(完整word版)教育统计与测评综合测试2答案

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。

()A.正确B.错误2.计数数据的结果多表现为整数。

()A、错误B、正确3.既是样本，就不可能成为总体。

()A、错误B、正确4.确定性现象又称非随机现象，是统计学的主要研究对象。

()A、错误B、正确5.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的()。

A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间D.平均数本身没有意义6.当相关系数r=0时，称为完全相关。

()A、错误B、正确7.同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有()。

A、分半信度B、库德理查逊信度C、复本信度D、克龙巴赫(cronbach)系数8.相关系数r=0，称为完全相关。

()A、错误B、正确9.按测验材料来分，可把测验分成()。

A.语文测验B.语言测验C.操作测验D.数学测验10.测试题目中的论述题属于()。

A.选择型B.供答型C.客观性D.主观性第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：A5.参考答案：A6.参考答案：A7.参考答案：A，B，D8.参考答案：A9.参考答案：BC10.参考答案：BD。

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

【奥鹏】-［福建师范大学］福师《教育统计与测量评价》在线作业二试卷总分：100 得分：100第1题，（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。

A、个人发展横向参照B、个人发展纵向参照C、个人潜力发展参照D、课程目标参照正确答案:A第2题，（）是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。

A、标度B、强度C、频率D、标尺正确答案:A第3题，教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。

A、评价:测量+评定+价值判断B、评价:测量+定量描述+定性判断C、评价:测量+非测量+价值判断D、评价:测量+非测量+统计推断正确答案:C第4题,适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度正确答案:B第5题,随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。

A、0.4B、0.25C、0.5D、0.1正确答案:B第6题，一组数据的标准差，反映这组数据的（）。

A、分布范围B、差异大小C、取值水平D、集中位置正确答案:D第7题，（）指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A、评定量表评价B、表现性测验C、客观题测验D、主观题测验正确答案:B第8题，（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

A、斯塔费尔比姆B、布鲁姆C、格兰朗德D、泰勒正确答案:D第9题，（）是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，从而提出评价指标的一种常用方法。

A、反头脑风暴法B、头脑风暴法C、哥顿法D、德尔斐法正确答案:B第10题，一组数据的标准差反映这组数据的（）。

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. 要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是____。

A. 简答题B. 选择题C. 论文题D. 填空题满分：2 分2. 将简答题、填空题归于客观题的理由是____。

A. 评分客观B. 简单C. 易于回答D. 方便批改满分：2 分3. 某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数____。

A. 单位是厘米B. 单位是米C. 单位是平方厘米D. 无单位满分：2 分4. 情境测验的主要类型有____种。

A. 1B. 2C. 3D. 4满分：2 分5. 标准正态曲线从-∞→+∞之间所包含的面积是____。

A. 50%B. 80%C. 90%D. 100%满分：2 分6. 在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是（）A. 控制α水平，使其尽量小B. 控制β值，使其尽量小C. 适当加大样本容量D. 完全随机取样满分：2 分7. 方差分析的前提条件之一是（）A. 总体正态且相关B. 总体正态且相互独立C. 总体正态且样本容量相等D. 总体非正态且相互独立满分：2 分8. 判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是（）A. F检验B. z检验C. t检验D. χ2检验满分：2 分9. 下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是____。

A. 方差B. 平均差C. 算术平均差D. 中位数满分：2 分10. 选择题的主要缺点是（）A. 编题难度较大B. 评分主观C. 测量的学习内容范围较窄D. 保密性差满分：2 分11. 随机抽样的原则是（）A. 总体内个体相互独立B. 总体内个体相互关联C. 总体应较大D. 样本应较大满分：2 分12. 91.5是一个连续数据,它的真正范围是____。

A. [91.45,91.55]B. [91.4,91.5]C. [91.46,91.56]D. [91.45,91.56]满分：2 分13. 下列几种效度中，不具有效度真正意义的是____。

（单项选择题）1:中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）.Λ:测试信度不高B：原始分可比性差C:测试内容不同D:测试效度不好正确答案：A（单项选择题）2:对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的O.A:平均数易受极端数值的影响B:平均数计算不准确C:平均数位于数据的正中间D:平均数本身没有意义正确答案：A（单项选择题）3:一组数据的标准差,反映这组数据的（）.A:分布范围B:差异大小C:取值水平D:集中位置正确答案：D（单项选择题）4:O是向被试提出问题,需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题. A:简做题B:论述题C:作文题D:操作题正确答案：B（单项选择题）5:测验蓝图设计是关于O.Λ:测验内容和试验题型的抽样方案B：测验内容和考查目标的抽样方案C:试验时间和测验题目的抽样方案D:测验时间和考查目标的抽样方案正确答案：B（单项选择题）6:重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的O.A:有效性B:稳定性C:可测性D:等值性正确答案：B（单项选择题）7：Z分数）.量表是（B：等距量表C:顺序量表D:比率量表正确答案：B（单项选择题）8:（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟,对学生各方面的开展情况作出评价,并提出书面评语和建议.Λ:个人开展横向参照B:个人开展纵向参照C:个人潜力开展参照D:课程目标参照正确答案：A（单项选择题）9:教育评价专家斯塔费尔比姆说过,评价最重要的意图是为了O.A:评量B:评定C:证实D:改良正确答案：D（单项选择题）10：评价标准一般确定O个等级为宜.A:2-5B:3-5C:3-7D:2-6正确答案：B（单项选择题）11：将被试者水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是O.A:常模参照B:标准参照C:潜力参照D:终结性评价正确答案：A（单项选择题）12:一批数据,其离差平方和的平均数称为O.A:平均差B:标准差C:方差D:变差正确答案：C（多项选择题）13:属于客观性试题的包括O.A:简做题B:填空题C:论述题D:选择题正确答案:Λ,B,D（多项选择题）14:制定科学的教育评价表,是实施教育评价的关键步骤,主要表现在O.A:有利于提升评价的客观性B:有利于提升评价的全面性C:有利于提升评价的有效性D:有利于提升评价的科学性正确答案：A,B,D（多项选择题）15:测量的三要素分别是O.A:测量的量具B:测量的参照点C:测量的单位D:测量的起点正确答案：A,B,C（多项选择题）16:合成测验时应注意的问题包括O.A:先易后难B:同类组合C:讲究测验题目编排的方式D:题型应多样化正确答案:A,B,C（多项选择题）17:论述题的局限性表现在（）.A:取样范围比拟小且不均匀B:评分的主观性强C:难于测得预期结果,重点容易失控D:被试作答和评分阅卷都相当费时正确答案:A,B,C,D（多项选择题）18:结构效度的验证的步骤包括O.A:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据,淘汰与理论结构相反的试题,或是修正理论正确答案:A,B,C,D（多项选择题）19:对每项评价指标分配权重,确定其相对重要程度,是制定教育评价表必不可少的一项工作.确定权重的方法包括（）.A:关键特征调查法B:两两比拟法C:专家评判平均法D:倍数比拟法E:头脑风暴法正确答案:A,B,C,D（多项选择题）20:等级相关适用的情况包括O.A:两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据,另一列数据是连续变量的数据B:两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C:两个连续变量之间的相关情况D:两个变量中的一个是连续变量,另一个是二分类的称名变量正确答案：A1B（多项选择题）21:按测验材料来分,可把测验分成O.A:语文测验B:语言测验C:操作测验D:数学测验正确答案：B,C（多项选择题）22:效度主要有三类,它们分别是O.A:内容效度B:结构效度C:复本信度D:效标关联效度正确答案：A,B,D（判断题）23:t分布曲线与自由度有关.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）24:既是样本,就不可能成为总体.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）25:正态分布曲线是单峰对称的曲线.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）26:教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三局部组成的.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）27:表述组限和实际组限看上去没差异.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）28:分半信度,该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析. A:错误B:正确正确答案：A（判断题）29:比率变量的零点是绝对的.A:错误正确答案：B（判断题）30:比率变量的零点是相对的.A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕31:点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕32:即使样本相关系数r=0.4,其总体的相关系数是P也有可能为零.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）33:结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）34:根据概率的定义,概率的取值范围在区间［7、1］上.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）35:内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度. Λ:错误B:正确正确答案：B（判断题）36:样本统计量是个随机变量.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）37:确定性现象又称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）38:确定性现象也称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）正确答案：A（判断题）39:零假设就是总体参数为零的假设.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）40:效度就是一次测量的有效程度.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）41：t分布曲线与自由度有关.1）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）42:计数数据的结果多表现为整数.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）43:描述统计是教育统计的核心内容.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）44:所谓确定性现象,是指在相同的条件下其结果一定相同的现象.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）45:所谓标准分数常模,就是以常模团体在某一测验上的实测数据为根底,把原始分数转换成根本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上,能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）46:标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）47:使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验.（）正确答案：A（判断题）48:效度就是一次测量的有效程度.A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕49:统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）50:1型错误是人们可知且可控的.A:错误B:正确正确答案：B（单项选择题）1:中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）.A:测试信度不高B:原始分可比性差C:测试内容不同D:测试效度不好正确答案：A（单项选择题）2:对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的O.A:平均数易受极端数值的影响B:平均数计算不准确C:平均数位于数据的正中间D:平均数本身没有意义正确答案：A（单项选择题）3:一组数据的标准差,反映这组数据的（）.A:分布范围B:差异大小C:取值水平D:集中位置正确答案：D（单项选择题）4:O是向被试提出问题,需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题. A:简做题B:论述题C:作文题D:操作题正确答案：B（单项选择题）5:测验蓝图设计是关于O.Λ:测验内容和试验题型的抽样方案B:测验内容和考查目标的抽样方案C:试验时间和测验题目的抽样方案D:测验时间和考查目标的抽样方案正确答案：B（单项选择题）6:重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的O.A:有效性B:稳定性C:可测性D:等值性正确答案：B（单项选择题）7：Z分数量表是（）.A:称名量表B：等距量表C：顺序量表D：比率量表正确答案：B（单项选择题）8：（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟,对学生各方面的开展情况作出评价,并提出书面评语和建议.A:个人开展横向参照B:个人开展纵向参照C:个人潜力开展参照D:课程目标参照正确答案：A（单项选择题）9:教育评价专家斯塔费尔比姆说过,评价最重要的意图是为了O.A:评量B:评定C:证实D:改良正确答案：D（单项选择题）10：评价标准一般确定O个等级为宜.A:2-5B:3-5C:3-7D:2-6正确答案：B（单项选择题）11：将被试者水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是O.A:常模参照B:标准参照C:潜力参照D:终结性评价正确答案：A（单项选择题）12:一批数据,其离差平方和的平均数称为O.A:平均差B:标准差C:方差D:变差正确答案：C（多项选择题）13:属于客观性试题的包括（）.A:简做题B:填空题C:论述题D:选择题正确答案：A,B,D（多项选择题）14:制定科学的教育评价表,是实施教育评价的关键步骤,主要表现在（）.Λ:有利于提升评价的客观性B:有利于提升评价的全面性C:有利于提升评价的有效性D:有利于提升评价的科学性正确答案：Λ,B,D（多项选择题）15:测量的三要素分别是O.A:测量的量具B:测量的参照点C:测量的单位D:测量的起点正确答案：A,B,C（多项选择题）16:合成测验时应注意的问题包括O.A:先易后难B:同类组合C:讲究测验题目编排的方式D:题型应多样化正确答案：A,B,C（多项选择题）17:论述题的局限性表现在O.A:取样范围比拟小且不均匀B:评分的主观性强C:难于测得预期结果,重点容易失控D:被试作答和评分阅卷都相当费时正确答案:A,B,C,D（多项选择题）18:结构效度的验证的步骤包括O.A:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据,淘汰与理论结构相反的试题,或是修正理论正确答案:A,B,C,D（多项选择题）19:对每项评价指标分配权重,确定其相对重要程度,是制定教育评价表必不可少的一项工作.确定权重的方法包括（）.A:关键特征调查法B:两两比拟法C:专家评判平均法D:倍数比拟法E:头脑风暴法正确答案：A,B,C,D（多项选择题）20:等级相关适用的情况包括O.A:两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据,另一列数据是连续变量的数据B：两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C:两个连续变量之间的相关情况D:两个变量中的一个是连续变量,另一个是二分类的称名变量正确答案：A,B（多项选择题）21:按测验材料来分,可把测验分成O.A:语文测验B:语言测验C:操作测验D:数学测验正确答案：B,C（多项选择题）22:效度主要有三类,它们分别是O.Λ:内容效度B:结构效度C:复本信度D：效标关联效度正确答案：A,B,D（判断题〕23:t分布曲线与自由度有关.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）24:既是样本,就不可能成为总体.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕25:正态分布曲线是单峰对称的曲线.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）26:教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三局部组成的.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）27:表述组限和实际组限看上去没差异.A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕28:分半信度,该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析. A:错误B:正确正确答案：A（判断题）29:比率变量的零点是绝对的.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）30:比率变量的零点是相对的.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）31:点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）32:即使样本相关系数r=0.4,其总体的相关系数是P也有可能为零.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）33:结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）34:根据概率的定义,概率的取值范围在区间[-k1]±.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）35:内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度. A:错误B:正确正确答案：B（判断题）36:样本统计量是个随机变量.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕37:确定性现象又称非随机现象,是统计学的主要研窕对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）38:确定性现象也称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕39:零假设就是总体参数为零的假设.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）40:效度就是一次测量的有效程度.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）41：t分布曲线与自由度有关.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）42:计数数据的结果多表现为整数.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕43:描述统计是教育统计的核心内容.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）44:所谓确定性现象,是指在相同的条件下其结果一定相同的现象.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）45:所谓标准分数常模,就是以常模团体在某一测验上的实测数据为根底,把原始分数转换成根本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上,能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）46:标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离.Λ:错误B:正确正确答案：A（判断题）47:使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）48:效度就是一次测量的有效程度.Λ:错误B:正确正确答案：B（判断题）49:统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策. A:错误B:正确正确答案：B（判断题）50:1型错误是人们可知且可控的.Λ:错误B:正确正确答案：B。

教育统计与测量网上综测答案1、正正态分布有哪些特点:左右对称；平均数、中位数、众数相等；曲线下面积为1；概率与标准差有关2.独立性检验：卡方检验用于检验根据两个分类标记分类的数据是否独立。

3、试述测验项目得分的恰当难度：难度|常模参照测验|难度系数|0.5|标准参照测验|教学目标|区分度|恰当难度4.常用的随机抽样方法是什么？简单随机抽样；机械取样；分层抽样；整群抽样。

5、称名变量：指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类，从而形成的变量6.推断统计：主要研究如何使用实际获得的样本数据，并使用数据统计的方法来推断整体特征和关系7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类？：智力测验；人格测验；教育测验；8、常见的抽样分布有哪些？：正态分布；t分布；卡方分布；f分布。

9、圆形图：用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。

10、试述假设检验的基本思想：反证法|虚无假设|备择假设|抽样分布|统计量|小概率事件|小概率事件原理|显著性水平11.简要描述与等级相关的应用范围：具有等级特征的数据；测量数据数量少或不符合正态分布；12、完全相关：指相关联的两个变量，其中一个发生变化，另一个也相应地成比例变化13.据了解，小学一年级学生的平均体重为25公斤，体重标准差为3.7公斤，平均身高为110厘米，身高标准差为6.2厘米。

体重和身高之间的差异程度是多少？14.8%|5.6%|大于14、中位数：按大小顺序排列的一组数据中间的数据。

15.抽样分布：抽样统计的概率分布16、试分析样本平均数的抽样分布规律：小样本|大样本|总体标准差|已知|未知|正态分布|自由度| t分布17、标准分数：原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商18、简述教育统计学的主要内容：描述、推论、统计19.一个城市参加数学奥林匹克学校入学考试的人数为2800人，只有140人被录取。

这次考试的平均分为75分，标准差为8分。

单选题1.中学校长之所以不能直接用高考分数来评价各科教师的教学质量，是因为（）A.原始分数可比性差B.考试效果不好C.考试信度不高D.考试内容不同答案: A2.标准正态分布的平均值和标准差为()A.0和1B.-1和1C.-3和3D.-4和4答案: A3.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第56百分位数是66分，这意味着考分高于66分的考生人数比例为()A.34％B.44％C.56％D.66％答案: B4.某变量的观测值只可以进行加、减、乘三种运算，其属于（）变量A.称名B.顺序C.等距D.等比答案: C5.两列变量一列为严格考试得出的分数，一列为顺序变量，计算相关可用()A.点双列相关B.等级相关C.列联相关D.积差相关答案: B6.如果需要寻找一个测验外在的、客观的标准判断测验有效性，这种效度是()A.表面效度B.结构效度C.内容效度D.效标关联效度答案: D7.按解释结果分类，教育测量与评价可分成()A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价D.智力、能力、成就和人格测量与评价答案: B8.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（)A.评价=测量+评定+价值判断B.评价=测量+定量描述+定性判断C.评价=测量+非测量+价值判断D.评价=测量+非测量+统计推断答案: C9.投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（）A.1/6B.1/5C.1/3D.1答案: A10.统计假设检验中,犯I 型错误的概率为( )A.B.C.D.答案: A计算题1.(符号无法输入可以用文字语言描述,比如平均数,分数之间的概率,Z 的临界值等)某次考试成绩呈正态分布,共有800人参加,平均分为75,标准差为5。

问:⑴80分到90分之间有多少人?70分以下有多少人?⑵如果有240人不能进入下一轮选拔考试,那么淘汰分数定多少合适?答案: 根据标准分数公式 QUOTE ,90分对应的Z=3,80分对应的Z=1,70分对应的 Z=-1所以80-90分以上人数比例0.15731,163人,70分以下人数比例0.15866,127人; 淘汰的比例为0.3,查表P=0.2,Z=-0.52,面试分数为73。

（完整）教育统计与测评综合测试2答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）教育统计与测评综合测试2答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）教育统计与测评综合测试2答案的全部内容。

1、什么是次数分布?在统计分组的基础上,将总体中各单位按组归类整理，按一定顺序排列,形成总体中各单位在各组间的分布，叫次数分布或变量分布.2、什么是显著性水平？显著性水平是估计总体参数落在某一区间内，可能犯错误的概率为显著性水平，用α表示。

显著性是对差异的程度而言的，程度不同说明引起变动的原因也有不同：一类是条件差异，一类是随机差异。

它是在进行假设检验时事先确定一个可允许的作为判断界限的小概率标准。

3、什么是正相关?正相关，是指两个变量变动方向相同，一个变量由大到小或由小到大变化时，另一个变量亦由大到小或由小到大变化.4、“教育统计与教育测量没有多大区别"，你认为这种说法正确吗？为什么？不正确。

教育统计是指对原始数据的收集，整理和分析等的技术与方法.教育测量是指根据教育目标，按照一定规则和程序对教育活动的效果加以数量化测定的过程.5、你认为“测验效度和测验信度是两个不同的概念”这句话正确吗？为什么?正确。

效度就是一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。

效度系数等于有效分数的方差与观测分数的方差之比.而信度是指测量结果的稳定性和可靠性程度。

6、简述教育评价的特点。

1。

评价目的转变.2。

评价对象的扩展。

3. 评价结果形式的革新.4. 强调评价对象的参与。

7、简述教育统计与测评的应用价值.（1)是教育管理系统的重要组成部分；(2)是教育科学研究的重要内容；（3）是促进教育改革发展的重要措施；（4）是全面提高教育质量的重要手段.8、试论述国内外教育评价的历史与发展脉络.国内：古代教育评价—近代教育评价—现代教育评价国外：教育测验运动—教育评价形成时期—教育评价发展时期—教育评价专业化时期9、某校评估小组经过对全校教师的基本素质和能力、工作过程和工作效果等方面进行严格量化，逐项计分，从而计算出教师的评估分数。