最新2016部编版新人教版小学一年级语文上册《天地人》教案公开优质教学设计完美精品

部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教材背景简介《天地人》是小学语文一年级上册的语文课文之一，教材采用新编《人教版》课本，该文本内容主要讲述了人类对天地自然的感受、认识以及与自然的关系等。

二、教学目标本课旨在培养学生对天地自然的感受，提高学生的观察能力，增强学生的人文情感和生态意识。

通过学习与讨论，达到以下目标：1.了解自然界的基本元素及其相互关系；2.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；3.发展学生的想象力和表达能力，培养学生的语文素养和阅读能力。

三、教学内容与方法1. 教学内容1.理解天地自然在人类生活中的重要性；2.了解自然界的基本元素及其相互关系；3.掌握天空、大地、风、云、水等自然现象与人类生活之间的密切联系；4.通过阅读《天地人》一课文，理解它所传达的人文情感和生态意识。

2. 教学方法1.多媒体教学法2.课前导入法3.合作学习法4.问题引导法5.形象化教学法四、教学过程1. 创设情境在课前教师需要创设情境，例如通过图片、视频、音频等多种形式引导学生感受大自然的美，进而让学生感受到自然对于人类生活的重要性。

2. 引入课文通过多媒体教学法，学生将跟随教师的讲解观看《天地人》的相关图片、视频等素材，让学生对天地人之间的关系有一个更加深刻的了解。

3. 课文导读教师可以采用问题引导法、合作学习法等方法来结合课文，活跃课堂气氛，增加学生的参与度和兴趣，让学生逐步理解《天地人》课文的主旨。

4. 理解落地通过形象化教学法和课外拓展，让学生贴近自然，理解和感受大自然的美丽和神奇，进而保护自然环境，爱护地球家园。

五、教学评价教师可以通过带上地球仪等评价考察学生的学习情况。

此外，还可以从学生的表达能力、思维逻辑等方面进行测评。

六、教学延伸1.通过户外教学、读书活动来巩固学生对于自然的认识和了解。

2.通过科普讲座等形式进行拓展，让学生了解更多关于自然生态的知识。

七、教学反思在教学初期，有些学生对于太阳、星星等天体知识了解不够，理解起课文较为吃力。

教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。

3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。

（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。

（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。

（4）教师总结，强调生字词的重要性。

3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。

（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。

4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。

（2）教师出示句子，学生用生字词填空。

（3）学生互相交流，巩固所学内容。

5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。

2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。

六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。

同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。

但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。

总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。

部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。

第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。

两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。

特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。

会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学内容：1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际，情境导入。

二、观察图片，体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。

用具：筷子、勺子。

中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。

西餐。

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。

1、图文结合。

把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。

认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。

注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。

把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。

3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容：1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：一、复习旧知识。

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

《天地人》教案教材分析：《天地人》是人教部编版语文一年级上册第一单元的第一课，是一篇识字课文。

本课旨在通过学习天地人三个字，引导学生初步感知自然与人的关系，激发学生对大自然的热爱之情。

同时，通过学习本课，使学生掌握天地人三个字的音、形、义，并能正确书写。

教学目标：1. 知识与技能：学会天地人三个字，能正确书写并理解其意义。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，掌握天地人三个字的写法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对汉字的兴趣。

教学重点：1. 学会天地人三个字，能正确书写并理解其意义。

2. 培养学生对大自然的热爱之情。

教学难点：1. 天地人三个字的写法。

2. 理解天地人三者之间的关系。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示天地人三个字。

2. 田字格纸，用于学生书写练习。

3. 相关图片或实物，帮助学生理解天地人三者之间的关系。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示课件或黑板上的天地人三个字，引导学生观察。

2. 学生自由发言，谈谈对天地人的认识。

3. 教师总结：天地人是大自然中最基本的元素，人与天地之间有着密切的联系。

二、学习天地人三个字（10分钟）1. 教师引导学生观察天地人三个字的形状，让学生说说它们之间的相同点和不同点。

2. 教师示范天地人三个字的写法，并讲解书写要点。

3. 学生跟随教师一起书写天地人三个字，教师巡回指导。

4. 学生自主练习书写天地人三个字，教师个别辅导。

三、理解天地人三者之间的关系（5分钟）1. 教师出示相关图片或实物，引导学生思考天地人三者之间的关系。

2. 学生自由发言，谈谈自己的看法。

3. 教师总结：天地是人类的生存环境，人是天地之间的主宰。

我们要珍惜大自然，保护环境，与大自然和谐共处。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？2. 学生回答：我们学习了天地人三个字，知道了它们之间的关系。

一年级语文上册《天地人》教学设计（精选3篇）一年级语文上册《天地人》教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册《天地人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《天地人》教学设计 1设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2、预习生字，做字卡。

（学生）课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的`“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1、播放童谣视频。

（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

《天地人》教案教材分析：《天地人》是人教部编版语文一年级上册第一单元的第一课，是一篇识字课文。

本课旨在通过学习天地人的概念，让学生认识汉字，培养学生对汉字的热爱和兴趣。

课文共包含六个词语：天、地、人、你、我、他。

这六个词语都是常用的汉字，对于学生来说具有很高的实用价值。

教学目标：1. 认识本课的六个生字，并能正确书写。

2. 能够理解课文内容，知道天、地、人的概念。

3. 培养学生对汉字的热爱和兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1. 认识并书写六个生字。

2. 理解课文内容，知道天、地、人的概念。

教学难点：1. 生字的正确书写。

2. 天、地、人概念的理解。

教学准备：1. 课文挂图。

2. 生字卡片。

3. 课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文挂图，引导学生观察图中的内容，让学生用自己的话说一说图中的内容。

2. 学生回答后，教师总结：图中有天、地、人，这是我们生活的世界。

二、学习课文（10分钟）1. 教师引导学生读课文，注意字音和词义。

2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并书空生字。

3. 教师指导学生书写生字，注意笔画和结构。

三、理解课文（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话说一说天、地、人的概念。

2. 学生回答后，教师总结：天是广阔的宇宙，地是广阔的大地，人是生活在这个世界上的生物。

四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示课件，展示生字，让学生认读。

2. 教师出示课件，展示句子，让学生用生字组词。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生说说自己学到了什么。

2. 学生回答后，教师总结：我们学习了六个生字，知道了天、地、人的概念，我们要热爱汉字，热爱我们的世界。

教学反思：本节课通过学习《天地人》，让学生认识了六个生字，知道了天、地、人的概念，培养了学生对汉字的热爱和兴趣。

在教学过程中，教师注重引导和启发，让学生积极参与，达到了预期的教学效果。

但在书写生字方面，还有一部分学生掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强指导。

部编版语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计
作业设计
【课前作业】
★了解最早的汉字是什么样子的，猜猜他们表示的是什么意思。

【课中作业】
一、猜猜这是什么字。

二、最初的世界，会有哪些事物呢？你能看图片，读读汉字，并在图画中指出汉字的位置吗？
天
地
人
三、你能用上这三张生字卡片，介绍你自己和身边的朋友们吗？
你我他
【课后作业】
一、拍手读儿歌，读给爸爸妈妈听一听。

天地人，你我他，
天地之间有杆秤，
我们都是中国人。

我是小学生，
你是小学生，
他是小学生，
我们爱学校，
上学很开心！
【阅读·探究】古人眼中的天地是什么样子的？
一、和爸爸妈妈读一读《盘古开天辟地》的故事了解一下古人眼中的天地是什么样的吧。

二、一起来看看古代的建筑群，你有什么发现？。

人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用7篇）低年级的识字教学要让我们的学生爱好学习汉字，有主动识字的一个愿望。

要想让学生获得浓厚的识字爱好，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

下面作者给大家整理了关于人教版一年级上册语文《天地人》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！人教版一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相干的课件。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生知道里。

三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交换。

2.全班交换：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

语文一年级上册《天地人》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是牛牛范文为您带来的6篇语文一年级上册《天地人》教案，希望能够满足亲的需求。

小学语文一年级上册天地人教案篇一【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

【教学目标】1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】生字字卡，PPT。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2、出示“天”，读一读；3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。