北京课改版数学二年级下册第四单元《万以内数的认识》 认识算盘课件PPT

人类记数经历了漫长 的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
认识算盘。
一个下算珠盘表也示可1以，用一来个数上数珠和表框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘数数、记数。
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
先定位，再拨珠。
怎同你样学有在们其算还他盘有方别上法的拨吗出想？法一吗个？数？
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说 它们的组成。
1.
（ 362 ）
2.
（ 207 ）
3. （ 5 8 0）
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
609
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个

算盘在商业领域中有着广泛的应用， 商家可以用算盘快速准确地计算商品 价格、库存等。
算盘是中国传统文化的重要组成部分 ，通过学习算盘，可以了解中国的历 史文化，传承中华民族的优秀传统。
日常生活中的小算盘
除了商业用途，算盘还可以作为日常 生活中的小工具，帮助人们进行简单 的计算和记忆。
THANKS
谢谢您的观看
02
万以内数位认识
十进制位值制概念
十进制位值制
在数制中，每个位置上的数字都有其固定的权值，从右往左依次递减，个位为1 ，十位为10，百位为100，以此类推。
权值
指每个位置上数字所代表的实际数值，例如在十进制数中，个位的权值为1，十 位的权值为10，百位的权值为100。
万以内数位顺序表
数位顺序表
数字表示的差异
由于上珠和下珠的位置不同，因此它们表示的数字也不同。例如，在表示数字28时，上珠2个表示的是20，而下 珠8个表示的是8。
算盘表示万以内数实例演示
演示数字28
在算盘上，将上珠2个置于算盘的上半部分，将下珠8个置于算盘的下半部分，即可表 示数字28。
演示数字73
在算盘上，将上珠7个置于算盘的上半部分，将下珠3个置于算盘的下半部分，即可表 示数字73。
总结回顾与拓展延伸
本节课知识点总结回顾
01
02
03
数的认识
回顾了万以内数的读法、 写法、大小比较等知识点 。
算盘的认识
介绍了算盘的结构、使用 方法以及在数数、计算中 的应用。
算盘与计数器
比较了算盘和计数器的异 同点，强调了算盘在数学 中的重要地位。
拓展延伸：算盘在日常生活中的应用
商业计算
文化传承
需求。

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探究新知
千百十个 ……位位位位
千百十个 ……位位位位
探究新知
拨出531
一个上珠表示5， 一个下珠表示1。
探究新知 使 用 算 盘
拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨
算珠靠近 框时，表 示算盘上 没有拨上 数。
探究新知
用算盘计数的方法：
算珠都靠框时,表示算盘上没有拨上数。计数时, 要拨珠靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5, 用空档表示0。
课件PPT
算盘上一个上珠表示5。
学以致用

➢ 也可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整 百、整千数末尾相同个数的0。
说一说，你是怎么计算的？ 500+400= 900
5个百加4个百等于9个百，也就是900。
3000+5000= 8000
3个千加5个千等于8个千，也就是8000。
说一说，你是怎么计算的？ 700-200= 500
7个百减2个百等于5个百，也就是500。
➢ 读数时，要从高位读起。 ➢ 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百， ➢ 十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 ➢ 中间有一个0或者连续两个0，都只读一个“零”， ➢ 末尾不管有几个0，都不读。
4.万以内数的读法和写法
怎样写万以内的数呢？
➢写数时，要从高位起。 ➢几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几， ➢几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 ➢哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上 写0占位。
变式训练
4
一套《经典故事书》 一套《连环画》
258元
137元
一套《科学世界》 304元
如果买这三套书，带600元够吗？
258+137+304 ≈680
600 < 680
250+130+300 =680 答：带600元不够。
课后作业
1.从教材总复习中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计 万以内的数
读并写出下面计数器上的数。
写作： 5006 读作： 五千零六
写作： 3250 读作： 三千二百五十
5.万以内数的大小比较
什么是近似数？请举例说明。
与准确数很接近的整十、整百、整千、整万……的数， 称之为近似数。 一个数的近似数不止一个！

这节课你们都学会了哪些知识？
写算盘上表示的数的方法： （1）找出确定的个位；（2）从高位写起；（3） 每一个数位上算珠表示几就写几，哪一位空档就写 0占位。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
谢谢 大家
表示5。
……
百 位
十 位
个 位
……
百十个 位位位
每一档代表一个数位。
一个下珠 表示1。
在算盘上拨出563。
.
个 位
在算盘上拨出563。
.
个 位
认读算盘上的数。
千百十 个
千百十 个
千百十 个
309
400
8 050
写算盘上的数时，从高位写起，哪一位空档就 写0占位。
课堂练习
1.写出下面算盘的各个部分的名称。
北京课改版 数学 二年级 下册
4 万以内数的认识
认识算盘
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业Βιβλιοθήκη 情境导入你知道古代我国劳动人民是如何记 数的吗？
探究新知
你对算盘了解 多少呢？
算盘是我国劳动人民创造的一种计 算工具,可以帮助我们数数和记数。
认识算盘。
例
七珠算盘
五珠算盘
梁
上珠
档
下珠 框
.
. 一个上珠
（梁 ） （ 档）
（ 上珠）
（框）
（下珠）
2.试一试，写出下面各数。
百十个
百十 个
千百十 个
千百十 个
（ 457 ） （ 350 ）（ 5467 ） （ 4005 ）
3.判断。 （1）算盘上表示的数是52。（ × ）
. 此题错在没有确 定哪一档是个位 就盲目写数。

认识算盘
档 梁档，一根横梁 分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
用算盘数数、记数。
记数时要先确定哪一个档作个位，然 后从右往左依次是十位、百位……
先定位，再拨珠。
用算盘数数、记数。
记数时，要拨珠靠梁，一个 下珠表示1，一个上珠表示5 。
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
802
900
试一试
在算盘上一边拨一边数数。
（1）一个一个地数，从1数到18，从85数 到100。 （2）十个十个地数，从280数到350。
（3）一百一百地数，从100数到1000。
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜 一猜它们分别是什么？
(1)它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。框 (2)虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。上珠 (3)它是二条线，横在框里面，管住上下珠。梁 (4)它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。 档
2.
27
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填， 并说说它们的组成。
3.
千百十个
453
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
认识算盘
用实物记数
结绳记数 刻道记数
算筹
我国传统的算盘，每档2个上珠 ，5个下珠，也称为“七珠算盘”。 后来又出现了“五珠算盘”，每档1 个上珠，4个下珠。
4.2 认识算盘
1、认识算盘，了解算盘的各部分名称 。
2、经历算盘数数和记数的过程，会读、 写算盘上的数。
3、了解算盘的发展史，体会我国悠久 的文化历史和古代劳动人民的创造性， 增强民族自豪感。

四
万以内数的认识
算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具，可以帮 助我们数数和记数。
五珠算盘
七珠 算盘
上珠 梁 档
框
下珠
十位
十位
百位 个位 百位 个位
使用时，每一档表示一个数位，先任选一档表 示个位，然后向左数第二档是十位，第三档是 百位……
1个上珠表示5
1个下珠表示1 像这种情况，上下珠都靠框时，表示算盘上没 有拨上数。空档表示0。
119
在算盘上用算珠表示下面各数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
342
试一试，写出下面各数。
457
350
5467
4005
珠算口诀
加法口诀： “一上一，一下五除四，一退九进一十, 二上 二 ， 二 下 五 除 三 ， 二 退八进一十 , ……”等等。
减法口诀： “一退一，一退十还九，一上四退五 二退二，二退十还八，二上三退五 ……”等等。
6
在算盘上用算珠表示下面各数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
10
在算盘上用算珠表示下面各数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
11
在算盘上用算珠表示下面各数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
15
在算盘上用算珠表示下面各数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
说一说，下面算盘表示的什么数。
490
809
说一说，下面算盘表示的什么数。 个 位
180
在算盘上用算珠表示下面数。
1 5 6 10 11 15 119 342 个 位
1
在算盘上用算珠表示下面各数。

(3)长江是我国第一大河，全长约六千三百千米；写作： __6_3_0_0___
(4)今日参观博物馆的观众有一千零八人；写作： __1_0_0_8___ 辨析：读数时每级中间的零都只读一个零，末 尾不管有几个零都不读；写数时，哪个数位上 一个单位也没有就在那个数位上写0占位。
提升点
4．连一连；
通过练习体会数位、理解大数
1．填一填； (1)在数位顺序表中，从右边起，第三位是( 百 )位，千
位是第( 四 )位，万位是第( 五 )位； (2)一个四位数，最高位是( 千 )位，百位的左边第一位
是( 千 )位，右边第一位是( 十 )位；
知识点2 借助学具读、写万以内的数
2．读一读，写一写；
读作：四__千__八__百__二__十__三__ 写作：__4_8_2_3__________
读作：_三__千__四__百__六__十__六__ 写作：_3_4_6_6___________
读作：_二__千__零__五__十__七____ 写作：__2_0_5_7__________
易错辨析
3．读、写横线上的数； (1)太平洋是世界第一大洋，平均深度约为3957米；读作
：_三__千__九__百__五__十__七_____ (2)爸爸上个月累计通话时间是1800分；读作：一___千__八__百_
小试牛刀（教材P25练一练） 1．想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连；
2．读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨；
1100
2500
970
在算盘上拨一拨略；
1900
易错辨析（选题源于《典中点》）
6．下面横线上数的写法或读法对吗？(对的画“√”，错的画“×”，并改正)

写数时数பைடு நூலகம்要对齐。
（3 5 9）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800 ）
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
档
上珠
梁
框
下珠
2、一个下珠表示（ 1），一个上珠表示（ 5）。
你能读出算盘上表示的数吗？ 706
你能读出算盘上表示的数吗？ 960
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
（123 127） 二、写出算盘上表示的数。
（802 402）
（）
（）
三、写出计数器和算盘上表示的数。
（）
（）
（）
第二关：知识应用
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
。 二、写出算盘上表示的数
（ 7 2 0）
二、探究新知
古代劳动人民发明的记数方法和工具：
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
二、探究新知
认识算盘。
算盘记数和数数很方便，它各部 分的名称是什么呢？
二、探究新知
你能说出算盘各部分的名称吗？
档
上珠
梁
框
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
二、探究新知
拨数都要从高位起。
先定位，再拨珠
在算盘上拨出较大数“563”。
百 十个 位 位位
写出算盘上表示的数。
二、探究新知
写数也要从高位起。
5 63 这个数是由（5）个百，（ ）6个 十，（ ）3个一组成的。

四 认识万以内的数
第3课时
用算盘表示数
课时导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并 说说它们的组成。
( 362) ( 207)
(5 8 0)
课时总览
1 课堂探究点 认识算盘和用算盘表示数
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探索新知
探究点 认识算盘和用算盘表示数
4 可以用算盘帮助记数和数数。
( 5 )个百和( 8 )个一组 成的数是(508)。
3. 按规律填数，并读一读。
当堂检测
555 464 373 504 603 702
当堂检测
4.
大约 400粒 大约 800粒
当堂检测
可以组成6个不同的三位数： 235, 253, 325, 352, 523, 532。
当堂检测
易错辨析 5. 在算盘上，用2个算珠靠梁可以表示哪些三位数？
框
上珠
梁
档 下珠
记数时，要拨珠靠梁，一个下 珠表示1，一个上珠表示5 。
探索新知
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
( 4 ) ( 3 7 ) ( 6 0 ) ( 8 0 2) ( 9 0 0)
探索新知
小试牛刀
1. 写出算盘上表示的数，并读出来。
323 三百二十三
741 Hale Waihona Puke 百四十一826 八百二十六
请你先在算盘上拨一拨，再将这些数写出来。
101 105 110 150 200 501 505 510 550 600
课堂小结
归纳总结：
1．用算盘表示数时，可以任选一个档作个位。用算盘记数 时，一定要拨珠靠梁，1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。