难忘的一天,评课稿

难忘的一天教案及教学反思难忘的一天教学目标1、认识“计、算”等13个生字。

会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

教学重难点：1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

教学流程：第一课时一、谈话导入：（一）、出示邓小平同志照片。

提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知，认识生字。

（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

举例：1、熟字带生字的方法：十——计目——冒官——馆平——怦2、组词竞赛识字：紧——紧张紧急紧要普——普通普及普通话3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字（一）看书观察，分析书写要注意的地方。

（二）重点示范“及”、身”。

（三）练习写字。

第二课时一、巩固生字（一）用生字卡片检查生字。

（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。

二、朗读感悟（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

二年级语文《难忘的一天》听课记录评课稿
听课心得
滨河小学董爱莲
近来，随学校组织的教研活动，我听了不同年级的语文课各一节，感触颇深。

置身于学生中间，仿佛回到童年的课堂，不禁心随文动，同时又特别钦佩各位教师各具风格的教学魅力。

再听专家对这些课的讲评，确让人有茅塞顿开之感。

虽然近几年来我带低段较多，但这次听课留给我印象深刻的却是六年级穷人一课的教学。

执教老师先抓住主人公安娜抱回孩子后的“忐忑不安”，通过品词析句、角色对话让学生充分感受人物的心理活动。

然后再通过朗读句段来感受安娜家的穷。

最后，老师话锋一转，让学生体会穷人的善良，感受文章的中心。

教师的引导、学生的理解浑然一体，已让我觉得无懈可击。

然而，专家对这一课的讲评更让我耳目一新。

专家认为：在这一课的教学中，首先要让学生了解本课的背景，在了解背景的基础上，再让学生通过读文，感受文中处处体现的物质上的穷，这样，学生则能更深刻地理解人性的善良、人物精神的富有。

总之，这次听课对我来说确有收获，相信将这些收获运用到实践中自己的业务水平会有很大提高的。

难忘的一天评课稿第一篇：难忘的一天评课稿篇一：评课稿<难忘的一天> 庹家小学陈正荣《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。

它是一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。

听了邵老师执教的二年级课文《难忘的一天》，获益匪浅。

一、谈话激趣，引出课题1、一开始，邵直接写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。

“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面学习课文打下了一定的基础。

2、识字教学是低段语文教学的重点之一。

如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点邵老师在课堂教学中十分重视。

在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。

认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。

在此基础上，教师用课件来检查订正。

然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。

学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。

只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

2、邵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受我为什么心会怦怦地跳个不停？我紧紧地心情一下子就平静下来了？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

3、《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

二年级上语文评课-难忘的一天人教新课标10月14日上午，名师团袁建平老师听了《难忘的一天》一课，并针对这节课进行了点评。

袁老师耐心的指导、中肯的建议令我受益匪浅。

袁老师说，整堂课的课时划分合理，重难点把握恰当，各环节及内容设计符合学生年龄及心理特点，与学生配合默契，总体上是不错的。

同时袁老师也指出了不少的问题：首先，在导入部分，我出示了一段邓小平的简介，并叫了一名孩子来朗读。

目的在于让孩子进一步认识、了解邓小平，为课文的学习做铺垫。

但简介内容太多、太复杂，学生读过后真正记住的内容没有多少。

袁老师指出简介内容应该抓住要点，简化内容，学生反而会记忆深刻。

的确，课外知识的拓展要适量，既容易让学生接受、记忆，有能辅助教学。

我们在引导学生课外搜集、筛选、运用资料信息时，也要把握这个宗旨。

包括我们在引导学生学习时，也要紧紧把握住重点，突破难点，切勿眉毛胡子一把抓，这样学生反而得不到扎实的训练。

第二，学生在预习时就已经至少读了三遍课文，圈出要求认识的生字。

在课堂上初读课文时，我提出了两项要求，分别是：①自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确；遇到长句子、难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

②边读边思考：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么令人难忘的事？袁老师指出，第一项要求在预习阶段就已经解决了，在课堂中没有必要再拿出来让学生完成，应该让学生着重完成第二项要求，课堂中直接检测字词即可。

袁老师还告诉我，一定要培养学生良好的预习习惯。

在现阶段，预习时除了让学生读课文，标出自然段，圈出要认识的字之外，还可以根据课文内容设置一些简单易解决的问题，让学生凭借自己的能力完成。

第三，在识字阶段，为了让学生更准确地掌握生字的读音，我让学生找出容易读错的字音。

袁老师指出，这样做反而给学生灌输了错误的信息，本来学生能够读正确，课堂中又把错误的读音提出来进行比较，这样适得其反，造成了学生的困扰，更容易混淆了。

正确的做法是，归类读一读平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。

难忘的一天作文加评语作文一《难忘的一天》今天真是太难忘啦！早上，太阳公公刚刚露出笑脸，我就被妈妈从被窝里拽了出来。

因为今天我们要去动物园！一进动物园，我就像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地跑在前面。

看到的是大象，它那长长的鼻子真有趣，还能卷起好多东西呢！接着又看到了猴子，小猴子们在树上跳来跳去，抓耳挠腮的，特别可爱。

最让我兴奋的是看到了大熊猫。

它们胖乎乎的，懒洋洋地躺在那里吃竹子，憨态可掬的样子把大家都逗笑了。

这一天，我看到了好多好多可爱的动物，学到了好多关于动物的知识。

傍晚，我恋恋不舍地离开了动物园。

这一天，我会永远记在心里！评语：小作者用生动活泼的语言，讲述了去动物园的经历，充满童趣。

比如把自己比作“欢快的小兔子”，形容大熊猫“憨态可掬”，让人能感受到孩子的快乐。

对动物的描写简单而有趣，让读者也仿佛跟着去了动物园。

如果能再多描写一些动物的具体动作和自己的感受，文章会更精彩。

作文二《难忘的一天》今天是我的生日，我特别开心！早上一睁眼，我就看到了爸爸妈妈为我准备的礼物，是我一直想要的漫画书。

然后我们一起去了游乐场，那里有好多好玩的。

我坐了旋转木马，木马一上一下的，好像我在童话世界里奔跑。

还玩了碰碰车，和其他小朋友碰来碰去，笑声不断。

中午，我们在游乐场里吃了汉堡和薯条，那味道美极啦！晚上回到家，爸爸妈妈又为我准备了一个大大的生日蛋糕，上面插着漂亮的蜡烛。

我许了愿，吹灭了蜡烛，和爸爸妈妈一起分享了蛋糕。

这一天，我过得太幸福啦，真是难忘的一天！评语：文章围绕生日这一天展开，简单明了地叙述了一天中的快乐经历。

语言富有童真，如“木马一上一下的，好像我在童话世界里奔跑”，充满想象力。

对生日活动的描写有详有略，突出了重点。

如果能把在游乐场玩耍时的心情描写得更详细些，就更好了。

小学二年级语文说课稿范文《难忘的一天》《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容，一、谈话激趣，引出课题二、初步感知课文内容在出示课题之后，学生肯定对这件难忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎样的事情会令小作者如此地难忘呢?于是，我便顺着学生的意愿，把这件难忘的事讲给他们听(朗读课文)，同时出示课文的主题图，让学生对整篇课文有个整体的认识和初步的感知。

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔，四、学习字词(这也是本节课的教学重点、难点)为了突破这一重难点，我作了这样的设计。

我先让学生读准字音，借助词语手册理解部分词义，再让学生分小组对如何识记字形进行讨论交流。

因为入学以来，每学期都有大量的`识字任务，学生已经认识了比较多的汉字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的识字方法，所以我先放手让学生自己去讨论交流，使每一位学生都能成为学习的主人，使每一位学生都有参与学习实践的机会。

当然，对于二年级的小学生来说，给予适当的“扶”是非常必要的，所以在学生汇报记法时，师生共同进行评议、纠正，对于特别难记的字，我通过课件演示等方法帮助学生加深记忆，同时，还引导学生根据汉字的特点，采用联想法来识记字形。

这样不但使教学难点迎刃而解，而且也丰富了学生的想象力。

在学生掌握字形后，我又让他们运用字词进行说话训练。

因为，我认为字词的教学不能光停留在读准字音，认清字形，理解字义这一层面上，还要让学生学会如何正确地去运用，所以，我先让学生给生字找朋友进行扩词，以丰富学生的词汇，再让学生选择自己喜欢的词语说话造句。

这样由浅入深，由易到难，既能训练学生的说话能力，又能充分发挥他们的想象力、创造力，培养学生思维的独立性。

五、通读全文我让学生在这时通读全文，其目的有两点：一是让学生对刚学的生字词在通读全文中进一步得到巩固;二是为第二课时，学生深入理解课文内容打下基础。

六、游戏(这是为了进一步巩固生字所设计的)心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用多媒体等各种手段吸引学生的注意力，在这里我又设计了“送电脑”这个游戏。

小学语文二年级《难忘的一天》教学设计、课堂实录及教学反思小学语文二年级《难忘的一天》教学设计、课堂实录及教学反思教学基本信息题目《难忘的一天》学科语文年级二年级教材内容人教版二年级《难忘的一天》个人信息设计者姓名单位游丹丰城市荣塘小学1. 教材分析一．《难忘的一天》这一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。

因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

二．对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。

2. 学情分析1.经过一年的学习，学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。

大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

2.本班学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分。

相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力3. 教学目标(含重、难点)【教学目标】1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。

【教学重难点】1、学习生字。

正确流利地朗读课文。

2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。

4. 教学过程一、导入1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题，读课题：说说读了课题你现在最想知道什么？（难忘的一天会是怎样的一天?什么事会令人难忘?）二、初读课文，整体感知1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。

二年级上语文评课难忘的一天10月14日上午，名师团袁建平老师听了《难忘的一天》一课，并针对这节课举行了点评。

袁老师耐心的指导、中肯的建议令我受益匪浅。

袁老师说，整堂课的课时划分合理，重难点把握适当，各环节及内容设计相符学生年龄及心理特点，与学生互助默契，总体上是不错的。

同时袁老师也指出了不少的标题：首先，在导入部分，我出示了一段邓小平的简介，并叫了一名孩子来朗读。

目的在于让孩子进一步明白、明白邓小平，为课文的学习做铺垫。

但简介内容太多、太纷乱，学生读事后真正记着的内容没有几多。

袁老师指出简介内容应该抓住要点，简化内容，学生反而会印象深刻。

实在，课外知识的拓展要适量，既简略让学生接纳、印象，有能帮助传授。

我们在引导学生课外搜集、筛选、运用资料信息时，也要把握这个宗旨。

包括我们在引导学生学习时，也要牢牢把握住重点，突破难点，切勿眉毛胡子一把抓，这样学生反而得不到扎实的训练。

第二，学生在预习时就已经至少读了三遍课文，圈出要求明白的生字。

在讲堂上初读课文时，我发起了两项要求，分别是：①自由读课文，遇到不明白的字借助拼音读准确；遇到长句子、难读的句子多读几遍，把句子读通畅。

②边读边思考：难忘的一天指的是哪一天？那天产生了什么令人难忘的事？袁老师指出，第一项要求在预习阶段就已经办理了，在讲堂中没有必要再拿出来让学生完成，应该让学生着重完成第二项要求，讲堂中直接检拆字词即可。

袁老师还告诉我，一定要培育学生优良的预习习惯。

在现阶段，预习时除了让学生读课文，标出自然段，圈出要明白的字之外，还可以根据课文内容设置一些简略易办理的标题，让学生依附自己的能力完成。

第三，在识字阶段，为了让学生更准确地掌握生字的读音，我让学生找出简略读错的字音。

袁老师指出，这样做反而给学生贯注了错误的信息，本来学生能够读正确，讲堂中又把错误的读音发起来举行比较，这样适得其反，造成了学生的困扰，更简略混淆了。

正确的做法是，归类读一读平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。

本文将为您介绍小学二年级上册语文课程中的一节课——《难忘的一天》的教案解析。

该课程能让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，提高语言表达能力，增强记忆能力，培养学生的写作兴趣和想象力。

一、教学目标1.能够听懂并理解课文；2.能够复述自己难忘的一天并进行简单的写作练习；3.能够运用已学的语文知识完成和交流作业。

二、教学重点1.学习识字：掌握课文中的生字词（如“一板一眼”、“甲方乙方”等）；2.学习表达：让学生学会用便于理解的语言表达自己的所见所感；3.提高阅读速度和理解能力：让学生在自然轻松的氛围下提高阅读速度，同时培养学生的理解能力。

三、教学过程1.热身活动：寓教于乐的童谣老师为了调动学生学习语文的兴趣，可以从童谣入手，为学生唱一首寓教于乐的童谣。

例如《爱上小学》、《我们是小森林》等，让学生在愉快的氛围下放松身心。

2.新课讲解（1）自然铺垫老师可以启发学生：你们有没有过难忘的一天？那是什么样的一天？然后老师可以自己讲述自己曾经的难忘经历。

（2）词语解释老师帮助学生了解一些关键词汇，如带领学生对“甲方乙方”、“一板一眼”等词语进行解释或者举例说明。

（3）听读练习根据课文要求，要求学生听读练习。

课文主要讲述了五重“难忘”体验。

而这五个体验也与小学生们息息相关：第一次进入学校、第一次发言、第一次参加校运动会、第一次参加同学生日聚会以及第一次文化课考试等。

学生在听读练习的同时，可以回忆自己的生活和学习经历。

3.集体讨论老师带领全班学生进行简单的讨论，具体方式是让学生用简单的语言继续讲述自己的想法和感受，这可以提高学生的语言表达能力。

老师可以提出一些问题，比如：“你认为进入学校应该注意什么？”或“你在同学生日聚会中和谁坐在一起了？你们一起做了什么？”4.个人写作老师鼓励和指导学生进行写作练习。

让每个孩子都来大声朗读，然后老师可以指出他们的语言表达中存在的问题，引导他们认真修改。

改善方法包括：增加合理的使用逗号、句号和标点符号的理解，强化积极的表达方式，提高语句的层次感，加强书写的整洁度，让每个人都能理解和欣赏他们的写作。

二年级上册语文《难忘的一天》优质课教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课《难忘的一天》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。

会写“及、身”等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。