电源和电流教学设计

《电源和电流》教学设计学科：物理年级：高二年级【教学内容】《电源和电流》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修3模块中“电路及其应用”主题下的内容，“电源和电流”这一节是电场与电路两部分知识相衔接的重要部分，本节主要内容是电流的产生和描述，共有三个知识点：电源、恒定电场、恒定电流。

电流概念是整个电路知识的最基本概念，从电流开始延伸到电阻、电功、电功率和电动势等概念以及电路结构、电路规律，正确理解电流概念是进一步学习电路知识的基础。

【教材分析】教材首先分析导线内持续电流是怎么产生的，然后分析恒定电流是怎么形成的，进而说明怎样定量描述电流的强弱，最后从微观角度解释影响电流的因素。

教材内容安排从现象到本质，从定性到定量，层层递进。

【学情分析】学生在初中已经学习了恒定电流的一些基本知识，知道将电池、导线和用电器连接形成闭合回路，电路中将产生稳定的电流，知道电流方向的规定，对电流的概念较为熟悉，但对电流的产生理解较浅，知道电荷的定向移动形成电流，但不理解为何电荷会定向移动。

学生已经基本掌握了学习物理的思维方法，例如模型建构法、类比法、比值法等等，在学习本节内容之前学生已经学习了静电场和静电平衡的知识，有了一定的电场基础。

因此教学时可在分析电路中恒定电场建立的基础上，结合金属微观结构模型，分析电子在导体内的运动情况。

【教学目标】物理观念：通过实例对比，引导学生思考持续电流形成的原因，了解电源的作用，认识常见的电源；通过对比静电平衡条件，引导学生思考电路中的电场特点和电荷运动情况，了解导体中的恒定电场和恒定电流；通过实例分析，理解电流的定义，知道电流的单位。

科学思维：通过情境展示和引导，学生主动参与电源和电流基本概念的构建，培养学生科学思维物理核心素养。

科学探究：教师问题链的设问，学生思考探究恒定电场、电流微观涵义，培养学生科学探究物理核心素养。

科学态度与责任：通过展示电池发展历史以及比亚迪刀片电池介绍，使他们了解现代前沿电源研究工作是研发体积更小、电容量更高、输出功率更高的电池，提高学生好奇心和求知欲，激发学生对科学的兴趣和热情，增强学生对国家自豪感和社会责任感。

高中物理电源与电流的教案
主题：电源与电流
教学目标：
1. 了解电源的概念和种类；
2. 了解电流的概念和特性；
3. 掌握电流的计算方法。

教学内容：
1. 电源的概念和种类；
2. 电流的概念和特性；
3. 电流的计算方法。

教学重点：
1. 电源的种类及其作用；
2. 电流的概念和计算方法。

教学难点：
1. 掌握电流的计算方法；
2. 理解电源和电流之间的关系。

教学方法：
1. 示例教学法；
2. 实验教学法；
3. 讨论教学法。

教学过程：
一、导入
教师通过举例介绍电源和电流的概念，引导学生思考电源和电流之间的关系。

二、讲解电源
1. 讲解电源的概念和作用；
2. 分类介绍常见的电源，如干电池、充电电池、交流电源等。

三、讲解电流
1. 讲解电流的概念和特性；
2. 分析电流的表达式和计算方法。

四、实验操作
1. 学生进行实验，观察不同电源产生的电流差异；
2. 学生测量不同电源的电流强度，进行数据记录和分析。

五、讨论总结
1. 学生展示实验结果并针对电源和电流的关系进行讨论；
2. 总结电源和电流之间的关系及其重要性。

六、作业布置
布置作业：完成相关练习，巩固电源和电流的知识。

教学反思：
本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结等多种教学方法，帮助学生全面理解电源和电流的概念及其重要性。

在教学实践中，要注重培养学生的动手能力和实践能力，引导学生主动参与到实验和讨论中，提高学生的学习兴趣和学习效果。

《电源与电流》教学设计与反思第一篇：《电源与电流》教学设计与反思《电源与电流》教学设计与反思教学目标（一）知识与技能1、了解电源的形成过程。

2、掌握恒定电场和恒定电流的形成过程。

（二）过程与方法在理解恒定电流的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小。

（三）情感、态度与价值观通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。

教学重点、难点理解电源的形成过程及电流的产生。

会灵活运用公式计算电流的大小。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段自制教具、多媒体辅助教学设备教学活动（一）引入新课教师：人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

过渡：从这节课开始我们要应用在上一章已经学过的有关内容，从新的角度来认识我们在初中学过的那些关于电路的知识。

（板书课题：§2-1 电源和电流）（二）进行新课1、电源[PPT]闪电图片，万家灯火的照片。

学生讨论：这两种电流的区别？（闪电的电流是瞬时的，生活的照明需要持续的电流）[PPT]什么是电流？电荷的定向移动形成电流[PPT]如何让电荷“定向移动”？[PPT]分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。

如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。

认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。

理解导线R中的电流只能是瞬时的。

强调：电流消失的原因是因为导体A和B以及导线成为等势体。

提出问题：如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A 的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？引导学生讨论、解释可能会产生的现象。

电流和电源物理教案设计第一章：电流的概念教学目标：1. 理解电流的定义和基本性质。

2. 学会使用电流表测量电流。

教学内容：1. 电流的定义：电流是指电荷的流动，单位是安培（A）。

2. 电流的方向：物理学中规定正电荷流动的方向为电流的方向。

3. 电流的测量：使用电流表测量电路中的电流。

教学活动：1. 通过实验让学生观察电流的流动，并用实验器材测量电流。

2. 引导学生思考电流的形成原因和电流的性质。

第二章：电源教学目标：1. 理解电源的作用和种类。

2. 学会使用电压表测量电压。

教学内容：1. 电源的作用：提供电能，使电荷发生流动形成电流。

2. 电源的种类：直流电源和交流电源。

3. 电压的定义：电压是指电场力做的功与电荷的比值，单位是伏特（V）。

4. 电压的测量：使用电压表测量电路中的电压。

教学活动：1. 通过实验让学生观察不同电源的特点，并使用电压表测量电压。

2. 引导学生思考电源的作用和不同电源的差异。

第三章：电阻教学目标：1. 理解电阻的概念和作用。

2. 学会使用欧姆表测量电阻。

教学内容：1. 电阻的概念：电阻是物体对电流流动的阻碍作用，单位是欧姆（Ω）。

2. 电阻的计算：电阻等于电压与电流的比值。

3. 电阻的测量：使用欧姆表测量电路中的电阻。

教学活动：1. 通过实验让学生观察电阻对电流的影响，并使用欧姆表测量电阻。

2. 引导学生思考电阻的形成原因和电阻的性质。

第四章：欧姆定律教学目标：1. 理解欧姆定律的内容和应用。

2. 学会运用欧姆定律计算电流、电压和电阻。

教学内容：1. 欧姆定律的内容：在电路中，电流与电压成正比，与电阻成反比。

2. 欧姆定律的公式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的应用：根据已知量计算电流、电压和电阻。

教学活动：1. 通过实验让学生观察欧姆定律的应用，并记录实验数据。

2. 引导学生运用欧姆定律计算不同电路中的电流、电压和电阻。

第五章：串并联电路教学目标：1. 理解串并联电路的特点和计算方法。

电源和电流教案【篇一：2.1电源和电流教案】2.1电源和电流教学目标一、知识与技能1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

二、过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

三、情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

教学重点与难点：重点：理解电源的形成过程及电流的产生。

难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

教学过程教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？通过现象对比，激发学生的求知欲。

调动学生的学习积极性。

过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

1．电源教师：（投影）教材图2.1－1，（如图所示）分别带正、负电荷的a、b两个导体球，它们的周围存在电场。

如果用一条导线r将它们连接起来，分析a、b周围的电场、a、b之间的电势差会发生什么变化？最后，a、b两个导体球会达到什么状态？r 中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析a、b周围的电场、a、b之间的电势差的变化情况。

认识到，最终a、b两个导体球会达到静电平衡状态。

理解导线r中的电流只能是瞬时的。

【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池a、b的水面有一定的高度差，若在a、b之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池a运动到水池b。

a、b之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。

教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的水流呢?让学生回答：可在a、b之间连接一台抽水机，将水池b中的水抽到水池a中，这样可保持a、b之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。

初中物理电流与电源教案1. 知识与技能：（1）了解电源的定义和作用，能说出电源提供电能，使电荷发生定向移动形成电流；（2）知道常见电源的种类，如干电池、蓄电池、太阳能电池等；（3）掌握电源电动势的概念，能理解电源两极间的电压就是电源的电动势。

2. 过程与方法：通过观察生活中常见的电源，培养学生的观察能力和实践能力；通过实验，让学生了解电源的电动势，提高学生的实验操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，使学生认识到电源在现代社会中的重要作用，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电源的定义和作用；（2）电源电动势的概念。

2. 教学难点：（1）电源电动势的计算；（2）电源在电路中的作用。

三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的电源，如手机电池、充电宝、家用蓄电池等，引导学生思考：这些电源是如何为我们的生活提供电能的？进而引出本节课的主题——电流与电源。

2. 探究电源的作用让学生观察实验装置，了解电源的作用是提供电能，使电荷发生定向移动形成电流。

通过实验，让学生感受电源两极间的电压，从而理解电源的电动势。

3. 学习电源电动势的概念引导学生理解电源电动势的含义，即电源两极间的电压就是电源的电动势。

通过举例，让学生掌握电源电动势的计算方法。

4. 电源在电路中的作用讲解电源在电路中的作用，包括为电路提供电能、维持电路中电流的稳定等。

让学生通过实验观察电源在电路中的作用，提高学生的实践能力。

5. 课堂小结本节课主要学习了电源的定义、作用以及电动势的概念。

要求学生掌握电源两极间的电压就是电源的电动势，并能运用到实际生活中。

四、课后作业1. 总结本节课所学内容，绘制电源电动势的示意图；2. 观察生活中常见的电源，分析其电动势的大小和作用；3. 思考电源在现代社会中的重要性，提出自己的见解。

五、教学反思本节课通过观察生活实例和实验，使学生了解了电源的定义、作用和电动势的概念。

一、设计主体：3.过渡语：“电”是我们在日常生活离不开的，今天我们要学习的知识就是和我们朝夕相伴离不开的电源和电流。

写板书：§2.1电源和电流把电源类比成抽水泵。

电源的功能与抽水泵类似，抽水泵可以把低处的二．恒定电场课堂照片为学生授课书写板书二、类比分析三、个人反思四、参考文献[1] 百度网．直流电源[OL]．/view/950097.htm[2] 可圈可点网．电流和电源教学设计[OL]．/view/170169/[3] 荣德基．点拨（高中物理选修3—1） [M] ．学苑出版社．2011年12月[4] 陈刚．物理教学设计[M]．华东师范大学出版社．2009年9月[5] 刘力．新课程理念下的物理教学论[M] ．科学出版社．2007年1月[6] 谢利民．教学设计应用指导 [M] ．华东师范大学出版社．2007年11月[7] 皮连生，刘杰．现代教学设计 [M] ．首都师范大学出版社．2010年2月[8] 邓艳红．课程与教学论[M] ．首都师范大学出版社．2007年2月[9] 李新乡，张军朋．物理教学论（第二版）[M] ．科学出版社．2009年9月[10] 陈刚．物理教学设计[M]．华东师范大学出版社．2009年9月[11] 刘力．新课程理念下的物理教学论[M] ．科学出版社．2007年1月[12] 余文森，洪明．课程与教学论[M] ．福建教育出版社．2007年8月[13] 郑金洲．课堂教学的50个细节[M] ．福建教育出版社．2007年12月[14] 罗斯维尔（美）．掌握教学设计流程[M] ．北京大学出版社．2007年7月[15] 斯考隆（美）．教师备课指南[M] ．中国轻工业出版社．2009年2月[16] 姜平．综合实践活动教学设计与特色案例评析[M] ．首都师范大学出版社．2010年6月[17] 廖博琴．初中物理教学策略[M]．北京师范大学出版社．2010年5月[18] 严金铎，郭玉英．中学物理课程教学概论[M] ．北京师范大学出版社．2008年2月[19] 赵加琛，张成菊．学案教学设计[M] ．中国轻工业出版社．2009年8月[20] 王力邦．中学物理教师的学习与思考[M] ．科学出版社．2009年5月五、附录对比教案1来源：/view/9fde48f74693daef5ef73d7d.html2.1电源和电流教学目标一、知识与技能1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

电源和电流【教学目标】1．了解电源使电路形成电流的机制和恒定电场的建立。

2．知道电流方向的规定。

3．掌握电流的定义式，并会用来解决导线中的电流问题以及计算运动电荷所产生的等效电流。

4．能区分导体中自由电子的定向移动速率和建立电场的速率。

5．尝试利用水泵和电泵的相似性，通过类比的方法理解电源的作用。

【教学重点】1．电流概念的建立。

2．电流的定义式。

3．电流的微观表达。

【教学难点】1．电流的微观表达。

2．运动电荷的等效电流。

3．定向移动速率、电场传播速率、无规则热运动速率的区分。

【教学过程】一、新课导入人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。

那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？【过渡】这节课就来学习有关电流的知识。

二、新课教学为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而灯泡却能持续发光？【过渡】要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

（一）电源如图所示分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。

如果用一条导线H将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？如图所示【提问】如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过H流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？【师生互动】建立起电源的概念。

1．电源的定义①定义：能把自由电子从正极搬到负极的装置。

②作用：保持导体两端的电势差（电压），使电路有持续的电流。

【提问】形成电流的条件？①存在自由电荷金属导体——自由电子电解液——正、负离子②导体两端存在电压【过渡】在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？（二）恒定电流1．恒定电场导线内的电场，是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。

高中物理电流与电源教案主题：电流与电源教学目标：1. 了解电流的概念及其特点；2. 理解电流与电压、电阻之间的关系；3. 掌握欧姆定律的应用；4. 知道电源的种类和工作原理。

教学重点：1. 电流的概念及特点；2. 欧姆定律的应用；3. 电源的种类和工作原理。

教学难点：1. 掌握欧姆定律的应用；2. 理解电源的工作原理。

教学准备：1. 课件或实物示例；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻器等；3. 教学视频或PPT。

教学过程：一、引入新知识（10分钟）教师通过展示电流的概念及特点，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，激发学生学习的兴趣。

二、概念解释（15分钟）1. 讲解电流的概念及特点；2. 介绍欧姆定律的含义和公式；3. 分析电流、电压和电阻之间的关系。

三、实验演示（20分钟）1. 展示实验过程：利用电流表、电压表和电阻器进行实验，验证欧姆定律；2. 学生操作实验器材，观察实验现象，并记录数据。

四、知识总结（10分钟）1. 教师总结电流与电源的关系，强调欧姆定律的重要性；2. 学生进行小结，归纳电流、电压、电阻和电源之间的关系。

五、课堂练习（15分钟）1. 教师出示相关习题，让学生进行练习；2. 学生互相讨论答案，加深对知识点的理解。

六、课堂反馈（5分钟）1. 学生回答提问，检验学习效果；2. 教师总结本节课的重点内容，引导学生进一步深化学习。

七、作业布置1. 布置相关作业，巩固课堂所学知识；2. 鼓励学生独立思考，勤加练习。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够熟练掌握电流与电源的相关知识，理解欧姆定律的应用，提高实验操作的技能。

同时，教师应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

11.1 电源与电流【教学目标】一、知识与能力1.掌握电流的定义、公式和国际单位，了解导体中产生电流的条件。

2.知道电源的作用和导体中恒定电场。

初步体会动态平衡的思想。

3.理解电流的微观表达式，并从微观角度分析导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。

二、过程与方法1.通过观察与思考理解电流的形成过程，利用恒定电流的知识解决问题。

2.应用现有电流知识解决实际中的问题，做到理论与实践相结合。

三、情感态度与价值观1.热爱科学，积极参与到科学实践中。

2.有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。

3.将现有的科学文化知识与实践相结合，真正做到学以致用。

【教学重难点】重点：1.电流的定义、公式及导体中产生电流的条件。

2.电源的作用及导体中恒定电场的形成。

3.恒定电流是如何形成的，从微观角度分析导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。

难点：1.电流的形成条件，恒定电场是如何形成的。

2.如何从微观角度分析导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。

【教学方法】理论、类比探究、讨论分析【教学准备】教学媒体投影片，多媒体课件，电闪雷鸣的视频，静电图片，小灯泡发光的简单电路.【教学过程】新课导入：如图，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。

A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。

若使水管中有源源不断的水流，可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。

如果在A、B之间接上一个装置P，它能把从B流到A的电子取走，补充给B，使A、B始终保持一定数量的正、负电荷，使电路中保持持续的电流。

装置P就是电源，A、B是电源的两个电极。

探究1：如图1所示，为什么在两个分别带异种电荷的导体A、B之间连接一条导线R，自由电子就会定向移动产生电流？如图2所示，为什么导线R中电流很快就消失了？为什么闪电时耀眼的闪光只能存在一瞬间，而手电简的小灯泡却能持续发光？结论：小灯泡电路中有电源。