及时地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方向的习题等。
采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。
3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。
4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
通过这节课，我感觉到教师注重教学中的变化。
开始我们备课考虑的因素不同，我们设计的教学方法会因这个因素而侧重。
当我们了解到学生存在的一些问题是没有备课中没有重视的。
我们在上课时就要机智地去处理，随着因素的改变要改变自己的教学。
第二篇：《电源和电流》教学反思《电源和电流》的教学反思张从东首先是引入新课，我们往往都认为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联系非常紧密的知识，而且，这个知识并不象平时家长所教育的那么可怕。
其次是对于重难点的处理：1、电流的形成用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。
人教版高二物理选修3《电源和电流》评课稿一、课程背景与意义《电源和电流》是高中物理选修3课程的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将深入理解电源、电流的基本概念、性质和应用，并且掌握相关的计算方法。
电源和电流作为电路的基础，是后续学习电路的重要基础，为学生进一步学习电路提供了坚实的基础。
电源和电流是现实生活中不可或缺的部分，我们身边的各种电器、设备都离不开电源和电流的供应。
因此，通过学习本课程，可以帮助学生理解和应用电源和电流的原理，提高他们的科学素养和实际应用能力。
二、评课内容分析1. 教材内容分析本章节主要包括以下几个方面的内容： - 电源和电动势：介绍电源的概念和分类，并讲解电动势的定义和计算方法； - 电源的内阻和电动势的测量：介绍电源内阻的概念和影响，以及测量电动势的方法和实验； - 串联和并联电源：介绍串联和并联电源的基本原理和特点，并讲解计算方法； - 电流的定义和测量：介绍电流的定义和计算方法，以及测量电流的仪器和方法； - 电阻和电阻率：介绍电阻的概念、计算方法和测量原理，并引入电阻率的概念； - 欧姆定律：介绍欧姆定律的内涵，以及应用欧姆定律解决电路中的问题。
2. 教学目标分析通过本章节的学习，学生应该达到以下教学目标： - 理解电源和电动势的概念，能够计算电动势和测量电源的内阻； - 了解串联和并联电源的特点和计算方法； - 理解电流的定义和计算方法，掌握电流的测量技术； - 理解电阻和电阻率的概念，能够计算电阻和测量电阻； - 掌握欧姆定律的内涵，并且能够应用欧姆定律解决相关问题。
3. 教学方法与手段分析•讲授法：通过教师进行知识的讲解，引导学生理解和掌握相关概念和原理。
•实验法：通过实验展示电源和电流的基本现象和实验操作，提高学生的实验探究能力。
•示范法：通过示范实际操作，帮助学生学习电流的测量和电阻的测量技术。
•讨论法：通过讨论解决实际问题，激发学生的思维和创造力。
•归纳法：通过归纳总结，帮助学生理解和应用所学知识。
2.1《电源和电流》教学设计一、教学概述所教学科：高中物理课题来源：人教版选修3-1第二章《恒定电流》第一节所需课时：1课时二、教学内容分析本节教材内容处于学完电场之后，开始学习电路知识之前，是电场与电路两部分知识的衔接章节，起承上启下作用。
这节课主要围绕“电流”这个概念的理解铺展开来，从“电流的形成”和“电流的大小”作为整节课的两大主线条。
与初中相比，本节课对电流的理解更要从微观角度来理解，属于理论层次，研究的内容学生看不见，也不容易理解，很抽象，对学生的综合应用能力要求比较高。
三、学生分析学生在学完静电场后，对电场力、电场力做功、电势（电势差）、电势能的概念已经有较深刻认识，除外也学过等势体上电荷的分布和转移情况，，此时引导学生理解电流式怎么形成的、电源的作用、引出恒定电流的定义及大小的描述符合学生心理特点。
基于思考怎样使抽象的知识变得更形象、可见、学生容易接受、且符合学生的特点，本节课我设计了“讲授与探究”的教学方式、类比的方法、形象直观的实验来激发学生的求知欲和学习物理的兴趣，同时也设计了两个矛盾冲突点让学生更深入理解微观电流的表达式，以及培养学生敢于质疑和敢于创新的精神。
四、教学目标（一）基本知识与技能1．知道电流产生的三种效应；2．知道电流形成的条件和机制；3．知道什么是恒定电流，记住电流的单位、方向的规定。
4．能够推导出电流的微观表达式。
（二）过程与方法1．通过自制的“电动驱车”和电容器的放电，引出本节课的课题以及电流产生的效应。
2．通过电容器放电使小灯泡发光及传感器对电流和电压的采集进行探究、讨论，得到电流的产生机制，并在实际问题求解中反思。
3．通过类比和探讨，得出计算电流的表达式，再通过给定情景和立体模型的建立，计算出电流的微观表达式。
4．通过两个矛盾冲突点的设置和实验的演示，使学生更深入地理解电流和导体中的电荷运动以及电场建立的关系。
（三）情感态度与价值观1．运用已有静电学知识对实际问题进行反思，从中体会得到结论和解释问题的快乐。
设计一个电源和电流的教学课程需要从基础知识、实验教学和案例分析等方面展开，以下是一个可能的设计思路：一、基础知识教学1. 电流和电压基础：介绍电流、电压的定义、单位、测量方法以及它们之间的关系。
2. 电阻和欧姆定律：讲解电阻的概念、欧姆定律及其在电路中的应用。
3. 电源类型：介绍直流电源、交流电源、稳压电源等不同类型的电源，以及它们的特点和应用场景。
4. 功率和能量：讲解功率和能量的概念，并说明它们与电流、电压之间的关系。
二、实验教学1. 电流和电压测量实验：通过示波器和万用表进行电流和电压的测量实验，让学生掌握实际测量技术。
2. 电路分析实验：搭建简单的电路并进行分析，让学生了解电路中电流和电压的分布情况。
3. 电源管理实验：设计和搭建简单的电源管理电路，如稳压电路，让学生掌握电源管理的基本原理和应用技术。
三、案例分析与应用1. 电源故障排除案例：通过实际案例分析常见的电源故障原因及排除方法，培养学生的问题分析和解决能力。
2. 电流应用案例：介绍电流在各种应用领域中的重要性和实际应用，如电子设备、通信系统等。
四、课程实践与评估1. 课程作业：布置相关的课程作业，加深学生对电源和电流知识的理解。
2. 实践项目：组织学生进行实践项目，如设计简单电路、测量电源参数等，提升他们的实践操作能力。
五、总结与展望通过以上设计的教学课程，学生可以系统地学习电源和电流的基本理论知识，同时培养其实践操作能力和问题解决能力。
未来可以结合更多的实际案例和最新技术，进一步拓展课程内容，提升学生的综合能力。
这个设计思路可以作为一个基础框架，根据具体的教学需求和学生水平进行调整和扩展。
初中物理电流与电源教案1. 知识与技能：（1）了解电源的定义和作用，能说出电源提供电能，使电荷发生定向移动形成电流；（2）知道常见电源的种类，如干电池、蓄电池、太阳能电池等；（3）掌握电源电动势的概念，能理解电源两极间的电压就是电源的电动势。
2. 过程与方法：通过观察生活中常见的电源，培养学生的观察能力和实践能力；通过实验，让学生了解电源的电动势，提高学生的实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，使学生认识到电源在现代社会中的重要作用，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电源的定义和作用；（2）电源电动势的概念。
2. 教学难点：（1）电源电动势的计算；（2）电源在电路中的作用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的电源，如手机电池、充电宝、家用蓄电池等，引导学生思考：这些电源是如何为我们的生活提供电能的？进而引出本节课的主题——电流与电源。
2. 探究电源的作用让学生观察实验装置，了解电源的作用是提供电能，使电荷发生定向移动形成电流。
通过实验，让学生感受电源两极间的电压，从而理解电源的电动势。
3. 学习电源电动势的概念引导学生理解电源电动势的含义，即电源两极间的电压就是电源的电动势。
通过举例，让学生掌握电源电动势的计算方法。
4. 电源在电路中的作用讲解电源在电路中的作用，包括为电路提供电能、维持电路中电流的稳定等。
让学生通过实验观察电源在电路中的作用，提高学生的实践能力。
5. 课堂小结本节课主要学习了电源的定义、作用以及电动势的概念。
要求学生掌握电源两极间的电压就是电源的电动势，并能运用到实际生活中。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容，绘制电源电动势的示意图；2. 观察生活中常见的电源，分析其电动势的大小和作用；3. 思考电源在现代社会中的重要性，提出自己的见解。
五、教学反思本节课通过观察生活实例和实验，使学生了解了电源的定义、作用和电动势的概念。
初中一年级物理课教案电路与电流一、教学目标1. 知识与技能：a) 理解电路和电流的概念；b) 掌握电路中电流的流动方向；c) 理解并区分直流电流和交流电流。
2. 过程与方法：a) 通过实验探究的方式培养学生的实践能力；b) 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；c) 鼓励学生进行小组合作，培养团队合作意识。
3. 情感、态度和价值观：a) 培养学生对物理学习的兴趣；b) 培养学生的实验精神和科学探究意识；c) 帮助学生建立正确的安全意识。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 电路和电流的概念；b) 电流的流动方向。
2. 教学难点：a) 区分直流电流和交流电流的特点。
三、教学过程导入：通过引导学生观察周围的电器设备，让他们看到电器中的电流是如何起作用的。
随后，提出问题让学生思考：“电流是什么？电路是什么？电流在电路中是如何传输的？”帮助学生对电路与电流有初步的认识。
一、电路的概念1. 引导学生理解电路的概念，电路是电流传输的路径。
2. 示意图法：利用示意图向学生解释电路的构成，包括电源、导体和负载等基本元素。
二、电流的概念1. 通过分析不同物体的现象，引导学生理解电流的概念。
2. 引导学生了解电流的流动方向，即正电流的流动方向与负电流的流动方向。
3. 利用实物模型或者动画演示，进一步加深学生对电流流动方向的理解。
三、直流电流与交流电流1. 介绍直流电流与交流电流的概念和特点。
2. 通过实验，让学生观察直流电流与交流电流的不同表现形式，并帮助他们理解两者之间的区别。
3. 利用示波器对交流电流的波形进行观察和分析，加深学生对交流电流的理解。
四、概念检测与巩固通过小组合作形式的练习，让学生分析和回答与电路与电流相关的问题，加深对所学内容的理解。
五、拓展延伸通过探究电路中电流与电阻的关系，引导学生思考并展开相关讨论。
六、实践应用通过实验设计，让学生进一步理解电路与电流的作用，并将所学知识应用于实践中，如制作简单电路、检测电器设备。
2.1电源和电流（教学设计）教学目标一、知识与技能1.了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场，初步体会动态平衡的思想．2．理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流，会用公式q＝It分析相关问题．3．能从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系二、过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。
三、情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
教学重点与难点：重点：理解电源的形成过程及电流的产生。
难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。
教学过程（一）引入新课教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？通过现象对比，激发学生的求知欲。
调动学生的学习积极性。
过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。
（二）新课教学(采用问题导入式教学)1．电源问题1：产生电流的条件是什么？教师：（投影）教材图2.1－1，（如图所示）分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。
如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R 中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。
认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。
理解导线R中的电流只能是瞬时的。
问题2:导体中产生持续电流的条件是什么？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池A、B 的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。
A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。
电源与电流教案教案标题：电源与电流教案教案目标：1. 理解电源和电流的概念及其在电路中的作用。
2. 掌握电源的种类和特点。
3. 理解电流的定义、计算方法和测量单位。
4. 能够分析电路中电源和电流的关系，并能解决相关问题。
教学内容：1. 电源的种类和特点：a. 直流电源和交流电源的区别。
b. 常见的电源类型：干电池、蓄电池、发电机等。
c. 电源的电压和电流特性。
2. 电流的定义和计算：a. 电流的定义：单位时间内通过导体的电荷量。
b. 电流的计算公式：I = Q / t，其中I表示电流，Q表示电荷量，t表示时间。
c. 电流的测量单位：安培（A）。
3. 电源与电流的关系：a. 电源为电路提供电能，电流是电能在电路中的流动。
b. 电流的大小受电源电压和电路阻抗的影响。
c. 串联和并联电路中电流的分布。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾电路的基本概念，并提问：电路中需要什么才能使电流产生？2. 解释电源的概念和作用，引导学生思考不同电源的特点和用途。
知识讲解：1. 介绍电源的种类和特点，比较直流电源和交流电源的区别。
2. 分别介绍干电池、蓄电池和发电机等常见电源的原理和特点。
概念解释：1. 介绍电流的定义和计算方法，引导学生理解电流的概念和单位。
2. 通过实例演示电流的计算过程，帮助学生掌握计算方法。
关系分析：1. 解释电源与电流的关系，强调电源为电路提供电能，电流是电能在电路中的流动。
2. 分析电源电压和电路阻抗对电流大小的影响，引导学生思考电流分布的规律。
练习活动：1. 设计实验，让学生通过测量不同电源的电压和电流，分析它们之间的关系。
2. 提供电路图和相关参数，让学生计算电路中的电流大小。
3. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
总结回顾：1. 回顾本节课所学的内容，强调电源和电流的重要性和应用价值。
2. 提出相关问题，让学生思考并展示对所学知识的理解。
教学资源：1. 电路图和实验设备。
高中物理电源和电流教案
年级：高中
教材：高中物理教材
时长：1课时
教学目标：
1. 了解电源的概念和作用；
2. 理解电流的概念和计算方法；
3. 掌握串联电路和并联电路的特点和计算方法。
教学重点：
1. 电源和电流的概念；
2. 串联电路和并联电路的特点；
3. 电流的计算方法。
教学难点：
1. 串联电路和并联电路的计算方法；
2. 解决实际问题中的电流计算。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 实验器材：电池、电线、电压表、电流表等。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个实际生活中的例子，让学生理解电源和电流的基本概念。
2. 讲解：利用PowerPoint幻灯片介绍电源和电流的概念，并讲解串联电路和并联电路的特点。
3. 实验操作：安排学生进行实验操作，测量串联电路和并联电路中的电流。
4. 计算练习：布置一些计算练习题，让学生巩固串联电路和并联电路的计算方法。
5. 实践运用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
教学评价：
1. 在实验中观察学生的实验操作是否准确；
2. 在计算练习中检查学生是否能够熟练计算电流；
3. 在实践运用环节中评价学生的解题能力和对电源和电流的理解深度。
第二章恒定电流全章教学内容分析本章介绍电路的基本概念和规律，在物理学发展史上，从静电到电流(动电)有一个辩证的发展过程，从内容上来说，本章和上一章有着必然的内在联系。
首先，电路中的电压概念就是静电学中的电势差，导体中的电场也是在静电场基础上引入的电流场(动态的恒定电场)，而自由电荷在导体中的定向移动，则简化为带电粒子在电场力作用下的定向移动。
其次，无论电场还是电路，都共同遵守能量守恒这一物理学的基本规律。
从电源、电动势、部分电路的电功和电热，到闭合电路欧姆定律、电源的总功率、输出功率和内电路消耗的功率，都是能量守恒的具体体现。
本章是电学实验的核心，教材提供了大量的探究性学习素材，为学生的自主学习和理解科学探究的基本方法创造了条件。
本章设计了四个学生分组实验，即“测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)”“描绘小电珠的伏安特性曲线”“测定电源的电动势和内阻”和“练习使用多用电表”，除此以外，还设计了若干演示实验及课内外做一做、设计与探究、调查与分析等内容，供课堂内外灵活使用。
课标要求1．内容标准(1)观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。
(2)初步了解多用电表的原理。
通过实际操作学会使用多用电表。
例1：以多用电表代替学生用电表进行各种电学实验。
例2：以多用电表为测量工具，判断二极管的正负极，判断大容量电容器是否断路或者漏电。
(3)通过实验探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。
(4)知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。
(5)测量电源的电动势和内阻。
(6)知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活和生产中的应用。
例3：观察常见电热器的结构，知道其使用要点。
(7)通过实验观察门电路的基本作用。
初步了解逻辑电路的基本原理及其在自动控制中的应用。
(8)初步了解集成电路的作用。
关注我国集成电路等元器件研究的发展情况。
2．活动建议(1)分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的IU特性曲线，对比它们导电性能的特点。
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《电源与电流》教学设计与反思
(一)知识与技能
1、了解电源的形成过程。
2、掌握恒定电场和恒定电流的形成过程。
(二)过程与方法
在理解恒定电流的基础上，会灵便运用公式计算电流的大小。
(三)情感、态度与价值观
通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，
勇于探索与日常生活有关的物理问题。
理解电源的形成过程及电流的产生。
会灵便运用公式计算电流的大小。
探索、讲授、讨论、练习
自制教具、多媒体辅助教学设备
(一)引入新课
教师：人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。
过渡：从这节课开始我们要应用在上一章已经学过的有关内容，从新的角度来认识我们在初中学过的那些关于电路的知识。
§2-1 电源和电流)
(二)进行新课
1、电源
[PPT]闪电图片，万家灯火的照片。
学生讨论：这两种电流的区别. (闪电的电流是瞬时的，生活的照明需要持续
的电流)
[PPT]什么是电流.
电荷的定向挪移形成电流
[PPT]如何让电荷“定向挪移” .
[PPT]
分别带正、负电荷的A、B 两个导体球，它们的周围存在电场。
如果用一条导线 R 将它们连接起来，分析 A、B 周围的电场、 A、B 之间的电势差会发生什么变化.最后， A、B 两个导体球会达到什么状态.R 中浮现了怎样的电流.
学生活动：在教师的引导下，分析 A、B 周围的电场、 A、B 之间的电势差的
变化情况。
认识到，最终A、B 两个导体球会达到静电平衡状态。
理解导线R 中
的电流只能是瞬时的。
强调：电流消失的原因是因为导体 A 和 B 以及导线成为等势体。
提出问题：如果在 AB 之间接上一个装置 P，它能把经过 R 流到 A 的电子取走，补充给 B，使 AB 始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢.
引导学生讨论、解释可能会产生的现象。
培养、锻炼学生的思维能力。
通过学生回答，发表见解，培养学生语言表达能力。
师生互动，建立起电源的概念。
[PPT]一、电源(板书：一、电源)
[PPT]电源的作用：保持导体两端的电势差(电压)，使电路中有持续的电流。
[演示实验]自制教具演示瞬时电流和持续的电流。
过渡：从上一章我们所学的电场的知识，我们知道，在导体两端形成电势差，则在导体中一定形成电场，那末在电源作用下，导体中的电场有什么特点呢.
2、恒定电场)
详尽的分析表明，导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的，尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，此外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会随时间变化。
这种由稳定分布的电荷所产生
的稳定的电场，称为“恒定电场”。
学生参预讨论：宏观上是稳定的，个体上是有变化的。
)
过渡：恒定的电场→ 电场强度不变→ 自由电子在各个位置的定向运动的速率不变→ 串一个电流表，读数不变→ 恒定电流。
提出问题【学生讨论】：为什么“速率不变” .
3、恒定电流 (板书：三、恒定电流)
[PPT]大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流
教师引导，学生叙述：关于电流的定义是我们在初中已经学过的，我们再来回
忆一下。
[PPT]电流的定义、单位、方向、标量性。
电流的强弱就用电流这个物理量来描述。
.
电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量 q 跟通过这些电荷量所用的时间 t 的比值称为电流。
用 I 表示电流。
电流的定义式
I=
电流的单位有哪些.它们之间的关系是什么.
在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是 A。
电流的常用单位还有毫安(mA)和微安(μA)。
它们之间的关系是： 1 mA=10-3 A；1μA=10-6 A
1A 的物理意义是什么.
如果在 1 s 内通过导体横截面的电荷量是 1 C，导体中的电流就是 1 A。
即 1A=1 C/s，但实际上在国际单位制中，安培(A)是基本单位，也就是说用电流的单位“安培”和时间的单位“秒”来定义电量的单位“库仑”，即 1C = 1A ·s
[PPT]随堂练习：
1、在金属导体中，若 10s 内通过横截面的电量为 10C，则导体中的电流为
________A。
2、某电解槽横截面积为 0.5m2 ，若 10s 内沿相反方向通过横截面的正负离子的电
量均为 10C，则电解液中的电流为_______A。
3.在加有电压的一段粗细均匀的导体 AD 上选取两个截面 B 和 C，设导体的横截
面积为 S．导体每单位体积内的自由电荷数为 n，每一个电荷的电荷量为 q，电荷的定向挪移速率为 v，求该段导体内的电流.
I=nqSv (要求学生笔记)
4、教材 42 页例题，教师引导学生分析题意，构建物理模型，培养学生分析问题
解决问题的能力。
师生互动：讨论，如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的
生活经验是否相符.怎样解释.
(三)课堂总结
[PPT]课堂小结
(四)作业布置：完成练习册相关内容
【教学过程结束】
《电源和电流》教学反思
本节课是电学第二章的开篇，从课题来看，是学生在初中已经学过的知识；但是从对教材的分析来看，这节课的不少内容，特殊是对“电源”和“电流”的两个概念的理解，上升到了理论的层次，特殊是要用到学生在上一章《静电场》中所学到的知识去对电源的作用和电流的形成重新认识，对学生的综合应用能力的要求比较高，结合学生的特点，设计了“讲授予探索”的教学方式。
并自制了教
具以加深学生对知识的再认识与理解。
在教学活动结束后，通过与评委老师以及学生的交流，通过自我反思，形成以下几点得失以自勉。
一．认真分析教学内容，把握课堂讲授深度。
在教材上本节课的篇幅及内容相对较少，但是要求学生要从新的角度去理解他们已经“知道”的东西，如果平铺直叙的灌输给他们，学生们没法把刚学过的静电场的知识和初中学过的关于电源和电流的知识统一起来。
所以在教学中我设计了“从生活到课堂，从实践到理论再到实践”的引导过程。
本节有三个知识点：
电源、恒定电场、恒定电流。
在“电源”的教学活动中，通过多媒体的展示，从闪电的照片到“万家灯火”的照片，创设提出问题的情景；从初中学过的“电流形成的原因”到刚刚学过的
“电场对电荷的作用”，引领着学生一步步的深入到这节课的教学内容里，新旧知识的过渡环环相扣，学生的理解与认识顺理成章。
在设计“恒定电场”教学过程时，我发现教材在这一部份有非常大的变化，对
原来导体中的电场的形成不做讲解。
所以我也斗胆的对这部份内容进行说明性讲授，将学生的思路引入到对“恒定电场”的“动态的恒定”进行理解，顺利完成
这一知识点的教学要求。
最后通过引导学生讨论恒定电场对电荷的作用及其后果、电荷在恒定电场力作用下为什么做“匀速率”运动等问题，加深学生对“定向挪移”的理解，把教学活动过渡到下一个知识点“恒定电流”。
在进行“恒定电流”的教学中，教材用了比较大的篇幅解析了一道在微观条件下理解电流的例题。
这个知识点历来是一个难点，所以我在讲解时关于“恒定电
流”的定义、单位、方向、标量性等问题所用的时间相对较少，然后用了两道有梯度的练习来让学生对电流的定义加深印象，又设计了一道传统的练习让学生认识电流的微观表达形式“I=nqSv”，最后才让学生对书上的例题进行分析和解题。
有了前面难度由浅入深的练习的铺垫，学生对这道“难”题的理解也就“难题
不难”了。
二．各种教学手段灵便应用。
在本节课的教学设计过程中，我发挥自己的特长，一方面制作了内容丰富，层次分明的多媒体课件；另一方面，为了课堂演示的需要，自己制作了电路实验的示教板。
同时，为了方便学生对实验的观察，在演示时使用了高分辨率的摄像头，多种手段的采用，使课堂教学的效果明显提高。
三、运用探索式教学，培养探索能力
我在整节课中，通过提出问题→猜想→理论分析→ 实验演示→例题巩固的方式逐步创设物理情景，让学生从自然现象开始，提出物理问题，自己分析探索电荷在电场中的发生什么样的挪移，通过适当的引导让学生讨论为什么电荷在电场力的作用下做匀速率运动，再通过分层次的问题设计，理解电流的微观表达形式，最后解决教材上的例题。
这一教学过程充分体现了教师着意培养学生的科学探究，体现了新课标要求的“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。
使学生的主体地位得到发挥。
课后认真反思，也有不太如意的地方。
一．时间安排不够合理。
前面关于“电源”部份的教学内容花的时间过多，后面讲“电流”时显得太匆忙，有前松后紧的感觉。
二、课堂小结不仅局限于知识点的小结，还要包含学法的小结，本人忽视了这一点。
特殊应该把这节课中对电流的微观表达式的推导与理解的思维方式作一小结，逐步培养学生的探索能力和创造思维。
通过这一堂课的教学，与学生的交流互动中，我们共同体验到了知识的传授与获取的快乐，这也是我作为一位教师所能享受的最大的幸福体验。
