面向社会需求包装工程学科和专业建设研究

新形势下包装工程专业建设的策略研究随着我国经济和社会的不断发展，包装工程专业在经济和社会发展中起着越来越重要的作用。

然而，目前我国包装工程专业面临着许多挑战和机遇，因此需要采取一系列的策略来推进包装工程专业的建设。

首先，应加强包装工程教育的质量，提高学生的综合素质和专业能力。

通过完善课程设置，优化教学方法，培养学生的独立思考和实践能力，加强实践教学和科学研究，促进学生的创新能力和实践能力的提升。

其次，要完善包装工程专业的课程设置，适应市场需求和行业发展趋势。

引进国内外先进的包装工程课程体系和教学模式，建立和完善包装工程实验室和实训基地，加强与包装工程相关行业的紧密联系，与市场多方面的深入交流，掌握市场需求的信息和发展趋势。

第三，应提高包装工程师的职业知识水平和职业素养，培养一批具有包装工程应用技能的专业人才。

通过开设多门专业课程，授予包装工程具体应用方面的知识和技能，培养学生岗位能力和提高职业素养，使其熟悉相关的应用软件，形成实践学习的能力和经验。

同时，引导学生树立正确的职业道德和职业操守，以实现自己的职业目标和发展。

第四，要建立专业的学科研究团体，加强包装工程理论和实践的研究和开发。

通过组织包装工程专业化的学术会议、相关工程技术研讨会等学术交流活动，促进学术成果的交流和转化，激发学生和教师创新意识，增强创新能力和探究科技的兴趣和热情。

同时，进一步加强学校和产业界的合作，加大对包装工程理论和实践的支持力度，推进包装工程学科繁荣发展。

综上所述，当前包装工程专业面临着许多挑战和机遇，需要制定有效的策略来推进包装工程专业的建设。

通过加强包装工程教育的质量，完善包装工程专业的课程设置，提高包装工程师的职业知识水平和职业素养，建立专业的学科研究团体等措施，促进包装工程专业的健康发展。

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉理工大学成果类别（科类）：工学申报等次：二等奖成果名称：面向包装工程“产学研教用”协同创新的卓越工程师培养体系探索与实践完成单位：武汉理工大学成果主要完成人：姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作徐劲力教授武汉理工大学350总体负责、方案制定、实践卢杰讲师武汉理工大学380调研、培养体系制定、实践吴波教授武汉理工大学550课程体系制定、实践模式、实践周斌副教授武汉理工大学380课程体系制定、企业实践黄丰云副教授武汉理工大学370实践模式、企业实践江连会讲师武汉理工大学300课程改革与实践冯雪梅副教授武汉理工大学540课程改革与实践一、成果主要创新点1）根据国家对卓越工程师的要求，创新重构了包装工程卓越工程师人才培养体系，突破包装工程毕业生所掌握知识能力与社会对卓越工程师要求不符的瓶颈；建立了“双轨并行、三维评价、四相融合”的包装卓越工程师培养体系，解决了教学设置不合理，培养体系与培养目标不一致的问题。

2）提出了“产学研教用”协同的工程创新能力培养方法，重点攻克了“产学研教用”协同实施过程的难题，突破了“产、研、用”深度融合在教与学过程之中的教学瓶颈，解决了课堂灌输式教学造成学生创新与实践能力不足的问题。

3）提出了培养包装卓越工程师的实践平台群的建设体系。

建立了培养包装卓越工程师的企业实践平台群，创新重构了以国家、省部级实践教学平台为首的，企业实践平台群为主干，校内专业实践平台为辅的共享实践资源平台，解决了培养资源严重不足的问题，形成独具学校与行业特色的实践课程教学资源与工程实践资源。

使卓越工程师的培养具有高效、实用和可推广性。

二、成果主要内容概述1、构建了“双轨并行、三维评价、四相融合”的包装卓越工程师培养体系基于“包装工程卓越工程师”人才培养目标定位，构建了学校、企业双轨并行，课程学习、实践效果考核评价、知识、能力和素质达成度评价、及最终包装工程卓越工程师效果评价的三维评价，理论学习与实践应用、能力培养与工程素养、科技创新与培养过程、通识教育与个性培养四相融合的包装工程创新人才培养体系。

新形势下包装工程专业建设的策略研究随着时代的变迁和经济的发展，包装工程专业在我国越来越受到重视。

随着市场需求的不断增加和包装技术的不断更新，包装工程专业建设面临着新的形势和挑战。

本文将从包装工程专业的现状分析入手，探讨新形势下包装工程专业建设的策略研究。

一、包装工程专业的现状分析1.市场需求不断增加随着我国经济持续发展，人们对产品包装的要求也越来越高。

从保护产品到提高产品附加值，包装在现代社会的作用越来越重要。

对包装工程专业的需求也越来越大。

2.包装技术不断更新随着科技的不断进步，包装技术也在不断更新。

新的包装材料、包装设备以及包装工艺的不断出现，对包装工程专业的学生提出了更高的要求。

他们不仅需要掌握传统的包装知识和技术，还需要不断学习新的包装技术。

3.人才培养存在不足目前，我国的包装工程专业教育以应用型人才培养为主，专业核心课程设置单一，缺乏创新创业意识培养，使得学生缺乏全面发展。

一些高校的师资力量、教学设施和实践基地也存在不足，难以满足市场对包装工程专业人才的需求。

1.优化专业课程设置随着市场需求和包装技术的不断发展，包装工程专业的课程设置需要不断优化。

可以考虑增加新型包装材料、节能环保包装技术、智能包装设备等新领域的课程，让学生在校期间就能够接触并掌握最新的包装技术和潮流。

2.加强实践教学环节包装工程专业是一个实践性很强的专业，因此加强实践教学环节尤为重要。

学校可以与企业合作，建立实习基地或联合实验室，为学生提供更多的实践机会。

加强学生的创新创业意识培养，培养学生在包装设计、包装材料选择、包装工艺设计等方面的能力。

3.优化师资力量学校需要加大对包装工程专业的师资力量建设。

引进具有实践经验的专家和企业技术人员，使得学校的教师队伍更具市场竞争力，能够为学生提供最新的包装技术和行业动态。

4.拓展国际交流与合作包装工程专业的发展需要与国际接轨，学校可以与国外知名包装工程专业的大学合作，开展学生交换项目，拓展学生的国际视野，增加学生的包装设计和技术水平。

新形势下包装工程专业建设的策略研究随着社会经济的不断发展，包装工程专业的建设也面临着新的形势和挑战。

包装工程专业是以包装技术为核心，结合材料、工艺、设备和包装设计等知识和技能的综合性专业。

在当前全球经济一体化、数字化、信息化的大背景下，包装工程专业的发展方向和需求也不断发生着变化。

为了适应新的形势和发展需求，包装工程专业建设需要进行策略性的研究和调整。

本文将从当前新形势下包装工程专业的发展现状和趋势、建设中存在的问题及对策以及建设发展的策略研究这三个方面来进行分析和论述。

一、新形势下包装工程专业的发展现状和趋势目前，国内外对包装工程专业的需求量不断增加，但专业建设却存在一些问题。

在我国，包装材料、包装技术、包装设计等都已有了一定的发展，但与国际先进水平相比还存在一定的差距。

在国际市场上，中国的包装工程专业在很多领域仍然处于初级阶段，对高端包装工程技术和高级人才的需求依然很大。

随着全球经济的一体化和信息技术的飞速发展，包装工程专业将面临着新的发展机遇和挑战。

未来的包装工程专业将向数字化、智能化、可持续发展方向转变，对于新材料、新工艺、新技术的研究和应用将更加迫切。

包装工程领域的国际化程度也将不断提高，因此培养具有国际视野、国际胸怀的包装工程专业人才将成为迫切需求。

二、包装工程专业建设中存在的问题及对策（1）教育资源分散，专业设置不够合理。

目前国内的包装工程专业教育资源分散，缺乏整体规划和统筹安排，专业设置不够合理，导致培养的包装工程专业人才无法满足市场需求。

（2）包装工程专业人才培养质量不高。

包装工程的教育和培养模式相对滞后，实践教学薄弱、实习实践环节不足，导致学生毕业后实际应用能力不足，无法满足企业的用人需求。

（3）包装工程专业与产业需求不匹配。

包装工程专业与产业需求脱节，学校和企业之间缺乏紧密的产学研合作，导致毕业生对就业市场的需求了解不足，就业率较低。

（2）改进教学方法，提高教学质量。

加大对包装工程实践教学和实习实践环节的投入，改进教学方法，提高教学质量，培养学生的实际应用能力，增强其竞争力。

基于行业需求的包装工程人才培养模式张克宏;肖慧【摘要】基于区域经济发展对包装人才的需求,以包装专业为例,研究了满足区域包装产业发展需求的包装人才培养新模式.在明确人才培养目标的基础上,结合学校农林学科优势设置了农产品包装等专业方向,提出\"平台+模块\"专业课程体系和由参与式教学与MOOC教学构成的理论教学方法,构建了由基础能力、应用能力、双创能力培养构成的实践教学平台与网络实践教学新模式,多种考核措施并举,强化师资队伍建设,为高质量包装人才培养提供保障.【期刊名称】《福建师大福清分校学报》【年(卷),期】2019(000)002【总页数】7页(P93-99)【关键词】包装工程;人才培养模式;平台+模块【作者】张克宏;肖慧【作者单位】安徽农业大学轻纺工程与艺术学院,安微合肥 230036;安徽农业大学轻纺工程与艺术学院,安微合肥 230036【正文语种】中文【中图分类】TS2061 研究背景人才培养模式是指按照特定的专业培养目标和人才规格，以科学的课程体系和相对稳定的教学内容、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程总和；涵盖了培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面[1-2].随着社会经济的高速发展，企业对创新型人才的需求日益迫切[3]，而现行的高等教育在人才的培养上与社会需求脱节，加快高等教育的人才培养模式改革显得极为迫切.包装工程是个“工（程）艺（术）”结合、多学科相互交叉的综合性、应用性专业，自美国密执根大学在世界第一个创办包装工程专业以来，包装人才的培养日益受到各国的重视[4].国内自1984年首次试办包装工程本科专业，为顺应包装产业的发展需要，逐步完善了从学士、硕士到博士完整的包装人才高等教育培养体系，开设包装工程本科专业的高校先后有90余所[5].目前，包装工程高等教育的人才培养模式与产业发展对“即聘即用型”人才的需求极不适应，基于我国包装产业发展的现状和趋势，探讨和构建厚基础、重应用、外向复合型包装创新人才对于我国由包装大国向包装强国转变尤为重要[6].安徽农业大学包装工程专业成立于1994年，属于国内较早成立该专业的高校，在发展过程中出现和面临着其他高校包装工程专业同样的问题，具有较高的代表性.结合安徽农业大学包装工程专业的建设经历以及安徽区域包装产业发展对人才的需求，深入思考和探索包装工程专业培养问题，以期为包装高级人才的培养提供参考.2 区域包装产业发展现状及其对人才能力的要求随着东部沿海的电子电器、汽车零部件、机械制造等产业向安徽的转移，安徽包装产业迎来了快速发展的新机遇.目前安徽包装企业3100多家，总产值140多亿，进入亿元方阵的包装企业有16家，5亿以上的近10家，表明安徽地区并不缺乏大中型包装企业，且包装产业集中度明显提高.虽地处发达的华东地区，但安徽包装产业仍较为落后，多数企业发展仍处于资金密集型和劳动密集型阶段，技术水平低，利润小，处在价值链的末端；技术创新性不强，无法提供系统包装和第三方包装的全面解决方案等服务[7]；对产业的数字化、信息化发展认识不足.图1 2007-2017年安徽包装行业从业人员中专业技术人员占比变化人才短缺是造成安徽包装产业发展缓慢的重要原因，尤其是具有创新能力的专业人才短缺更为明显.图1为安徽省包装协会统计的2007-2017年间安徽包装行业中专业技术人员的占比情况，与发达地区相比明显偏低.究其原因，一是因为本地包装专业人才供给不足，作为安徽唯一的本科包装人才培养院校，我校包装工程专业年均毕业人数不足百人；二是因紧邻江浙沪，优秀的包装人才均流向东部沿海地区，影响了本地包装产业发展.同时，新时期包装企业对人才的培养也提出了新要求：具有较强的创新精神和创新能力，较好的知识迁移（应用）能力，较强的工程实践能力，优秀的职业适应与竞争能力，敏锐的市场预测与行业发展研判能力[8].3 包装工程专业人才培养模式存在的问题及原因分析3.1 专业定位不清，培养目标不明作为融合自然科学和人文科学的多学科交叉的新兴专业，包装工程专业人才培养要求一般界定为“学习保护产品、方便流通、促进销售的包装基础理论、包装设计原理和方法、包装材料、包装印刷、包装测试等基本知识”，充分体现了包装工程专业宽口径、综合性强的特点，但也存在培养目标过大、目标模糊和不明确的问题；通过对国内高校包装专业发展历程的分析，发现多数是由其他专业延伸而来，在专业定位和培养目标设定上没有体现出本专业的特色[9].同样，安徽农业大学包装工程专业的发展也表现出定位不清，目标不明的问题，没有体现出明确的方向，课程较为混杂.3.2 实践动手能力弱，不善于独立解决问题包装产业的快速发展促使国内高校纷纷在原有的材料、机械、印刷和设计等专业基础上开办包装工程专业，时间短，配套的校内实验室建设不完善，实验仪器匮乏，实验内容少且类型单一，大量实验设备只在实验课堂上使用，其余时间呈闲置状态，真正能让学生动手的时间并不多，导致学生的实践动手能力弱[10]；多数高校包装工程专业的实习基地较少，规模较小，针对性不强，引导性不够，并不能让学生了解生产实际，掌握解决问题的方法.3.3 团队协作能力差，与人沟通能力不足包装的附属性和使用价值的潜在性要求在业人员在设计、生产、使用中能与他人进行无障碍的沟通交流；与客户交流可以为客户提供最佳的包装解决方案；与关联行业的技术人员交流可以提高生产效率，降低生产成本，减少生产缺陷，避免出现质量问题.但在实际工作中，信息交流和沟通不善，导致包装技术人员间合作协同性差，团队协作能力不强，生产效率低下，生产质量问题频出，包装产品无法满足客户需求，出现问题无法及时解决，导致业务流失严重，严重影响企业发展.3.4 科研素养差，缺乏创新精神与创新能力传统的观点认为包装是个应用性强的专业，教学内容过于偏向于产业应用，忽视了人才科研素养的培养[11]；例如，多数高校包装专业的实验项目都是围绕纸与塑料包装材料的性能检测来设计的，属于验证性实验，富含创新能力培养的设计型、综合型实验开设较少，实验内容少且种类单一；毕业论文在选题、设计的内容等方面缺乏创新性，毕业设计在培养学生分析和解决包装工程实际问题的能力上作用不大；包装专业人才在创新精神与创新能力上不足.3.5 教学与实践脱节，不能把握包装产业发展潮流国内不少高校包装工程专业的成立都是仓促上马，没有经过充分的论证，配套措施不完善[14].例如，在课程设计环节，设定的题目与企业生产实际、科研课题或科技竞赛的联系较少，内容陈旧空洞、脱离实际；在生产实习环节，学校出于安全考虑，对生产实习的地点、方式提出了诸多限制，导致学生的生产实习只能以参观、听讲座的形式进行，实践基地建设严重滞后，生产实习流于形式.另外，实践教学教材缺乏，实践教学内容多是源自理论教材，内容陈旧，滞后于包装产业发展潮流，与包装生产结合不紧密，造成学生学习兴趣不高，主动性不强，影响了实践教学效果.3.6 与企业沟通不够，人才培养与企业需求脱节当前，高校在师资队伍的建设上片面强调高学历，引进了大批博士、博士后进入包装教学队伍，从事专业课程的教学工作；由于我国包装学科自身培养的博士寥寥无几，所以引进的大部分是非包装专业博士[10]，他们对包装产业的认知不足，缺乏包装实践经历，研究方向与包装专业关联性不大，在人才培养上不能够把握企业的技术需求和人才要求，造成包装专业人才培养和科学研究与企业需求相脱节.4 基于产业发展需求的包装工程专业人才培养模式构建4.1 确立与包装产业发展相适应的人才培养定位在产业转移的背景下，包装行业也在发生着剧烈的变革，对包装的需求量和包装保护性能的要求呈现出多样化；大数据为传统包装产业（如瓦楞纸箱）向新型包装产业转型升级提供了机遇，提升技术含量和包装制品循环利用率，降低材料消耗量成为产业发展立足点.因此，作为安徽唯一的本科包装工程专业，我们提出了适应区域产业发展需求的包装人才培养定位：培养具备包装工程及相关学科知识，能在包装工艺、包装设计、包装材料、包装印刷等领域从事科学研究、技术开发、设计与制造、生产经营管理、市场营销及教学等方面工作的包装工程学科复合型人才. 4.2 与区域产业发展相结合的课程体系在课程体系的设置上，秉持理论联系实际、服务区域产业发展原则，利用学校优势学科，挖掘包装学科的内涵和外延，以培养学生的创新能力、应用能力、职业竞争能力和工程实践能力为目标，构建出如图2所示的“平台+模块” 学分制专业课程体系，由通识教育、基础教育、专业教育与实验实践教育四大平台构成的理论教育和实践教育两大环节组成，其中理论课1学分为16课时，实践课1学分为30课时.结合学校农林院校特色，围绕区域包装产业发展需求，在课程设置上体现出农产品包装、工业品包装、包装印刷三个方向，专业方向课程体系如表1所示.课程设置上给予学生选择的主动权，培养学生的创新能力.图2 包装工程专业人才培养课程体系总体框架表1 包装工程专业方向设置与学分构成专业方向农产品包装工业产品包装包装印刷课程体系与学分农林概论（2学分）工业设计概论（2学分）包装印刷及印后加工（2学分）食品包装学（3学分）运输包装（3学分）印前图像处理技术（2学分）食品包装学实验（1学分）运输包装实验（1学分）印前图像处理技术实验（1学分）农产品包装与储运（2学分）包装仿真技术（2学分）印刷工艺学（2学分）农产品包装与储运实验（1学分）包装仿真技术实验（1学分）包装印刷实验（1学分）农产品保鲜包装技术（3学分）物流包装（2学分）包装和印刷设备（2学分）食品物流学（2学分）包装自动控制（3学分）印刷质量检测与控制（2学分）农产品包装创新实践（4学分）工业产品包装创新实践（4学分）包装印刷创新实践（4学分）4.3 以能力培养为核心的课堂教学新模式作为交叉学科，包装工程专业课程知识覆盖面广；如包装材料学课程涵盖了造纸、高分子、金属和硅酸盐等内容，学科跨度大，知识面广，课时有限，内容转化快；因此包装工程专业课堂教学宜采用参与式教学形式，通过精心组织教学内容，利用图片、视频和动画等形式传授知识；将课堂讲授内容分解成单元形式，设计出与单元内容对应的综合题，让学生在课堂上仔细阅读和分析后找出答案，以增强学生分析与解决问题的能力；结合课堂讨论，提高学生学习积极性，提升学生的思维表达能力与创新能力.为突破时间和空间限制，采用MOOC教学可以为学生提供多层次、无限次的学习机会[12]，比如包装色彩学和包装仿真技术两门专业课通过MOOC教学方式，为学生课前预习、课后复习提供了便利，加深了学生对专业知识的理解，提升了课堂教学效果.图3 基于双创实践技能培养的包装工程专业实践教学体系构成4.4 构建以专业技能培养为导向的实践教学模式借鉴国内外实践教学的研究，结合我校包装专业办学环境，构建了如图3所示的由培养学生专业基础能力、专业应用能力、专业双创能力的实践平台与网络教学平台组成的实践教学模式；如表2所示，通过合理配置各环节的学分，将教学目标和任务落实到具体的实践教学中，基础实践层培养学生的基本实验技能和科学态度，综合应用实践层培养学生综合把握和运用学科知识的能力和创新意识，创新实践层培养学生实践动手能力和创新能力；在专业实习、工程实践等层面采用“系统构思—系统设计—系统调试—系统运行”方式培养学生的工程实践能力和创新能力.全面开放专业实验室，采用多元化实验教学方法形成师生互动，将学科大赛引入到实验实践教学中，提高实践教学的针对性、成就感，培养学生的创新能力和团队合作能力.表2 包装工程专业实验实践课程学分设置项目学分占比/%专业基础能力实践平台 6.8 12.71专业应用能力实践平台 10.7 20.00专业双创能力实践平台 36 67.29合计 53.5 1004.5 体现以双创能力培养为核心的课程考核体系结合产业发展对包装人才能力的要求，从培养和考核学生的岗位技能、适应能力、创新精神与创业能力的角度设计出由专题报告，实验、实践实施，理论知识与实践操作，过程考核与期终测评等形式组成的考核体系.如《包装材料学》，每讲完一种包装材料后都进行随堂考试，并要求学生围绕所讲授的包装材料撰写相关的研究进展或实践应用新形式，既提升了学生的学习积极性，也提高了学生对所学知识的理解程度.生产实习结束后，要求学生制作PPT汇报自己的实习心得，通过与他人分享自己的岗位感受和见解，提升同学们对包装行业的认知度.积极鼓励学生积极参加各种专业大赛、创业竞赛、创业实践团队，将大赛获奖、创办“公司”并成功孵化等实践创业活动一并纳入教学考核考评中.4.6 建设专业化师资队伍包装属于新兴产业，知识面广，技术发展迅速，需要任课教师能够贯通包装专业知识，掌握专业最新技术和发展动态.作为较早开办包装工程专业的院校，笔者所在高校包装工程专业目前有专业教师7人，其中5人毕业于包装工程专业，2人毕业于与包装相关的材料专业，在年龄层次上以青年教师居多.为提升教师的实践能力和对专业知识的认知深度，积极组织青年教师进企业实践锻炼，提高教师专业实践水平.从企业聘任经验丰富的技术人员作为实践指导教师，指导学生进行生产实践锻炼，有效提升教学效果；通过客座教授的形式，从企业聘请工程师给学生开展专业讲座，提升学生对理论知识的理解；依托学校的学科优势加强专业教学团队建设，提升专业师资队伍水平.5 包装工程专业人才培养新模式实施绩效自新的人才培养模式实施以来，人才培养质量有了较大提升.课程间的教学衔接更为流畅，理论教学与实践教学联系更为紧密，学生的双创能力有了质的增长，结合学院的“展、训、赛、创”人才培养要求，积极将教学与展览结合起来，在包装结构设计、包装造型与装潢设计、包装材料学等课程的教学与实践中开创展览新方式，通过作品展览提升学生学习的目的性和兴趣性，拓展教学考核新模式，通过观众打分提升课程考核的公平性和促学作用.利用实验室和实习企业的相关设备，开展丰富多彩的包装制品设计与生产训练，提升学生的动手能力，为企业拓展产品类型提供了思路.近年来，在专业老师的指导下，以“全国包装结构设计大赛”“中国包装创意设计大赛”等国家级与省部级包装领域的大赛为平台，通过参赛大大提升了学生的创新能力，先后获各类奖项20多项，立项各级大学生科研创新课题30多项，在创业资金的资助下，先后成立了以学生为主导的创业公司，为企业提供产品设计方案和相关咨询服务，受到企业的热烈欢迎，毕业生一次就业率达到98%，其中有超过80%的毕业生留在了安徽工作，有力地提升了安徽地区包装企业人才水平.6 结语随着产业的转移与升级，对新型边缘性学科的包装工程专业人才培养提出了更高的要求.结合区域包装产业发展对人才能力的新要求，安徽农业大学包装工程专业在安徽承接产业转移的大背景下，对人才培养模式进行了改革和探索，明确了人才培养目标，提出了与区域产业发展相结合的“平台+模块”专业课程体系，基于学校学科优势和产业发展趋势，设置了农产品包装技术与材料、工业产品包装技术与材料、包装印刷三个专业方向，通过参与式教学形式和MOOC教学新方法提升课堂教学效果，构建由专业基础能力、专业应用能力、专业双创能力培养实践平台与网络教学平台组成的实践教学模式，培养学生的实践技能，多种考核措施并举，强化师资队伍建设，为培养高素养、富有创新能力的包装人才提供保障.【相关文献】[1] 王青林.关于创新应用型本科人才培养模式的若干思考[J].中国大学教学,2013(6):20-23.[2] 高利斌, 王红斌, 刘天成,等. 以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践[J].大学教育, 2016(5):98-100.[3] 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包装工程研究生专业1.引言1.1 概述包装工程是一门综合性学科，主要研究和应用于各种产品的包装设计、包装材料选择、包装工艺以及包装效果评估等方面的知识和技术。

随着现代工业的迅速发展，包装工程的重要性日益凸显，各行各业对于包装需求也越来越高。

培养高素质的包装工程专业人才是当今社会的迫切需求之一。

包装工程专业旨在培养具备较高综合素质和专业技能的研究生，使其能胜任包装设计、包装制度规划、包装生产和包装效果评估等方面的工作。

通过系统学习和实践训练，研究生将能了解和掌握包装工程相关的理论与技术，熟悉包装工程的发展趋势与需求，具备创新性思维和解决问题的能力。

包装工程专业也积极引导研究生关注可持续发展和环境保护，强调包装与环境的协调与整合。

1.2 目的包装工程专业的目标是为了满足包装行业对高素质人才的需求，提供全面的教育培养和专业训练。

通过研究生阶段的学习和实践，包装工程专业旨在培养具备以下能力和素质的专业人才：研究生将具备较深入的包装领域知识，能够了解和掌握包装工程的相关理论和技术。

通过学习包装原理、包装设计、包装材料科学和包装生产工艺等课程，以及实践操作和实验研究，研究生将建立起系统的包装知识体系，具备解决复杂包装问题的能力。

研究生将具备创新能力和解决实际问题的能力。

通过实践培训和项目研究，研究生将锻炼自己的创新思维，能够发现和解决实际工程中的包装难题，提供创新的包装解决方案。

再次，研究生将具备跨学科知识融合的能力。

包装工程专业的特点是紧密结合了工程技术、材料科学、市场营销等多个学科领域。

通过跨学科的学习和合作研究，研究生将能够从不同视角思考和解决问题，提供综合性的包装解决方案。

研究生将具备领导和团队协作能力。

包装工程涉及到多个环节和多个参与者，需要良好的团队合作能力和领导才能。

通过团队项目和实践训练，研究生将培养自己的领导能力和协作能力，成为包装工程领域中的优秀人才。

综上所述，包装工程专业旨在为包装行业培养高素质的研究生，他们将具备包装工程相关的知识和技术，具备创新能力和解决问题的能力，能够跨学科融合知识，具备领导和团队协作能力。

新形势下包装工程专业建设的策略研究【摘要】本文旨在对新形势下包装工程专业建设的策略进行研究。

在文章将介绍背景，阐明研究意义并明确研究目的。

在将对包装工程专业现状进行分析，探讨所面临的挑战，并提出发展策略。

文章将对用人需求进行分析，提出教学模式创新建议。

在将展望新形势下包装工程专业建设的策略，并探讨未来发展趋势，提出相应的建议措施。

通过对包装工程专业进行深入研究，该文章旨在为该领域的发展提供有益的参考与指导，为专业建设提供新的方向。

【关键词】包装工程专业、新形势、策略研究、现状分析、挑战、发展策略、用人需求、教学模式创新、展望、未来发展趋势、建议措施1. 引言1.1 背景介绍包装工程是一门专业技术领域，旨在培养具有包装设计、包装工艺制造、包装材料与包装物流技术等方面知识和技能的专业人才。

随着经济全球化和科技进步的不断推进，包装工程专业的发展也越来越受到重视。

目前，我国包装行业正面临着新的形势和挑战，需要包装工程专业学院加强建设和改革，以适应行业发展的需求。

在当前全球经济竞争激烈的背景下，包装作为商品的外包装，不仅仅是简单的外观设计，更需要考虑到包装的功能性、环保性和可持续性。

包装工程专业的建设需要不断调整和优化，以适应行业的发展需求。

随着消费升级和市场竞争日益激烈，包装工程专业所培养的学生也需要具备更广泛的知识和能力，能够适应行业的多样化发展。

包装工程专业建设的策略研究对于行业发展和人才培养具有重要意义。

通过对包装工程专业的现状分析和未来趋势预测，可以为教学模式创新和用人需求分析提供科学依据，进而为专业建设提供有效的指导和支持。

1.2 研究意义包括以下内容：1. 包装工程专业在当前社会经济发展环境下的重要性和必要性：随着物质文明和社会生产力的不断提高，包装工程专业的作用日益凸显。

包装不仅是产品的外在保护，更是产品的形象展示和市场竞争力的体现。

我们有必要深入研究包装工程专业的发展现状，探讨其未来发展方向和策略。