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部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第2篇】一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
王维强山东省昌乐第一中学初中部教案背景1．面向学生：√□中学□小学2．学科：语文3．课时：1教学目标：1．理解联想和想像的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
《天上的街市》教学设计及教后反思教学背景：《天上的街市》这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
学生对牛郎织女的故事很熟悉同样也很感兴趣。
作品中大胆的想象、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。
教学课题：《天上的街市》教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教材分析：这首诗选取神话传说为题材，运用联想和想象，诗人按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，扬弃了有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。
这样的改造，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学方法：多媒体、自主、合作、探究教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事；搜集有关的诗词；预习致疑。
《天上的街市》课后反思
李树琴
成功之处：《天上的街市》意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探索课，突出了诗歌教学的特色——注重朗读，采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读法加深体验与领悟，在此基础上进行问题探究，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感、语言等。
突破了本课的训练重点——欣赏诗中的奇妙想象，并展开自己的想象，使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃课堂气氛。
教学形式丰富多样，课件、音乐等辅助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
不足：在对全体学生进行有效的了解和引导、落实每个学生的听、说、读、写、思方面还需多做深入的思考。
由于本人的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误，在今后的教学中都应注意。
天上的街市赏析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,接下来，为您带来“天上的街市赏析”，更多精彩内容尽在，欢迎大家的关注和阅读。
天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够/骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
天上的街市赏析1德国哲学家康德曾说：“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。
”《天上的街市》一文让我深刻感受到这句话的真谛.本文语句优美.让人身临其境,多处运用了排比﹑对偶的手法,构思十分巧妙.“好象是闪着无数的明星。
”中,星星是不停闪烁的,所以用“闪”。
“闪”字突出了星星的俏皮﹑可爱,把星星写活了.开头的四句话,诗人由现实生活中的街灯联想到天上的街市,由实到虚,虚实交错，极富想像，引出话题.它还以明星和街灯互喻，用喻佷有特色,街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻，相映成趣,创造了一个充满诗情画意的美妙境界.从而显出作者深厚的写作功底.“我想那縹缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
”这句是写天上的街市,作者想像丰富,由天上的街市联想到了街市上陈列的精美、珍贵的物品和街市的繁华、热烈,也写出了作者美好的情思.“你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
”这句中,作者又由天上的街市想到了天河,想到了牛郎织女这个凄美的故事，还幻想着牛郎织女能够骑着牛儿来往.写出了作者对他们无比真诚的祝福，让人感动.“我想,他们此刻，定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。
天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。
下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。
《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
语文论文之读出诗的美感——诵读《天上的街市》读出诗的美感——诵读《天上的街市》姜堰市三水学校陈虹诗歌，诗宜歌，诗亦歌。
诗歌是一种最适合朗诵的文体，声情并茂的朗诵更易使人领会诗的内蕴，感受诗的美感，更能传达诗的灵魂。
一、读出韵味处理好节奏和重音。
“远远的／街灯／明了，好像是／闪着／无数的／明星。
”因为停顿延长了字音，你会发现“好像是”含有一种微微的思索过程，“无数的”似乎有一种发现的惊喜。
在有节奏的朗读中，我们很自然地强调了“明”“闪”，便将天上人间融为一体，不知不觉地进入了诗人创设的情境。
处理好韵脚和句末语气词。
《天上的街市》未采用一韵到底的写法，而是每节一韵。
在第一节的街灯明星联想互喻后，第二节转入想象，想象飘渺的空中，美丽的街市上有着“世上没有的珍奇”。
韵脚“市”“奇”要读出意外，读出惊讶，读出诧异。
第三节遥指银河，在诗人的想象中，银河“不甚宽广”，不能成为生活在银河两岸的牛郎织女的阻隔，他们甚至能够“骑着牛儿来往”。
韵脚“广”“往”应该读出一种羡慕，一种向往，一种祝福。
第四节在前面想象的基础上进一步细化，在安宁详和的夜空，牛郎夫妇正提着灯笼“在天街闲游”。
韵脚“游”“走”要读出一份安详，一份闲适，一份惬意。
韵脚的变化随了诗人的想象在不停地变换，读出韵脚的意蕴能帮助我们理解诗人的思维转变，有曲径通幽之妙。
“明了”“现了”，两个语气词“了”字使“明”“现”的强调不显得突兀和孤立，且能将人的情思带入深邃的夜空。
二、读出意境处理好语调。
语调的急促缓慢交织在诗的朗诵过程之中，给人听觉上的美感。
“我想那飘渺的空中”舒缓，延展，引导着我们的思想的火花慢慢地放大，扩散，直至无穷无尽，无边无际，消融在美丽的星空；“定然有美丽的街市”短促，不容置疑，重又凝聚在一点。
在这样的语调里朗读这心鹜八极又收放自如的诗句，给人以美的享受。
处理好叠音词和连绵词。
“远远的”将视线延伸欲到穷尽，才会有“街灯”和“明星”的互喻。
音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例音乐在朗读教学中的尝试──以《天上的街市》为例音乐是一种特别特殊的语言形式。
它不像图画是可见的造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。
这种由感觉产生的形象，正是由人们的想像而产生的。
而文学作品是由文字作用于人的视觉引起联想，激发人的想像，由此产生出一个个生动活泼的形象。
从这一点看，音乐和文学是相通的。
依据这个特点，我试将音乐作用于朗读教学中，以培育学生的想像力。
比如我在初一年级上郭沫若的抒情诗《天上的街市》一课时，就作了一些尝试。
诗人运用联想与想像的手法，用美丽而又亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由华蜜奇妙生活的憧憬与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
依据这个特点我就用相应的音乐手段，调动学生的听觉器官，使听觉和视觉同时发生作用，来达到对课文的理解和意境的体会之目的。
为此，我选用了陈钢与何占豪于1959年创作的《梁祝》来作背景音乐。
该曲内容来自于一个古老而美丽动人的民间传闻：四世纪中叶，在我国南方的家村祝家庄，聪慧纯情的祝员外之女祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学．在那里，她与和善，纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情．当两人分别时，祝用各种奇妙的比方向梁吐露内心隐藏已久的爱情，诚笃的梁山伯却没有领悟。
一年后，梁得知祝是个女子，便马上向祝求婚．可是祝已被许配给一个豪门子弟──马太守之子马文才．由于得到不自由婚姻，梁不久即悲愤死去．祝英台得到这个不幸的消息，来到梁的坟墓前，向苍天发出对封建礼教的血泪控诉．梁的坟墓突然裂开，祝毅然投入墓中．遂化成一对彩蝶，在花丛中飘舞，形影不离。
该曲共分八个乐章：（1）：结拜（2）：共读（3）：相恋（4）：送别（5）：抗婚（6）：楼台（7）：哭坟（8）：化蝶。
天上的街市诗歌赏析天上的街市诗歌赏析在学习、工作、生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的天上的街市诗歌赏析，欢迎阅读与收藏。
《天上的街市》郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
赏析一：诗人将明星比作街灯。
点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。
街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。
诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”？在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。
那儿陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇，留给了我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市，更是一个生活的场景。
那被浅浅的天河分隔的对爱情生死不渝的牛郎、织女，在过着怎样的生活？还在守着银河只能远远相望吗？“定然骑着牛儿来往”，诗人这样说。
在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
简简单单的几句话，就颠覆了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
赏析二：“五四”高潮过后，在日本留学的.郭沫若曾几度仿惶无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。
天上的街市中的语言表达有何特色关键信息：1、诗歌的意象运用天上的街市中的意象有哪些这些意象如何营造出独特的氛围和意境2、语言的韵律和节奏押韵的方式和效果节奏的特点及对情感表达的作用3、修辞手法的运用具体使用了哪些修辞手法修辞手法对增强表现力的影响4、情感表达的方式诗人通过语言传达的情感内涵情感表达的细腻与深沉程度5、语言的简洁与生动简洁性体现在何处生动性如何展现11 诗歌意象的巧妙运用在《天上的街市》中，诗人郭沫若精心选取了一系列独特的意象，为读者构建了一个奇幻而美妙的天上世界。
其中，“街市”这一意象打破了传统对天空神秘高远的描绘，将其赋予了人间烟火的气息。
天上的街市中，有“陈列着的珍奇”，这些珍奇物品并非遥不可及的奢侈品，而是充满了生活的温度与亲切。
还有“浅浅的天河”，它不再是阻隔牛郎织女的天堑，反而成为了他们能够自由往来的通道。
这些意象的选取，使得天上的世界与人间的生活紧密相连，营造出了一种既神秘又亲切的氛围和意境。
111 独特氛围的营造通过这些具体而生动的意象，诗人营造出了一种宁静、美好且充满希望的氛围。
街市上的珍奇物品展现出丰富与繁荣，让读者感受到天上世界的富足。
浅浅的天河不再是无情的障碍，而是充满温情的纽带，传递着牛郎织女之间的深情，也让读者在心中涌起对美好爱情的向往和对幸福生活的憧憬。
这种氛围既超脱于现实的喧嚣与烦恼，又能让读者在心灵上找到归属和慰藉。
112 意境的深远构建在意象的组合与交融中，诗人构建出了深远的意境。
天上的街市不再是虚无缥缈的幻想之地，而是一个充满人性关怀和情感温度的理想之所。
读者仿佛能够身临其境，漫步在这奇妙的街市中，感受着其中的宁静与美好。
这种意境的构建，不仅展现了诗人丰富的想象力，更让读者在诗歌的世界中得到了心灵的滋养和精神的寄托。
12 语言韵律和节奏的独特魅力诗歌的语言韵律和节奏是其艺术魅力的重要组成部分。
在《天上的街市》中，押韵的方式巧妙而自然。
例如，“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
