转化数学学习后进生的几点措施

老师要怎么做好小学数学后进生的转化工作任何学科都有后进生的存在，数学学科同样如此，后进生不仅让老师感到头疼，还有可能影响他人的学习，因此，老师要做好后进生的转化工作。

下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学后进生转化方法一、让后进生在学习中获得成功适当的成功和失败都可增强后继学习的动机，尤其是对后进生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“激活剂”。

因此，教师除了在课堂上提问的要求，平时作业的要求和评语都注意好层次性外，还要帮助学生制定各自的近期目标，凡是达到要求和目标的都应该及时给予表扬，使每一个学生，特别是后进生感到只要努力，都有成功的希望并得到收获，体验成功。

当然，对后进学生来说失败是常有的事，虽要找“闪光点”给予肯定，但更要实事求是，有时真的不行，这就既要向他指出存在的问题，又要提出如何克服困难，迎头赶上的希望和要求，使他们感到数学学习虽然难，但教师和同学们都在关心、期望着，使他看到班集体的整体进步也要他贡献出一份力量，从而增强他战胜困难的决心和信心。

二、把好平时学习关，做好及时反馈在教学中，学生学习结果的反馈作用是很重要的。

许多实验研究结果表明：为了有效地促进学习，平时学习应该及时、充分地进行反馈。

及时反馈给学生留下的印象最深，可以使学生及时地纠正学习中的错误，所以在批作业和试卷时要及时、准确，特别对后进生的作业要坚持面批面导。

我们在教学过程中，都很重视学生的课堂上的答题、作业、试卷等，并及时作出评价(既要打分又要写上评语)。

当然评价不一定是表扬，也可以是批评，但表扬优于批评。

而这些评价要客观、公正、全面、合理，对不同学生要有层次性，对整体而言有阶段性，既要让学生知道错在哪里，又要让学生知道自己与同班整体的进退情况，并为他们指出努力的方向。

三、对学生进行学习技能和多种习惯的训练在平时，有些学生的学习违纪不是因学习态度引起的，而是由于缺乏学习技能和习惯。

小学数学后进生转化措施4篇小学数学后进生转化措施第1篇一、小学数学后进生产生的主要原因（一）教育观念陈旧，缺乏差异化教学在教导过程中，老师依然占据着主导地位，基本所有教学活动的开展，都是以老师为中心进行设计和实施，学生一般都是被动地接受知识，这与传统的应试教育模式存在着较多的相似之处[1]。

在这样的教学形式下，学生学习的自主性得不到有效调动，并且对于老师的依赖程度较高。

除此之外，由于每个学生学习知识的效率是不一样的，所以在实际的教学过程中，老师不能按照统一的教学标准开展教学，而应该根据学生的实际学习情况开展差异化教学，这样可以帮助不同基础水平的学生提高数学综合能力。

但遗憾的是，当前的小学数学教育并未对此给予足够关注，统一的教学形势依然是众多教师普遍采用的方式。

（二）对于小学生数学能力的培养不够重视与其他教育阶段相比，小学教育具有一定的特殊性。

之所以小学教育阶段特殊，主要是由于小学生正处于教育的初始阶段，各方面的能力和素质都尚未形成，并且在学习知识的时候，不能简单地进行理论知识教育，还应该结合学生特点，强化学生综合能力的训练，使学生具备良好的数学综合能力，这样在以后的数学学习过程中才能更加得心应手，提高自己的核心竞争力[2]。

学习能力是小学生在学习过程中必须具备的基本能力，同时也是学生未来进行深入学习的关键素质之一，如果学生在小学数学教育实践中具备良好的学习能力，就会自主学习相应的知识和技能，但是相反，如果学生的自主学习能力较差，就会在以后的发展过程中面临较多的问题。

而在小学数学教学实际中，老师对于学生的学习能力培养并不重视，缺乏培养学生学习能力的针对性策略，从而导致部分学生的学习能力欠缺。

长此以往，将逐渐打消小学生学习的信心，从而逐渐产生对于数学学习的恐惧心理，此时后续教学的顺利开展就非常困难。

（三）后进生转化培养流于形式，没有发挥实质性作用在小学数学教学过程中，老师除了应该进行数学知识教育之外，还应该采取有效方式，培养小学生的综合实践能力，使小学生实现全面发展的目标，因此小学教育对于老师的综合素质要求较高[3]。

三年级数学后进生转化计划与措施一、转化对象基本情况分析。

1. 学习情况。

- 三年级数学后进生往往在数学基础知识方面存在较多漏洞。

例如，对于乘法口诀的记忆不熟练，在计算两位数乘一位数时容易出错；对长方形、正方形等基本图形的特征认识模糊，导致在求周长、面积等相关问题上出现困难。

- 在解决问题方面，不能很好地理解题意。

对于包含多个步骤的应用题，如“学校有3个年级，每个年级有4个班，每班有50名学生，学校一共有多少名学生？”这类问题，他们可能不知道先求什么，后求什么。

2. 学习态度。

- 部分后进生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学枯燥、难懂。

在课堂上容易走神，注意力不集中，参与课堂互动的积极性很低。

- 还有一些后进生存在畏难情绪，一遇到稍微复杂一点的数学问题就放弃尝试，缺乏克服困难的勇气和毅力。

二、转化目标。

1. 短期目标（一学期）- 帮助后进生夯实数学基础知识，如熟练掌握乘法口诀、基本图形的特征和周长、面积计算公式等。

- 提高他们的计算能力，使计算的准确率达到80%以上。

- 培养他们对数学学习的兴趣，让他们在课堂上能够主动参与简单的互动，如回答一些基础性的问题。

2. 长期目标（一学年及以上）- 使后进生能够独立解决常见的数学问题，包括简单的应用题和图形问题。

- 提高他们的数学思维能力，让他们在面对新的数学知识和问题时，能够尝试运用所学的方法去分析和解决。

- 逐步缩小与班级平均水平的差距，在数学成绩上有明显的提升。

三、转化措施。

（一）课堂教学方面。

1. 关注与提问。

- 在课堂上，教师要时刻关注后进生的学习状态。

当讲解新知识时，多给他们投去关注的目光，提醒他们集中注意力。

- 针对课堂提问，设计分层问题。

对于后进生，先从简单的、基础性的问题入手，例如在讲解除法运算时，先问“10÷2等于多少？”，让他们能够回答正确，增强自信心。

然后再逐渐增加问题的难度，如“如果有30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”2. 小组合作。

小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生的存在是一个不可忽视的问题。

后进生指的是在学习过程中进步缓慢、理解能力较差、成绩不理想的学生。

针对这一问题，教师们需要采取一些有效的转化策略，帮助后进生提高数学学习的兴趣和能力。

下面我们将从教学内容的设计、教学方法的选择和情感关怀等方面提出一些转化策略。

一、教学内容的设计1.差异化的教学内容后进生的学习能力和理解能力相对较弱，因此在教学内容的设计上需要更加关注差异化教学。

教师可以根据学生的实际情况，选取相对容易理解的教学内容，保证后进生也能够跟上教学进度。

3.强化基础知识后进生在数学学习中往往存在着基础知识薄弱的情况，教师需要针对这一问题有针对性地进行教学。

在教学内容的设计上，可以加强对基础知识的训练和强化，帮助后进生打好扎实的基础。

二、教学方法的选择1.多元化的教学方法针对后进生的学习特点，教师需要在教学方法的选择上更加多元化。

可以采用讲解、示范、引导、练习、实践等多种方法相结合的方式，以满足不同学生的学习需求。

2.启发式的教学启发式教学是一种注重发现、引导和启发学生主动学习的教学方法。

对于后进生来说，通过启发式的教学方法，可以激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。

3.个性化的辅导后进生可能在不同的学习阶段存在着不同的问题，教师需要根据学生的实际情况，进行个性化的辅导。

对于某些学生可能需要更多的练习和指导，对于某些学生可能需要更多的启发和引导，教师需要因材施教，帮助他们克服学习困难。

三、情感关怀1.鼓励和肯定后进生在数学学习中遇到困难时，往往会因为自己的成绩不理想而失去信心。

教师在教学过程中需要经常给予后进生更多的鼓励和肯定，让他们始终保持对数学学习的信心和热情。

2.关注学生的情感教师在教学过程中要关注学生的情感变化，及时发现后进生的学习困难和问题，并给予及时的关心和帮助。

通过关怀和支持，让后进生感受到教师的关爱和温暖，减轻他们的学习压力。

数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。

主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。

三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。

4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。

4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。

数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。

十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。

下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。

一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。

小学数学后进生转化辅导计划和措施一、了解后进生的情况。

1.1 深入课堂观察。

要转化小学数学后进生，首先得好好观察他们在课堂上的表现。

有的孩子可能老是走神，眼睛盯着窗外，心思不知道飘到哪儿去了；有的呢，虽然眼睛看着黑板，但是眼神里透着迷茫，就像雾里看花一样，显然没听懂老师讲的内容。

这时候咱们就得把这些情况都记下来，像侦探收集线索一样，为后面的辅导做好准备。

1.2 与家长沟通交流。

家长可是孩子的第一任老师，跟家长聊一聊能知道很多有用的信息。

有的家长可能会说，孩子在家做作业特别磨蹭，一晚上就做那么几道数学题；还有的家长可能会提到，孩子对数学好像有一种恐惧心理，一提到数学就愁眉苦脸的。

这些情况都是咱们制定辅导计划的重要依据，毕竟家庭环境对孩子的学习影响很大。

二、制定辅导计划。

2.1 夯实基础。

小学数学的基础知识就像盖房子的地基，必须得打牢。

对于后进生来说，可能连基本的加减法、乘除法都没掌握好。

咱们就得从这些最基本的开始教起，一步一个脚印。

就像牵着小蜗牛散步一样，不能着急。

可以用一些有趣的教具，像小木棒、计数器之类的，让孩子直观地理解数学运算。

2.2 个性化教学。

每个孩子的学习情况都不一样，不能搞一刀切。

有的孩子可能是对概念理解困难，那咱们就多举些生活中的例子来解释概念。

比如说讲到面积的时候，可以拿家里的地板砖举例，一块地板砖的面积是多少，客厅的面积大概是多少块地板砖那么大。

有的孩子是计算能力差，那就多做一些有针对性的计算练习，就像运动员针对自己的弱点进行训练一样。

2.3 培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

对于数学后进生来说，很多都是因为对数学没兴趣才学不好的。

咱们可以通过做数学游戏的方式来提高他们的兴趣。

比如玩数学猜谜语，一个数除以二还是它本身，那这个数是多少呀？孩子在玩游戏的过程中，不知不觉就学到了数学知识，也不会觉得数学那么枯燥乏味了。

三、实施辅导措施。

3.1 一对一辅导。

一对一辅导效果特别好。

就像给孩子开小灶一样，能够根据孩子的具体问题进行辅导。

小学数学课堂中后进生的转化策略作为小学数学老师，我们经常会遇到一些学习较差的学生，他们在数学课堂上往往表现不佳，成绩也不理想。

对于这些后进生，我们需要采取一些专门的转化策略，帮助他们提高数学学习能力，激发他们对数学的兴趣，从而达到提高成绩的目的。

下面就来探讨一下小学数学课堂中后进生的转化策略。

一、了解学生的情况了解学生的情况是非常重要的。

我们需要了解学生的学习习惯、学习能力、数学基础知识的掌握情况等。

通过一些测试或者学生自我评价的方式，了解学生对数学学习的态度和情况。

只有充分了解学生的情况，才能有针对性地制定转化策略。

二、建立信任关系与学生建立良好的信任关系是进行转化的前提。

我们需要在平时的教学中多与学生交流，倾听他们的想法，帮助他们解决学习中的疑惑和困难，建立起对学生的信任和尊重。

只有让学生感受到老师对他们的关爱和支持，他们才会更加愿意接受我们的教育和帮助。

三、因材施教针对后进生的特点和情况，我们需要因材施教，给予他们更多的关怀和帮助。

对于学习能力较差的学生，我们可以采取小班教学或者个别辅导的方式，给予他们更多的专门指导。

我们还可以根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

四、激发学习兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的重要途径。

我们可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生主动参与数学学习。

在教学中，我们可以采用趣味性强的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对数学的兴趣。

我们还可以通过展示一些数学奇思妙想的问题，或者讲解一些与生活实际相关的数学知识，让学生认识到数学的重要性和应用价值，从而培养他们的学习热情。

五、及时帮助和鼓励在学习过程中，后进生可能会遇到各种困难和问题，我们需要及时给予他们帮助和鼓励。

无论是在课堂上还是课后，我们都要对学生的学习情况给予关注和引导，帮助他们解决学习中的问题。

在遇到困难时，我们要耐心地给予引导，鼓励他们克服困难，不断努力。

小学数学后进生转化措施转化后进生的措施后进生因研究基础差、研究方法不当、缺乏研究动力等原因，常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理问题。

他们把研究看成是苦差事，报以厌倦、懈怠的消极态度。

在课堂讨论中，他们往往不愿意参与，原因有很多，例如害怕被批评、被嘲笑等。

针对这些问题，教师需要做到以下几点：一、消除心理障碍，强化参与意识。

后进生转化工作是一项艰巨的工作，需要教师重视非智力因素的培养。

教师不仅要教好课程内容，还要关心、热爱后进生，与他们建立情感共鸣，使他们喜爱研究。

此外，教师还应利用学科特点，对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而激发学生的研究动机，提高学业成绩。

二、激发学生的研究兴趣，创造参与条件。

在教学过程中，教师应利用多媒体等教学资源，激发学生的研究兴趣。

同时，教师还应营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，让学生感到轻松、愉快，自觉地参与教学过程。

在讨论研究中，教师应以长辈、朋友的身份去关心、爱护学生，特别是后进生，与他们多接触、多谈心、交朋友。

在小组讨论中，教师应教育学生尊重他人，无论后进生的设想和发问有多离奇、低水平，都应给予真诚的帮助和鼓励。

三、提供成功机会，诱导参与机会。

研究成功是促进后进生努力研究的动力。

因此，教师应了解每个学生的基础，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，让他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。

四、优化组合，确保参与研究。

教师应根据研究内容、学生的研究基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小组。

编组时，教师可以采用不同的形式，确保每个学生都有机会参与研究。

1) 师生组合是一种有效的教学方法，可以将后进学生与老师一起组成一个小组，通过提示和暗示的方式帮助他们克服研究难点和重点，使他们的意见完整、语句通顺。

但是老师在这个过程中需要注意平易近人，让学生接近自己，并且要有耐心等待后进生先做出反应。

同时，老师也要多用鼓励的语言、赞扬的目光和商量的口气来激励后进生。

如何转化数学后进生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。

造成这么多的后进生原因是多方面的，要大幅度提高数学教学质量就得转化这部分的后进生。

如何转化后进生是摆在我们教师面前的一大难题。

下面我就个人的一些观点，浅谈几点见解：一、加强后进生的思想教育，改变他们的学习观念，促进他们的学习动力“思想是主导一个人的一切”这些后进生的学习动力不足，学习观念赶不上，缺乏自主学习。

要改变这种状况就得从他们的思想教育开始，在教学中结合教材内容对学生进行思想品德教育，同时介绍典型的先进人物的事迹，比如被称为“海南的张海迪”的洪志功在身患“进行性重症肌无力病”此病目前国内外尚无治疗药物，最终会导致患者全身瘫痪甚至死亡。

但身残志坚、自强不息的洪志功面对常人难以克服的困难，顽强地和命运作斗争。

他自己开了一家小理发店和小书屋，自己养活自己；他用了一年的时间把自己的经历写成了一部27万字的长篇小说—痛苦中的微笑》以近乎白描的手法，真实地叙写了一个生活在社会底层的残疾年轻人如何应对接踵而来的灾难、面对苦难如何有尊严地活着，从一个独特的视角体现了作者挑战命运、自强不息的优良品格。

通过这些典型的先进人物的事迹促进他们的学习动力，树立起学习的信心，端正个人的学习态度，能够克服困难的学习精神。

因此，思想教育对于激发后进生的学习动力有着特殊的教育意义。

二、教师对待后进生要一视同仁，是他们接受学习的重要条件总的来说，后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。

所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。

在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。

当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。

转化农村小学数学后进生的教学方法农村小学数学后进生是指在数学学习中进步相对较慢或程度较低的学生。

针对这一群体的教学方法，有以下几点建议。

要根据学生的个体差异，采用差异化教学的方式。

差异化教学是根据学生的不同特点和能力水平，有针对性地制定教学目标、内容和教学方法。

对于数学后进生，可以将教学内容进行细化，小步授课，适当缩小难度和范围，使学生更容易理解和掌握。

并且，根据学生的学习能力和进步情况，设定个别学习目标，让每个学生都能有所获得。

要注重知识的温故与巩固。

对于数学后进生来说，基础知识掌握不牢固是造成其学习困难的主要原因之一。

教师要及时进行知识的复习和巩固，可以通过课堂复习、课后作业、个别辅导等方式，帮助学生重新理解和巩固学习内容，使其逐渐提高自信心和学习兴趣。

要培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心能力，对于数学后进生来说尤为重要。

教师可以通过启发性问题、情境教学、探究式教学等方式，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

可以引导学生进行思维导图、归纳总结等学习方法，提高学生的逻辑思维和思维能力。

要关注学生的学习兴趣和学习动机。

学习兴趣和动机是影响学生学习效果的重要因素，对于数学后进生尤其重要。

教师可以采用趣味化、激励性的教学方式，将数学知识与生活、实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生对数学学习的兴趣和动机。

要加强与家长的沟通与合作。

家长在学生数学学习中起着重要的辅导和支持作用，教师可以与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。

家长也可以在家庭环境中给予学生更多的学习支持和鼓励，共同帮助学生提高数学学习水平。

对于农村小学数学后进生，教学方法应注重差异化教学，重视知识的温故与巩固，培养学生的数学思维能力，关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与家长的沟通与合作。

这样才能更好地帮助数学后进生提高学习效果，实现全体学生的素质提升。