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小学生手抄报制作问题及对策建议小学生手抄报是小学生们用纸张、笔和颜料，将所学知识进行整合和表达的一种形式。
通过手抄报的制作，能够帮助学生们巩固所学的知识，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的实践能力和审美能力。
小学生手抄报的制作并非易事，需要学生们花费大量的时间和精力。
针对小学生手抄报制作中存在的问题，我们需要采取一些对策建议，来帮助学生们更好地进行手抄报制作。
一、问题分析：1. 时间紧张：小学生的课业任务较繁重，不少学生既要上课学习，又要完成大量的作业。
他们往往没有足够的时间来进行手抄报的制作。
2. 缺乏创意：小学生的认知水平和审美能力有限，对于如何设计手抄报的布局、配色和插图等方面存在困难。
3. 缺乏经验：由于手抄报制作需要一定的技巧和经验，小学生缺乏经验和技巧，导致制作效果不理想。
4. 负担过重：有些学生在家庭条件不佳的情况下，无法获得所需的制作材料，造成了负担过重。
二、对策建议：1. 合理规划时间：老师和家长应当合理规划小学生的学习和生活时间，确保他们有足够的时间来进行手抄报的制作。
可以在课余时间或周末为学生安排相关制作时间，避免给学生过大的时间压力。
2. 提供示范和指导：老师可以给学生提供手抄报的设计模板和范例，帮助他们了解手抄报的基本结构和设计方法。
在制作过程中，老师和家长也可以给予学生适当的指导和建议，帮助他们克服设计方面的困难。
3. 培养创意思维：老师和家长可以通过一些启发式的教学方法，激发学生的创造力和想象力，帮助他们设计出富有特色和想象力的手抄报作品。
可以组织一些课外活动，引导学生观察身边的事物，从中获取灵感。
4. 开展制作体验课程：学校可以定期开展手抄报制作的体验课程，教导学生制作手抄报的技巧和方法，并提供必要的材料和工具。
在这样的课程中，学生可以通过实际操作学习制作手抄报的过程，提高他们的制作能力和经验。
5. 提供材料支持：对于家庭条件不佳的学生，学校和家长可以提供必要的材料支持，包括纸张、颜料、剪刀、胶水等，帮助他们顺利完成手抄报的制作。
黑板报工作情况汇报尊敬的各位领导、老师及同学们：大家好！在过去的一段时间里，学校黑板报工作取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
现在我将向大家汇报一下黑板报工作的情况，希望大家批评指正，共同努力，把工作做得更出色。
一、工作成绩1.黑板报内容不断丰富。
在过去的几个月里，我们积极组织各种主题活动，精心设计并及时更新了黑板报内容。
包括学校的文化活动、社团活动、赛事活动等各项重要信息。
各类通知、公告也及时发布，通过黑板报的宣传，取得了良好的效果。
2.黑板报布局设计得到认可。
我们注重布局的规范，避免杂乱无章，突出重点，突出又很好地和谐搭配，给同学们带来了视觉上的享受。
3.黑板报宣传效果显著。
我们根据学校大型活动的时间节点，针对不同的主题，制作了多次黑板报，从内容到美术设计都经过精心策划和修改，取得了一定的效果。
多次收到了领导老师同学们的好评和赞扬。
二、存在的问题1.黑板报内容更新不够及时。
由于信息来源的不及时性，导致黑板报内容更新不够及时。
这在一定程度上影响了黑板报的宣传效果和观赏性。
2.黑板报设计风格单一。
由于我们工作人员的设计水平有限，导致黑板报的设计风格相对单一，缺乏创新和特色，需要更多地学习和积累。
3.黑板报发布地点单一。
黑板报主要发布地点在教学楼和食堂，导致在其他地点的同学们很难看到黑板报内容，需要更多地开拓发布地点。
三、改进措施1.加强信息收集渠道。
加强与各部门的联络，及时获取各种信息，保证黑板报上的内容及时更新，保持信息的新鲜度。
2.多样化的布局设计。
我们将更多地学习和借鉴其他学校的经验，不断提高自身的设计水平，创新黑板报的布局风格，确保黑板报能够给同学们带来视觉上的感受。
3.开拓发布地点。
我们将寻找更多的发布地点，包括教学楼、图书馆、宿舍楼等地方，确保尽可能多的同学能够看到黑板报上的内容。
四、下一步工作计划1.加强团队建设。
我们将加强团队内部的学习和交流，提高设计水平和宣传意识，确保黑板报工作的质量和效果。
黑板调研报告黑板调研报告尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是这次黑板调研的负责人，今天我将为大家呈现我们的调研报告。
首先，我想简单回顾一下我们的调研目标和方法。
针对黑板在教学中的使用情况，我们主要关注两个方面：一是老师们对黑板的使用情况和需求，二是学生对黑板的认知和看法。
我们通过设计问卷、访谈等方式收集数据，旨在全面了解黑板在教育教学中的实际应用。
一、老师对黑板的使用情况和需求调查数据显示，绝大多数老师（约80%）在教学过程中仍然广泛使用黑板。
老师们普遍认为黑板具有直观、易用、方便修改等特点，在讲解和展示概念、过程等方面非常重要。
黑板上书写内容的能力和技巧也被认为是一个好老师的基本素养之一。
同时，老师们也提到了一些对黑板使用的需求。
比如，他们希望黑板能够更轻便、易携带，方便在多个教室之间切换；希望黑板能够有更好的耐久性和防尘功能，减少清洁和维护的工作量；希望黑板能够与其他教学工具相兼容，如电子白板、投影仪等；而且，一些老师还提到他们希望黑板能够变得更加智能化，能够与互联网等技术进行连接，提供更多教学资源和辅助工具。
二、学生对黑板的认知和看法我们针对学生进行了调查和访谈，结果显示，大部分学生（约70%）认为黑板在教学中仍然是一个重要的工具。
学生们认为黑板有助于他们集中注意力、记忆和理解知识。
他们也喜欢在黑板上书写和涂鸦，认为这是一种认真听课和积极参与的方式。
然而，也有个别学生对黑板的使用提出了一些意见。
一些学生觉得黑板上的字迹不够清晰，尤其是坐在教室后排的学生；还有一些学生认为老师在黑板上书写的速度过快，导致他们跟不上；另外，也有学生表示，黑板上书写的内容有时难以复习和整理。
基于这些调研结果，我们提出了以下几点建议：一、对黑板进行维护和改进。
学校应加强对黑板的维护工作，保证黑板的清晰度和易擦除性。
同时，厂商和设计者可以研发更加智能化的黑板，满足老师和学生对于黑板的新需求。
二、提供多样化的教学方式。
黑板的调研报告黑板的调研报告一、调研目的为了解黑板在教育教学中的使用情况及意见反馈，了解是否有代替黑板的更好的工具出现，以及黑板在未来的发展趋势。
二、调研方法通过问卷调查的方式，采集到了大量的意见和反馈。
问卷包括黑板的使用频率，使用场景，优点劣势以及对未来发展的期望等内容。
三、调研结果1. 使用频率调研显示，绝大多数学校仍然在使用黑板进行教学，使用频率高达90%以上。
然而，一些学校已经开始尝试使用电子白板等代替工具。
2. 使用场景黑板主要在传统的教室环境中使用，可以用于教师讲解知识、学生互动答题等。
另外，一些学校还将黑板应用于课间公告、学生作品展示等方面。
3. 优点调研结果表明，黑板作为一种教学工具具有以下优点：a. 直观：使用黑板可以将教师的思路直接呈现给学生，更加直观和生动。
b. 互动：学生可以在黑板上写字、画图，更加活跃课堂气氛，促进互动。
c. 简便：黑板的使用非常简单，只需一块黑板和粉笔即可。
4. 劣势调研发现，黑板的一些劣势也不容忽视：a. 频繁擦写：使用黑板需要不断擦写内容，过程较为繁琐。
b. 粉笔灰尘：粉笔在使用过程中会产生灰尘，对学生的健康有一定影响。
c. 不可保存：黑板上的内容在擦除后无法保存，学生复习时可能需要额外的材料。
5. 发展趋势和期望调研结果显示，有超过80%的教育工作者希望在未来引入更先进的教学工具，以提升教学效果。
他们希望黑板的替代工具具备以下特点：a. 高清晰度：能够清晰地显示文字和图像，保证学生能够更好地观察和理解。
b. 互动性：允许学生在上面进行书写、涂鸦，增强互动性和参与感。
c. 可保存：记录下教学过程和学生的作品，便于学生复习和教师评估。
四、结论黑板作为一种传统的教学工具，仍然被广泛使用，其直观性、互动性和简便性备受肯定。
然而，也存在一些劣势如频繁擦写和粉笔灰尘等。
教育工作者普遍希望引入更先进的教学工具来替代黑板，提升教学效果和学生参与度。
因此，未来黑板的替代工具应该具备高清晰度、互动性和保存功能等特点，以满足教学的需求。
现行黑板利弊分析研究人：宋思存莫佰川导言从原始到现代，教室中的设备不断地更新着。
每一份教学用具，都为人类知识的传承立下了汗马功劳。
但是，先进的教学用具显然能够提高教学的效率，能更好地传承前辈留下来的智慧结晶。
所以，历代教育工作者推陈出新，一直在完善现有的工具。
然而，究竟什么样的东西才是真正适合的、有用的，自然需要仔细验证。
毕竟教育乃是重中之重，且容不得一丝马虎。
作为教室里的必备的用具之一，能记录教师上课手书的黑板一直是我们关注的重点。
黑板从最早的用黑色涂料涂抹在木板、水泥等坚硬物体表面，到九十年代的水磨玻璃，现在的彩涂钢板，复合材料板。
时代在进步，黑板的种类也开始变的复杂多样。
如若细细分类，现存于市场上的黑板种类竟多达十余种。
从这么多的黑板中，选出合适学生情况的黑板，并不是一件简单的事情。
所以，我们将对现在的各种黑板做一个详细的利弊分析，为对黑板的选择提供参考。
我们将分类进行探讨。
关键词：颜色、形状、材料、结构、展望1.颜色当我们第一眼看见黑板，首先便会对它的颜色产生一个直观的印象。
现在的黑板颜色大致分为黑板、绿板和白板三种（电子黑板单独讨论）。
其中，黑板和绿板主要使用白色粉笔书写，而白板则使用马克笔书写。
在此，我们先暂不讨论其他因素，而将颜色对比对视觉效果的影响做单独讨论。
黑板白纸黑字，几千年来一直被广泛地使用。
时至今日，大部分纸质载体依然采用这一古老的配色方法。
这是因为黑白对比是最为明显的。
考虑到清洁保持的原因，黑白一开始采用的就是黑底白字这样的反色方案。
19世纪，人们用黑漆涂在木板表面，以保护木板不被侵蚀，当然那时黑板的主要作用并非是教学，直到19世纪中期才在世界各地学校流行起来。
白粉笔在黑色的板子上字迹清晰、明锐。
同时，黑色的颜料多为炭黑，白粉笔原料为石膏，两者价格都十分低廉，减少了教育推广的阻碍。
但是,随着医学、生理及心理学知识的深化更新,这种传统的黑板受到了新的理论的挑战。
科学研究显示,黑色的黑板无论对学生的学习效率还是身心健康,都是十分不利的。
黑板报检查情况汇报本次黑板报检查工作于XX年XX月XX日在全校范围内进行，共涉及学校所有教学楼、办公楼以及学生宿舍楼的黑板报内容。
通过本次检查，我们对学校黑板报的管理情况进行了全面的了解和评估，现将检查情况进行如下汇报：一、检查范围和对象。
本次检查范围包括全校各个教学楼、办公楼和学生宿舍楼的所有黑板报内容。
检查对象为全校所有教职员工和学生。
二、检查内容和标准。
1. 内容，检查黑板报内容的更新情况、信息的及时性和准确性，以及是否存在与学校教学管理工作相关的内容。
2. 标准，黑板报内容应当及时更新，信息准确可靠，与学校教学管理工作相关的内容应当醒目清晰。
三、检查情况汇报。
经过本次检查，我们发现学校黑板报管理工作整体上存在以下几个问题：1. 更新不及时，部分教学楼和办公楼的黑板报内容更新不够及时，导致学校相关信息无法及时传达给师生。
2. 信息不准确，部分黑板报上的信息存在错误或者过时的情况，给师生的学习和生活带来了一定的困扰。
3. 与教学管理工作相关内容不明显，部分黑板报上的教学管理工作相关内容排版不合理，不够醒目，影响了师生对相关信息的关注度。
针对以上问题，我们提出了以下改进措施：1. 加强管理，学校相关部门应当加强对黑板报内容的管理和监督，确保内容的及时更新和准确性。
2. 定期检查，建立定期检查制度，对学校各个区域的黑板报内容进行定期检查，及时发现问题并进行整改。
3. 提高意识，加强师生的相关意识教育，提高大家对黑板报内容的重视程度，共同维护好学校的黑板报形象。
四、总结。
通过本次黑板报检查情况的汇报，我们对学校黑板报管理工作的现状有了更清晰的了解，也为今后的管理工作提出了改进建议。
希望全校师生共同努力，共同维护好学校的黑板报形象，为学校的教学管理工作营造良好的氛围。
以上为本次黑板报检查情况的汇报内容，如有不足之处，还请各位领导和老师们批评指正，我们将虚心接受并改进。
感谢大家的支持与配合！XX学校。
如何更好地开展中小学生黑板报教育中小学生黑板报教育是学校教育的一个重要组成部分。
通过黑板报，学生能够增强自己的表达能力、思考能力和创作能力。
同时，黑板报还是学校宣传和推广文化的有效手段，能够提高学生的文化素养和社会认知。
如何更好地开展中小学生黑板报教育呢？本文将从几个方面探讨。
一、丰富形式，注重创新黑板报的形式千变万化，可以是文字、图画、数学公式、自然科学实验等。
教师可以鼓励学生多尝试不同的形式，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师也可以通过引导和指导，提高学生的观察力、分析力、归纳力和演绎力，让他们的黑板报更加生动、鲜明、有趣。
二、突出主题，强调价值黑板报设计的主题非常重要。
教师应该让学生选择有深度和广度的主题，让他们对生活和社会有更深层次的认识和理解。
同时，教师可以和学生一起探讨主题的价值和意义，引导学生表达对主题的思考和感悟。
这样，学生的黑板报不仅有表现力和艺术性，还有思想性和价值性。
三、讲究技巧，提高水平黑板报是一项综合性的技术活，需要学生掌握一些基本的绘画技巧和文字处理技巧。
教师应该让学生学习和练习这些技巧，提高他们的黑板报制作水平。
此外，还要注重培养学生的观察和思考能力，让他们能够准确地捕捉信息和表达意见。
四、注重评价，促进发展评价是黑板报教育的重要环节。
教师应该及时给学生评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进意见和建议。
同时，教师还可以通过评价活动的形式，激发学生的参与和创作热情，促进他们的发展和成长。
五、创造机会，扩展平台黑板报教育不仅仅局限于课堂内，还可以拓展到学校的各个领域。
教师可以创造机会，让学生在不同的场合、不同的平台上展示和交流他们的黑板报作品。
例如，在学校节日庆祝活动、主题推广宣传活动、竞赛和展示活动中，让学生有更广泛的展示和交流机会，提高他们的自信和声誉。
总之，中小学生黑板报教育是一项有益于学生全面发展的活动，也是学校推广文化和注重素质教育的必要手段。
教师应该注意发掘学生的潜力，注重培养学生的创新、表达和思考能力，为学生搭建更广阔的平台和展示机会。
第1篇一、活动背景为了丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，培养学生的团队协作能力和创新精神，我校于20XX年X月举办了小学黑板报活动。
本次活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与，经过近一个月的精心准备，终于圆满落下帷幕。
现将本次黑板报活动总结如下：二、活动目标1. 提高学生的审美能力和艺术素养；2. 培养学生的团队协作能力和创新精神；3. 营造积极向上的校园文化氛围；4. 展示学生风采，增强班级凝聚力。
三、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施；2. 各班级成立活动小组，负责本班黑板报的选题、设计、制作和展示；3. 邀请校内外专家对黑板报进行评选和点评。
四、活动内容1. 主题鲜明：本次黑板报活动以“校园文化、环保、科技、艺术”为主题，鼓励各班级结合自身特色，发挥创意，展现班级风采；2. 内容丰富：各班级围绕主题，选取了富有教育意义、贴近生活的内容，如：校园故事、名人名言、环保知识、科技创新、艺术欣赏等；3. 形式多样：黑板报制作形式多样，包括手绘、剪贴、电脑制作等，充分展示了学生的才艺和创造力；4. 评比公正：活动领导小组制定了详细的评比标准，确保评选过程的公正、公平。
五、活动成果1. 学生参与度高：本次活动吸引了全校师生积极参与，各班级都投入了大量的时间和精力，制作出了具有特色的黑板报；2. 创意无限：各班级在黑板报内容、形式、设计等方面都展现了丰富的创意，充分体现了学生的个性特点；3. 艺术水平提高：通过本次活动，学生的审美能力和艺术素养得到了很大提高；4. 团队协作能力增强：在活动过程中，学生学会了如何分工合作，共同完成一项任务，提高了团队协作能力；5. 校园文化氛围浓厚：本次活动营造了积极向上的校园文化氛围，激发了学生的爱国热情和责任感。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动策划阶段，应充分考虑各班级的实际情况，合理分配任务，确保活动顺利进行；2. 活动宣传方面：应加大宣传力度，提高学生对活动的关注度和参与度；3. 活动评价方面：应建立科学的评价体系，对活动成果进行客观、公正的评价；4. 活动延伸方面：可以将活动成果进行展示和推广，让更多学生受益。
黑板报情况汇报
最近一段时间，学校的黑板报情况发生了一些变化，我将在本文中对这些变化进行汇报。
首先，关于黑板报内容的更新情况。
最近，学校加强了对黑板报内容的管理，内容更加丰富多彩。
不仅有学校的重要通知和活动安排，还增加了一些有趣的校园生活小故事和学习方法分享。
这样的内容更贴近学生的生活和学习实际，受到了师生们的欢迎。
其次，关于黑板报的美观程度。
学校的美工老师对黑板报的设计进行了重新调整，采用了更加清新简洁的风格，注重了文字与图片的搭配和排版。
整体视觉效果更加舒适，给人一种清新明快的感觉。
这样的设计不仅提升了黑板报的美观程度，也更好地吸引了师生们的注意。
再者，关于黑板报的更新频率。
学校规定每周至少更新一次黑板报内容，确保学校的各项通知和活动安排及时准确地传达给师生们。
同时，也鼓励学生们积极参与黑板报内容的设计和更新，增强了学生们的参与感和责任感。
最后，关于黑板报的维护和保养。
学校加强了对黑板报的维护工作，保证黑板报的整洁和清晰。
并且定期更换黑板报的背景布，确保黑板报的质量和美观度。
总的来说，学校的黑板报情况发生了积极的变化，内容更加丰富多彩，美观程度得到了提升，更新频率和维护保养工作也更加到位。
相信在学校领导和全体师生的共同努力下，黑板报会成为学校文化建设的重要组成部分，为学校的发展和师生们的成长提供更好的服务和支持。
希望各位老师和同学们能够继续关注和支持学校的黑板报工作，共同营造一个良好的学习和生活环境。
让我们携手努力，让黑板报成为学校文化的一道靓丽风景线。
黑板市场调研报告范文一、调研目的和背景黑板是学校和教育机构中广泛使用的教学工具，它在学生学习和教师教学中起着重要作用。
然而，随着科技的进步和电子设备的普及，电子白板逐渐取代了传统的黑板。
因此，本次调研旨在了解目前黑板市场的发展情况、消费者对黑板的需求以及潜在的市场机会。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈的方法：1. 问卷调查：我们随机选取了10所学校和教育机构，共发放了500份问卷，并回收了450份，回收率为90%。
2. 访谈：我们采访了5位学生、5位教师和5位教育机构的决策者，以深入了解他们对黑板的看法和需求。
三、调研结果分析1. 市场情况根据问卷调查结果，目前黑板市场的竞争非常激烈，主要竞争对手包括电子白板、投影仪和智能教育设备等。
在受访的学生和教师中，有50%选择了使用电子白板，30%选择智能教育设备，仅有20%选择传统的黑板。
这表明传统黑板正在逐渐被新技术所取代。
2. 消费者需求根据调研结果，消费者对黑板的需求主要集中在以下几个方面：- 可靠性：受访者普遍认为传统黑板更加可靠，不容易出现故障，而电子白板和其他技术设备则容易出现故障和维护困难。
- 费用：学校和教育机构普遍面临经费有限的问题，传统黑板价格低廉，更符合他们的经济预算。
- 环保性：受访者普遍认为传统黑板更加环保，相比电子设备，不会产生电子垃圾和电磁辐射。
3. 市场机会根据对教育机构决策者的访谈，我们发现一些潜在的市场机会：- 传统值得保留：虽然新技术在教育领域的应用日益普及，但传统黑板的使用价值仍然存在。
- 长期投资：一些教育机构希望长期投资传统黑板，因为它们具有更长的使用寿命，不需要频繁更换和升级。
- 教育公平：部分教育机构认为传统黑板更符合教育公平原则，因为它们能够让所有学生都有机会接触相同的教学内容，而不受家庭条件和社会地位的影响。
四、调研结论和建议根据我们的调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 传统黑板市场正在逐渐萎缩，但仍有一定的市场需求。
小学黑板报现状调查及对策研究摘要：小学黑板报是小学校园文化建设的途径之一，同样也是发挥学生独立自主意识的重要方式。
在小学阶段，学校教育的目标，就是要促进学生德智体美劳的全面发展，并且建立学生正确的世界观、人生观、价值观，并且勇于表达自我的想法以及特长。
而小学黑板报的创办，不仅能够彰显良好的班级文化，还能够从侧面体现出当前学生的思想动态，以及锻炼及发挥学生在排版、绘画以及语言组织等方面的能力，某种程度上来说，同样也是小学教育的一部分。
而本文就以S 小学为例，针对其各个年级的班级黑板报的创办情况进行了解和调查，分析其中可借鉴的经验，以及还存在的相关问题，并且提出了相关的完善策略，旨在能够切实发挥小学黑板报的积极教育与引导作用，促进小学生多元化成长。
关键字：小学黑板报；S小学；对策目录1 引言 (1)2 小学黑板报现状调查——以S小学为例 (1)2.1 问卷的编制与发放 (1)2.2.问卷结果分析 (2)2.2.1 学生年级分布 (2)2.2.2 对于黑板报的关注程度 (2)2.2.3 参加黑板报活动的动机 (3)2.2.4黑板报的重要程度 (4)2.2.5 黑板报的绘制形式 (4)2.2.6 黑板报的更新频率 (5)3 S小学黑板报目前黑板报存在的问题及原因分析 (6)3.1存在的问题 (6)3.1.1 学生的参与度与重视程度不足 (6)3.1.2 学生参加黑板报的意愿和动机不足 (6)3.1.3 班级黑板报的效果不佳、形式单调 (6)3.2 S小学黑板报问题的原因分析 (7)3.2.1 学校方面 (7)3.2.2 教师方面 (7)3.2.3 学生方面 (8)4 小学制作黑板报活动的完善对策分析 (8)4.1 学校方面 (8)4.2教师方面 (8)4.3学生方面 (9)5 结语 (9)参考文献 (10)附录 (11)1 引言随着当前我国新课改的不断推进，小学教育的形式和内容更加多元化，并且向着素质教育的方向进行探索与发展。
而班级作为小学生接受教育的场所和基本单位，其本身所营造出的班风及氛围，对于小学生的健康成长有着十分重要的作用。
因此，对于小学教育来说，不仅要要关注教学，还要再班级内建立良好的班容班风，以及有利于小学生成长的班级文化。
小学黑板报的创办，就是班级文化建立的一种形式，同样也可以使得小学生发挥自主意识，勤于思考，发挥特长。
从共同创办黑板报的国产中，还能够促进小学生的团队合作精神，在共同完成一件事情时进行合理分工，相互配合，这同样也弥补了当前大部分独生子女缺乏集体团队意识的现状。
因此，小学黑板报的创办，对于小学生的健康成长，以及班级文化的建立，有着十分重要的促进作用，但是当前我国大部分小学对于这项活动并不是非常重视。
由于当前的升学压力较大，社会人才竞争也十分激烈，不论是从学校、教师以及家长的角度，都对于学生的学习成绩十分关注，而对于其他方面例如其兴趣爱好、性格养成等方面并不重视，还会认为如果学生花费了很多时间在这些事情上，是浪费时间的表现1。
因此，当前我国小学黑板报的创办存在形式僵化、更新频率较低、缺乏专业指导等问题，需要不断地进行完善和改进，才能够切实发挥小学黑板报对于青少年成长以及小学教育的积极促进作用。
本文以S小学为例，针对于其小学黑板报的创建进行了具体研究，旨在发挥小学黑板报在小学生成长中的积极作用，建立良好的班级文化。
2 小学黑板报现状调查——以S小学为例2.1 问卷的编制与发放S小学是河北省的一所省级重点小学，成立于1993年，目前共有1-6年级共30个班级，1200余名学生，全校共有教职工人数500余人。
S小学每年的重点中学升学率均在90%以上，多次被评为“省级优秀小学”。
为了能够更加深入具体了解当前我国小学黑板报创办的具体情况，笔者以S 小学的学生作为研究对象，编制了《小学黑板报活动现状调查问卷》，以随机的形式，面对全校学生进行发放。
在发放问卷的一周时间里，共发放问卷358份，1吴丹.中学校园墙面文化德育主题建设研究[D].苏州:苏州大学，2010.回收有效问卷350份，问卷的有效回收率为97.8%，而下文中就对于调查结果进行分析。
2.2.问卷结果分析2.2.1 学生年级分布在年级分布方面，参与调查的学生中，有45%的学生都来自于5-6年级，有39%的学生都来自于3-4年级，有16%的学生来自于1-2年级。
高年级的学生比例更大，也使得本文的研究更加有参考性。
图2.1 年级分布2.2.2 对于黑板报的关注程度在对于黑板报的关注程度方面，有119名学生都选择的不是很关注，占到总调查人数的34%，比例最大，有87名学生选择了比较关注，占总人数的24.8%，而有67人表示不清楚。
只有45名学生选择了十分关注，而也有32人选择了一点都不关注。
由此可见，小学生对于班级黑板报的关注程度还是比较低的。
图2.2 对于黑板报的关注程度2.2.3 参加黑板报活动的动机在参加黑板报的动机方面，笔者也进行了相关的调查，其中有158名学生都认为，其参加黑板报的绘制，单纯只是因为老师这样要求了，要完成老师交的任务，而自己对于画板报其实并不是非常感兴趣，也不太关注板报的内容以及形式等等。
而有111名学生也表示，平时的作业比较多，而且家长和老师的要求主要都在学习方面，自己其实不太愿意进行黑板报的绘制，而这部分学生也表示，自己在写字和绘画方面都没什么天赋，因此制作黑板报的效果也不好，更倾向于让那些在写字和绘画方面都比较有特长的同学去做这些事情。
而这两部分学生所占的比例还是比较大的，共占到总人数的76.86%。
而一小部分学生还是表现出了对于绘制黑板报的兴趣。
有45人表示，绘制黑板报能够发挥自身在绘画或是语言表达等方面的特长。
有36人表示，绘制黑板报能够提升个人的自身能力，对于自己是有促进作用的，因此才愿意努力去做。
而总体来看，目前小学生对于黑板报的绘制动机并不是非常强烈，受到外界环境的影响，他们更愿意将自己的精力放在学习等方面。
图 2.3 参加黑板报活动的动机2.2.4黑板报的重要程度关于黑板报的重要程度，笔者涉及的问题是“你认为黑板报在班级生活中重要吗？”，而关于这个问题的回答，有40%的学生选择一般，有19%的学生选择不太重要，有16%的学生选择非常不重要，而仅有13%的学生选择十分重要，12%的学生选择比较重要。
根据这个数据可以得之，我国小学生对于黑板报的重要性认识还非常不足，大部分小学生都没有认识到黑板报对于班级文化建设以及他们个人能力素质的重要作用。
图2.4 黑板报的重要性认识2.2.5 黑板报的绘制形式在关于班级内如何进行黑板报的绘制方面，有132人选择了班级内有固定人员进行黑板报的绘制，一般都是在粉笔字以及绘画方面有特长的同学，也包括文A.十分重要13%B.比较重要12%C.一般40%D.不太重要19%E.非常不重要16%艺文员等等。
有91人选择了是由老师进行委派的，有时候会根据不同的主题，指派不同的学生进行绘制。
有82人选择了大家轮流画，老师会将班级内的学生分为几个小组，然后每次绘制板报时，由一个小组的学生负责，下一次再进行更换，而有45人选择是由学习委员和文艺委员共同组织的。
由此可见，当前大部分的班级的黑板报都是由班级内固定人员进行绘制的，全体学生的参与度比较低，因此也无法很好地带动其积极性。
图2.5 黑板报的绘制形式2.2.6 黑板报的更新频率而在黑板报的更新频率方面，选择人数最多的是两周更新一次，有201人选择，共占参与调查总人数的57.43%，而选择人数还比较多的是四周更新一次，有72人选择，占总人数的20.57%，一周更新一次的有32人选择，三周更新一次的有45人选择。
由此可见，当前S 小学黑板报的更新频率基本上为两周或者四周更新一次。
A.大家轮流画B.老师委派C.由学习委员和文艺委员组织D.班级内固定人员画829145132图2.6 黑板报的更新频率3 S 小学黑板报目前黑板报存在的问题及原因分析3.1存在的问题3.1.1 学生的参与度与重视程度不足根据笔者的调查研究，当前S 小学黑板报的制作中，大部分学生的参与度还是比较低的。
由于黑板报的制作对于学生的绘画水平以及粉笔字水平有着一定的要求，为了能够尽量减少大部分学生在课业压力外的负担，并且保障黑板报的水平，教师一般都会指派在绘画和粉笔字方面比较有天赋的学生进行这项工作，而且一般参与到黑板报绘制中的只有固定的几名学生，因此其他学生一般很少参与这项活动，并且对于黑板报的重要性以及关注度都比较低。
3.1.2 学生参加黑板报的意愿和动机不足当前S 小学的很多学生，对于黑板报的绘制都处于一种比较冷漠的态度，很多学生受到老师指派之后都比较怵头，担心自己的绘画及粉笔字的水平不好，不能够做好这项工作，而有的学生认为画黑板报十分浪费时间，而自己则更愿意用更多时间进行户外活动，或者写作业等等。
而根据笔者与部分学生家长进行沟通的结果得知，很多学生家长也不是十分赞同学生绘制黑板报，他们认为这项活动对于提高孩子的学习成绩没有太大的作用，而更加希望孩子在学校内能够专心学习。
针对于目前这样的现状，还是由于学校没有对于学生以及学生家长在黑板报方面进行积极引导所导致的。
3.1.3 班级黑板报的效果不佳、形式单调50100150200250A.一周B.两周C.三周D.四周系列1322014572坐标轴标题根据笔者与S小学的学生进行沟通了解到，当前S小学各个班级的黑板报的制作效果都比较一般。
首先，从题材上来看，每期板报的制作内容方面都大同小异，不够创新，使得学生对于这些主题都提不起兴趣，不能够很好地贴合他们的日常学习生活，以及当前社会中比较流行的方面。
并且在制作形式方面比较单调，很多时候都是只更换主题以及部分文字，而基本上的背景等，短期内是不会更换的。
其次，由于班级板报制作的周期比较短，因此学生花费在每次板报制作上的时间也不多，使得板报制作出的效果不是非常美观，特别是一些本身不擅于绘画或者粉笔字的学生，并不能够完全胜任这项工作。
最后，教师在黑板报的制作中对于学生的指导比较少，很多班级教师基本上不会去参与到黑板报的制作过程中，仅仅是前期安排好人员，因此有些学生对于黑板报的制作存在一定的迷茫感以及畏难情绪，教师没有对此进行及时地帮助与疏导。
3.2 S小学黑板报问题的原因分析3.2.1 学校方面从学校方面来看，虽然当前新课改在不断地进行推行，作为S小学这样省级的小学来说，在学生德智体美劳方面的各项培养措施也是非常多元化的。
但是对于黑板报的绘制，学校首先没有针对于全体教师进行其重要性的宣贯工作，使得大部分教师对于这项活动没有能够重视起来2。
其次，没有建立相关机制，对于各个班级黑板报的绘制效果进行反馈与评估，这使得每个班级的黑板报工作虽然安排和布置下去了的，但是收效甚微，这是由于学校没有给予及时的过程跟进与监督。
