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教案设计：一年级上册美术教学设计－第14课像什么呢｜苏少版一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作等活动，培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
2. 引导学生运用简单的线条和图形，表现生活中的物品，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生热爱生活、关注周围环境的情感，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 学习观察生活中的物品，发现其特点，运用简单的线条和图形进行表现。
2. 学习运用想象力和创新思维，将生活中的物品进行艺术加工，创作出有趣的作品。
3. 学习欣赏和评价他人的作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察生活中的物品，发现其特点，并运用简单的线条和图形进行表现。
难点：如何引导学生运用想象力和创新思维，将生活中的物品进行艺术加工，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备：教具：教材、课件、黑板、粉笔、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示生活中常见的物品，如苹果、香蕉、球等，引导学生观察，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解本节课的教学目标和要求，引导学生学习观察生活中的物品，并运用简单的线条和图形进行表现。
3. 教学示范：教师示范如何观察生活中的物品，并运用简单的线条和图形进行表现，如画一个苹果，可以用圆形表示苹果的轮廓，再用线条表示苹果的纹理。
4. 学生实践：学生按照教师的要求，选择一个生活中的物品进行观察，并运用简单的线条和图形进行表现。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计：板书设计如下：像什么呢？观察生活中的物品运用简单的线条和图形进行表现发挥想象力和创新思维七、作业设计：教师布置作业：让学生回家后，再观察一下生活中的物品，并用画笔将其表现出来，培养学生的观察能力和创新思维能力。
八、课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了观察生活中的物品并运用简单的线条和图形进行表现的方法，以及学生的想象力和创新思维是否得到了锻炼。
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计1一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版美术二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画的方式进行自我表达，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多种自画像的例子，让学生参考和启发，同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，绘制出独特而生动的自画像。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但部分学生可能对自己的外貌特征表达不够准确，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生可能对自画像的概念较为模糊，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，学会通过绘画的方式进行自我表达。
2.培养学生的观察能力和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生正确认识自己，增强自信心，培养良好的审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的基本技巧，能够准确地表现自己的外貌特征。
2.教学难点：引导学生发挥想象力和创造力，绘制出独特而生动的自画像。
五. 教学方法1.直观演示法：教师通过展示自己的自画像，让学生了解自画像的概念和基本技巧。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析自己的外貌特征，发现自己的独特之处。
3.合作学习法：学生之间互相欣赏和评价彼此的自画像，共同提高。
4.实践训练法：教师提供丰富的绘画材料，让学生动手实践，提高绘画技能。
六. 教学准备1.教师准备自己的自画像，用于展示和引导。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己的自画像，引导学生了解自画像的概念。
让学生谈谈对自己外貌的认识，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自画像的例子，如名人的自画像，让学生观察和分析。
引导学生发现自画像的特点，如表情、发型、衣着等。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子等。
教学设计教学课题：《像什么呢》教者：马田性别：女单位：南京市致远外国语小学职称：小学一级教材：苏少版义务教育课程标准实验教科书美术教材第一册第14课教学背景：美术课对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的。
由于学生刚入小学不久，之前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性。
撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的双手来跟纸交流的艺术。
本课教学是结合撕纸绘画进行一种创造性的艺术游戏，让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。
锻炼学生的手脑协调能力、形象思维能力、想象力和创造力，是手脑并用的美术综合创意实践活动。
教材分析：本课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。
既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。
本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生联想,通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。
撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。
本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。
学情分析：第 1 页共8 页一年级学生刚入小学不久，课堂常规还没有完全养成,注意力容易不集中；但在幼儿园和几个月小学美术课程学习过程中，对不同的绘画手工材料和工具已有一定的接触和了解，会用简单的线条和色块来大胆表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
教学设计：14 像什么呢一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过观察和描绘，让学生发现周围事物的特点，提高学生的审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。
2. 通过观察和描绘，发现周围事物的特点，培养学生的审美能力。
3. 引导学生关注自然，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，培养学生观察和表现能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现周围事物的特点，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的事物，发现它们的特征。
2. 新课：讲解基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。
3. 示范：教师示范如何观察和描绘周围事物。
4. 练习：学生分组练习，观察和描绘周围事物。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
六、板书设计：1. 板书14 像什么呢2. 板书内容：a. 绘画技巧：线条、形状、色彩b. 观察能力：发现周围事物的特点c. 审美能力：提高审美水平d. 环保意识：关注自然，保护环境七、作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，用所学绘画技巧描绘出来。
2. 鼓励学生家长参与评价，共同提高学生的绘画水平。
八、课后反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生掌握基本绘画技巧的情况。
2. 反思教学过程中，是否充分培养了学生的观察能力和表现能力。
3. 反思教学内容是否贴近学生生活，能否激发学生的学习兴趣。
4. 针对课后作业，反思学生对家庭物品的观察和描绘是否有所提高。
本节课通过观察和描绘周围事物，让学生掌握基本的绘画技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
同时，关注自然，提高学生的审美能力和环保意识。
二年级美术上册教学设计《14. 自画像》湘美版一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版二年级美术上册的教学内容，本节课主要是让学生通过绘画的方式，认识自己，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容包含了自画像的概念、自画像的绘画步骤以及自画像的创作方法等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的认识，但还需要通过教学活动，进一步提高他们的观察能力和表现能力。
同时，学生对于自我认知的培养也有很高的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，认识自画像的特点。
2.培养学生观察自己的外貌特征，提高学生的观察能力。
3.培养学生通过绘画表达自己的能力，提高学生的表现能力。
4.培养学生自我认知的能力，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的绘画步骤，能够独立完成一幅自画像。
2.教学难点：让学生能够准确观察和表现自己的外貌特征，提高学生的观察能力和表现能力。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和认识自画像的特点。
2.示范法：通过教师的示范，让学生掌握自画像的绘画步骤。
3.练习法：通过学生的实践练习，提高学生的观察能力和表现能力。
4.评价法：通过学生的自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力。
六. 教学准备1.教师准备：自画像的课件、范画作品、绘画工具等。
2.学生准备：绘画工具、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自画像的课件，引导学生思考什么是自画像，自画像的特点是什么。
同时，教师可以展示一些名人的自画像，让学生对自画像有更深的认识。
2.呈现（5分钟）教师展示自画像的绘画步骤，让学生了解自画像的绘画方法。
同时，教师可以进行现场示范，让学生更直观地了解自画像的绘画过程。
3.操练（10分钟）教师让学生用自己的绘画工具，按照自画像的绘画步骤，尝试画一幅自己的自画像。
教师在过程中给予学生指导，帮助他们更好地表现自己的外貌特征。
一年级上册美术教学设计-第14课像什么呢｜苏少版一、课程内容本课程为一年级上册美术课的第14课，课程主题为“像什么呢”。
本节课的学习目标是让学生理解“像”的概念，学会用简单的线条、形状、色彩等方式来描绘物体。
二、教学过程1.观察和评价引导学生观察一些简单的形状，例如球、立方体、圆柱体等等。
老师可以用实物或图片来展示这些物体。
然后，老师可以发起讨论，问学生们“这些物体像什么？”学生可以发表自己的看法并解释他们的意见。
2.练习画图介绍简单的画图技巧，例如使用简单的线条、颜色和形状来描述物体。
老师可以让学生画一些他们觉得像的物体，例如果汁盒、玻璃杯、笔等等。
老师可以通过观察学生的绘画过程和成品来了解学生的掌握情况，并及时纠正他们的错误。
3.学习色彩运用在画物品的时候，色彩的运用和搭配也是非常重要的。
老师可以通过展示一些色彩搭配的例子，让学生了解基本的色彩组合法则。
4.分享和评价让学生在自己的认识和理解的基础上分享他们画的物品。
老师应该鼓励他们发表自己的意见，并就他们学到的画图技巧和色彩知识给予评价和反馈。
学生可以互相评价彼此的绘画作品，鼓励他们相互欣赏和尊重。
三、课堂实施1.教学目标本课的教学目标是让学生了解“像”的概念，学会使用简单的线条、形状和色彩等形式描绘物体。
学生应该在课堂上练习和掌握这些技巧，并能够用自己的方式来描绘他们所看到的物品。
2.教学材料•平面画板•水彩画笔和水彩颜料•彩色铅笔•橡皮擦•珠子、钢片、碎片等素材3.教学方法•报告和讨论•绘画和练习•观察和评价•分享和评价4.教学程序时间段教学程序5分钟课前习惯性反思和引入10分钟观察和评价物品，讨论“像”的观念20分钟绘制物品的练习：形状和线条的运用和描绘10分钟学习色彩的搭配和使用技巧15分钟分享和评价彼此的绘画作品，老师指导10分钟总结和回答问题，课后作业简介5.课后作业让学生继续描绘任意一个物品，并通过简单的图示或文章来描述这个物品。
湘美版美术二年级上册《14. 自画像》教学设计4一. 教材分析《14. 自画像》是湘美版美术二年级上册的一课，主要让学生通过绘画的方式表现自己的形象，培养学生的观察能力和表现能力。
本课内容贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。
教材内容主要包括自画像是怎么回事，如何进行自画像的绘画步骤以及如何评价自画像等。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们对自己的外貌特征有一定的认识。
但是，对于如何通过绘画的方式表现自己的形象，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们更好地进行自画像的创作。
三. 教学目标1.让学生了解自画像的概念，知道如何进行自画像的绘画步骤。
2.培养学生观察自己外貌特征的能力，提高学生的表现能力。
3.培养学生欣赏他人作品的能力，提高学生的审美水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自画像的绘画步骤，能够独立完成一幅自画像作品。
2.教学难点：引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们更好地进行自画像的创作。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解自画像的绘画步骤和方法。
2.引导法：教师引导学生观察自己的外貌特征，帮助他们进行自画像的创作。
3.欣赏法：教师展示优秀的学生作品，让学生学会欣赏他人的作品，提高审美水平。
六. 教学准备1.教师准备：自画像的课件、绘画工具（如彩笔、水粉等）、学生作品等。
2.学生准备：绘画工具（如彩笔、水粉等）、自己的照片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是自画像？你们知道自己长什么样吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示自画像的课件，让学生了解自画像的绘画步骤和方法。
同时，教师进行示范，让学生更直观地了解自画像的创作过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等，并帮助他们进行自画像的创作。
学生在教师的指导下，独立完成一幅自画像作品。
第十四课像什么呢（教案）苏少版美术一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，能够发现生活中的事物与形状之间的联系，培养他们的观察能力和想象力。
2. 学生能够运用简单的语言和图形，表达自己对事物的认识和感受，提高他们的表达能力。
3. 培养学生对美术活动的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
二、教学内容1. 观察和发现：让学生观察周围的事物，发现它们的形状和特点。
2. 想象和表达：引导学生运用想象力，将事物与形状进行联系，并用语言和图形表达出来。
3. 创造和展示：鼓励学生创作自己的作品，展示给大家，并分享他们的创作过程和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、想象、表达的能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 教学难点：引导学生将事物与形状进行联系，并用语言和图形表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察和发现事物的形状和特点。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现它们的形状和特点。
3. 讨论：引导学生将事物与形状进行联系，讨论它们的相似之处。
4. 创作：鼓励学生运用想象力，创作出自己的作品，用语言和图形表达出来。
5. 展示：让学生展示自己的作品，分享他们的创作过程和感受。
六、板书设计1. 课题：第十四课像什么呢2. 教学目标：培养学生观察、想象、表达的能力，激发他们的创造力和想象力。
3. 教学内容：观察和发现、想象和表达、创造和展示。
4. 教学重点与难点：培养学生观察、想象、表达的能力，引导学生将事物与形状进行联系，并用语言和图形表达出来。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，选择一个物品进行创作，用语言和图形表达出来。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己的作品，下节课进行展示和分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们提高观察、想象、表达的能力。
苏少版美术一年级上册《第十四课像什么呢》教学设计2一. 教材分析《第十四课像什么呢》是苏少版美术一年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察、思考和动手实践，学会用简单的线条和图形来描绘物体，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种多样的图片，让学生参考和模仿，同时也鼓励学生发挥自己的想象，创作出独特的作品。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的观察力、想象力和创造力还在发展中，因此在教学过程中需要教师耐心引导，逐步培养他们的美术素养。
学生对于绘画可能有一定的兴趣，但可能缺乏必要的技巧和指导。
因此，教师需要提供清晰的步骤和示例，帮助他们掌握基本的绘画方法。
三. 教学目标1.学生能够观察物体，并用简单的线条和图形来描绘物体。
2.学生能够发挥想象力，创作出独特的作品。
3.学生能够通过绘画活动，培养观察力、想象力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察物体，并用简单的线条和图形来描绘物体。
2.教学难点：学生能够发挥想象力，创作出独特的作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过展示自己的作品或者提供范例，引导学生观察和模仿。
2.引导法：教师通过提问和讨论的方式，引导学生思考和表达。
3.实践法：学生通过动手实践，培养观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备范例作品或者图片，用于引导学生观察和模仿。
2.教师准备绘画材料，如画纸、画笔、彩色铅笔等。
3.教师准备教学PPT或者黑板，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的画作，引发学生的兴趣，引导学生思考：“这些画作中的物体像什么呢？”学生可以自由发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题，展示一些范例作品或者图片，引导学生观察物体的形状、颜色和纹理等方面，并提问：“这些物体是如何用线条和图形来描绘的呢？”学生可以尝试回答。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，用简单的线条和图形来描绘自己选择的物体。
（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题像什么呢作者曹洁镇江市南门小学类型造型·表现课时1—2课时教学背景分析教学内容：本课教材让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，它有别于“撕纸贴画”。
学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。
教材图例围绕“撕出来的形状像什么呢”分二组展开：一组是将纸随意撕开，选择其中的一片纸块进行想象并添画，另一组是将一张纸随意撕开，把所有的纸块全部利用起来，想象并添画。
学生在游戏活动中获得了启发，进行联想、想象和创造，体验了造型活动的乐趣。
学生情况：一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就要从撕各种基本形开始，由浅入深地激发学生的想象，添画熟悉的形象，让他们积极思考，互相讨论、交流，从单个的形象到组合形象，再到整幅拼贴。
教学方式、手段：本课的教学各环节设计以轻松自然、生动有趣的谈话方式为主，谈话教学是师生双方发问解答、双向交流思想的活动。
史蒂文斯认为，有效课堂提问是形成有效教学的核心,也就是说,提高课堂提问的有效性,是提高教育教学质量的关键环节。
欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作，可以让学生自主探究总结经验，掌握方法。
教师准备：课件、教学图片范作，彩纸、剪贴工具。
学生准备：彩纸、废旧纸张、胶水、绘画工具。
教学目标知识与技能目标：让学生了解有别于“撕纸贴画”，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。
过程与方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
教学重难点教学重点：先撕纸，后想象。
教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。
教学设计一、撕纸导入(3分钟)教师活动：出示剪好的纸和撕的纸。
学生活动：比较它们之间的不同：剪纸的特征、撕纸的特征。
撕纸更有趣、更随意。
教师活动：引导学生撕纸的方法。
学生活动：随意撕出形状，并注意撕的方向、撕的快慢等撕纸方法的运用，撕纸的过程中要适当提示学生撕的块数，不宜撕得太碎，否则不利于后面画面的组织和联想。
撕纸过程不应该有想的环节，防止出现想好再撕的现象就违背了本课的主旨。
设计意图：通过教师的引导让学生自主发现、自主探究撕纸的特点以及撕纸的方法，以学生的活动为主体，教师巧妙的提示以学生的撕为主，没有想的过程，为后面环节的联想做准备。
二、想象添画（18分钟）1. 单张纸的想象。
教师活动：引导学生选择撕纸进行联想。
学生活动：方案一：选择自己其中的一张撕纸，个别联想或集体补充。
方案二：撕出的纸片选择可以同学互相交换，讨论交流进行想象。
教师提示：将单张撕纸变换角度还可以怎么想？总结联想的方法：撕纸的形状即可想成整个事物的外形，也可以想象成事物的某一部分。
2. 粘贴添画的方法。
教师活动：有了想法，可要付诸于行动，怎样把这些撕纸变成你所想的事物呢？可以通过欣赏学生的作品，总结想象添画的方法。
学生活动：欣赏观察总结出想象添画的方法，可以在纸的四周添画，也可以在纸的内部进行细节添画。
教师活动：边示范边与学生互动。
学生活动：想象并探究添画的方法以及粘贴的方法。
师生互动：教师可提示粘贴时不要将纸的四周贴死了，这样作品会显得更生动，更有立体感。
添画的工具选择，教师也可进行技巧性的示范，特别强调以撕纸的形状为主体进行添画。
3. 尝试制作。
学生活动：选择一张撕纸进行尝试创作。
教师活动：教师适时指导、提醒联想添画和粘贴的方法。
设计意图：本环节是想象添画的一个初步尝试阶段，学生在这一环节通过对一张撕纸的自主想象，掌握想象的方法，再通过欣赏和教师的互动逐步了解整个想象添画的过程，并且能了解不同工具添画的效果。
4. 几张撕纸的想象。
教师活动：撕出的纸可不能浪费哦，怎样充分利用它们呢？拿出你的纸块看一看，摆一摆，你能想到哪些有趣的画面呢？学生活动：学生摆一摆，想一想，说一说。
开动脑筋，大胆联想，摆的位置、添的内容、组合的方法等等都可进行讲解。
可以再次通过其他学生作品欣赏，给学生以思维的拓展。
挑战台：如果把所有撕纸全部利用起来，添画联想并贴成作品，你就更了不起了！同一主题的联想，多种形象，创新想象，添画方法的多样。
设计意图：本环节只让学生进行摆和说，不进行实际的添画，是上下两个环节的衔接。
三、联想创作（15分钟）尝试创作：作业的要求可以是其中一张撕纸的联想创作，能力强的学生也可以是所有撕纸的利用和创作。
创作要求：不要将撕纸贴得太紧，添画的工具可以是油画棒或者是水彩笔、水粉色等等。
教师活动：在学生作业指导的过程中，注意学生是否是根据撕纸的外形进行联想创作的，如有一边添画再通过想法改动撕纸形状的，一定要予以引导，提示要通过添画来表现想法。
还有可能出现学生光靠纸块之间组合拼贴，没考虑添画想象的，这则违背了本课的主旨，变成了撕纸贴画的练习，教师对于这些情况都应适时引导。
设计意图：本环节旨在是以一个由易到难的学习活动过程，学生的多次联想创作充分体现他们的主体地位，在实践活动的过程中不断总结经验，尝试创新。
四、交流评价（4分钟）评价建议：交流评价作品的创意之处，添画的有趣之处，巧妙之处。
留心观察事物，敢于创新联想，我们的生活才更加丰富多彩。
作业要求可根据学生的整体基础来进行分层作业，可以先尝试单张撕纸的想象添画，再进行多张撕纸的添画，有能力的学生提示引导其全部撕纸的运用。
1. 选择一张撕纸进行联想添画，注意撕纸所摆的角度。
2. 选择几张撕纸进行联想添画。
3. 如果能将撕纸全部利用，画面似乎就更加丰富了。
4. 添画的工具可自行选择喜爱的工具。
教与学的评价1. 教学评价：教学面向全体学生，鼓励学生表现。
针对难点进行有效分解、示范。
教学设计符合学生年龄特征，积极探索有效教学的方法和策略。
多给学生感悟美术作品的机会，并能大胆发表自己的见解。
2. 学习评价：⑴学习过程评价对造型表现活动感兴趣并积极参与。
敢于创新和表现，用各种方法进行撕纸添画。
能充满自信地参与美术学习。
能大胆想象表现出自己的画面。
⑵学生作业评价德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”儿童美术创作表达的是儿童自我的思想情绪，属于最原始的思维，这种思维惟儿童独有。
因此，教师对儿童创作进行评价的，要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。
学生的作业是否先想后撕，想象是否合理，评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。
这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。
反思和总结本课的教学重在根据随意撕纸的外形进行联想添画即“先撕后想”，因此纸不易撕得太碎，太碎不利于纸的想象造型。
粘贴撕纸时，不宜将纸四周贴得太死，作品呈现的立体感更强，更生动。
添画方法的指导上，应以纸形为主进行添画，不宜添画太多，适合纸形进行合理添画，添画材料可以多样性。
教学中应让学生由浅入深地激发想象、添画熟悉的形象，让学生积极思考，互相讨论、交流，从单个形象到组合形象，鼓励学生有个性的想法，让学生在体验成功快乐的同时，走向探究的高地。
在学生撕纸的过程中，实际教学发现学生有些不敢撕，撕的形状有些雷同，因此提示学生撕的方法还是很有必要的，对后面丰富作业的形式和拓展想象的空间都很有好处。
学生的联想是本课的重点，通过多次不同形式的想象练习，学生能根据手中撕纸的大致外形进行联想，在实际操作中粘贴的形式也能给学生的作品增添很多乐趣，可以有空隙和折痕等等。
不同教学策略设计方案一一、欣赏导入教师直接出示一幅撕纸贴画的作品。
学生欣赏，可以请学生直接上来摸一摸，看一看。
发现制作的方法。
教师总结揭示课题。
二、自主探究1. 撕法。
设疑：你知道这张撕纸是怎么来的吗？提示学生是根据撕好的纸再来想象的，先撕再想的原理。
对比：教师可以出示撕得比较碎的和撕得比较整的。
让学生感觉哪个更容易想象，自主发现撕纸的方法，不宜撕得太碎。
2. 想象。
设置游戏的环节让学生去想，一张撕纸的想象，多张撕纸想象，全部利用以后的想象等等。
准备一些可以进行对比的图片，如撕纸贴画与撕纸添画的作品对比，学生在欣赏的过程中自主发现想象和添画的方法。
3. 粘贴添画。
请学生选择进行尝试制作，同时也给与学生自主评价的机会，如粘贴得不要太死，添画的材料运用等等，都可以让学生通过评价和欣赏进行自主发现。
三、表现创作教师制定不同难度的作业要求，根据不同学生的能力进行指导。
指导应从几方面入手：1.先撕后想的原则。
2.撕纸和添画的结合是否巧妙。
3.大胆想象添画与众不同。
四、评价拓展自我评价的方法，大胆讲出自己的想法。
添画得是否巧妙。
教师进行总结。
方案二一、示范导入以教师随手捡到的一张撕纸导入，你会怎样处理它呢？教师可以采取游戏的方式进行引导和处理，以激发学生的兴趣，如：纸片魔术等等。
教师直接示范，变成一张添画作品。
揭示主题：虽是一张简单的撕纸，却是用心想象添画出来的作品。
请你也来做个有心人，动手变废为宝吧！二、感知新授可事先准备一些废纸，每小组分发，讨论它像什么？这样可以避免学生自己撕的时候想好了再撕，遵循了课程的主旨。
自己先想，再同桌讨论。
教师适当总结引导。
三、尝试表现请学生将想法用画面的形式表现出来。
学生选择其中的一张撕纸自主尝试、探究。
作品完成请学生总结方法：可以在纸的四周添画，也可以在纸的内部进行细节添画。
将撕纸粘贴牢怎样？四周不贴死，效果又怎样？哪个更有趣呢？提示学生可以不要将纸完全贴死，这样表现的作品更生动更有趣。
四、再次表现1. 同座的同学撕纸，相互交换想象。
提示学生撕得块数，可以撕少一些，如撕成三块左右。
总结方法，学生会有新的思路。
拿两片撕纸你会想到什么？所有的撕纸都利用起来呢？学生尝试联想。
提供一些范作，欣赏讨论总结方法。
可以进行同一主题的联想。
2. 联想创作。
选择你联想好的撕纸进行创作。
可以选择一张撕纸或几张撕纸，当然也可以全部利用进行创作。
提示学生在粘贴时四周不要贴牢，撕纸的利用和添画相结合。
3. 评价拓展。
评价建议：能否先想后撕，添画的工具能否巧妙运用。
