高一地理第二学期期中考试试卷分析

高一地理期中试卷分析备课组成员：王有萍胡雅莉杨磊朱宝鹏魏俊杰王晓菊期中考试已经结束，现针对试卷特点以及学生的成绩，将本组各位老师的试卷分析进行整合如下：整体上，本次试卷试题是建立在偏难基础上的一次简单测试，因为其中的三十几分试题源于导与练，是课堂实践的结果，但是，整体成绩还是不理想，重点班和普通班的差距接近20分，而普通班的将近10分。

王有萍总体来说，本次出题难易适中，出题类型灵活多样，内容涉及了前三章所学的大多数知识点。

图文结合的方式也突显了地理学科的特点。

但学生考试很不理想值得深思，具体分析如下: 一、教师方面虽然每次课前都认真准备、设计教学，课后也及时巩固练习，但付出没有回报，说明教学方法不是很适合学生练习只注重讲解却忽略了学生的理解与掌握。

二、学生方面大多数学生选择失分过多，说明基础知识不过关，概念模糊，不会具体分析且有部分题目已在在练习中分析讲解过但仍出错说明有部分学生未认真听讲或理解困难。

根据以上问题，在以后教学中要适当调节教法，多强调基础，最重要的是要督促学生掌握基础，逐步培养训练读图析图能力，不断总结做题技巧上下功夫。

胡雅莉本次考试，试题方面存在两种典型现象。

第一，其考查点侧重学生对基础知识的掌握，知识点比较基础，整体也比较简单，尤其是读图分析题，更基础；第二，试题整体上侧重第一单元至第三单元的内容。

所以，概括地说，本次考试是建立在基础之上的比较简单的一次单元测验。

一、成绩分析高一（7—9）班，考试成绩的差距较大，同是普通班，均分7班与班相差8分，与9班相差5分，而2班均分比其低将近20分。

二、答卷分析在答题中，学生出现的典型现象是总分主要来源于选择题，而大题失分较多；此外，学生出现审题不严的情况，所答非所问；第三，读图能力很欠缺，不能从图中提取有效信息，读图方法不正确；第四，知识的灵活应用度不够高，没有注重考查的侧重点而是采用千篇一律的答题方法。

第五，对基础知识的掌握度不高，做题找不到基本的素材。

高一地理期中考试质量分析高一地理期中考试质量分析（精选7篇）利用大课间时间,我们开一次期中考试质量分析会。

到目前为止,期中考试的各项数据已经下发,虽然只是期中考试,只是对前两个月教学情况的测试，以下是店铺为您整理的有关内容，希望对大家有所帮助。

高一地理期中考试质量分析篇1一、本次试卷命题思想，设计思路剖析。

本次试卷，地理考察的知识面广，题量大，部分题目超越教材内容，共11个选择题、4个综合题。

考点覆盖了第一章、第二章的一二节的相关内容。

主要考查学生对所学地理知识的掌握程度以及对运用运用所学知识解决新题型的能力。

试卷与时事结合紧密，例如对“嫦娥二号”卫星发射这一事件涉及的地理知识的考查。

此类题目开拓学生视野，理论联系实际。

提高了学生学习地理的兴趣。

二、此次考试高一各班成绩分析。

三、试卷分析及学生存在问题从上述数据上来分析，可以发现总体上试卷综合性强，难度大，导致最高分，平均分普遍偏低。

高一新生刚进入高中，第一次考试文科三门综合，明显不适应，在时间上控制不好。

地理初中学生很少学，有的初中未上地理课，底子薄，而在平时的学习中，很多学生对地理不够重视，上课不认真听讲，平时不复习，导致总体分数不够理想。

综合高一3个班试卷和通过与学生的交流得出以下数据。

选择题第1题、第二题涉及"嫦娥二号”卫星的相关地理知识，考查时区划分时差与西昌地理知识。

第1题很多学生忘记北京所处时区而丢分，第2题学生对卫星发射知识比较了解得分较好。

选择题3、4题考查的是经纬度网相关知识，很多学生看不懂图或由于粗心而丢分较多。

第5、6题很多学生看不懂地球公转示意图而错选，这两题得分很低。

第7题考查了经纬度时区知识以及联系生活实际解题能力，学生形象思维能力较差，不善于运用所学知识导致丢分。

选择题第9题考查天体系统和不同级别划分的知识，比较基础，学生掌握得比较好，得分比较好。

第10题考查地球具有生命的外部条件和内部条件，也比较基础，比较容易得分，但有些同学平时不注意基础知识的积累而失分。

高一下学期期中考试地理试卷分析高一下学期期中考试地理试卷分析试卷结构：**二中、**一中2014-2015学年度第二学期高一联考地理试卷主要有两大部分组成选择题和综合题。

其中第一大部分选择题总分值50分，共25小题，每题2分；第二部分综合题总分值50分，共4大题，13个小题。

试卷难易程度：难易程度适中，试卷总体难度系数0。

62左右。

典型错误：1。

基础知识概念不清。

如选择题第3、4题中对于“人口合理容量”和“环境承载力”含义不清晰；选择题第7题对于城市等级不同对应的不同等级的服务部门。

2。

知识迁移能力不够。

如综合题第28（1）（2）小题是关于澳大利亚混合农业和季风水田农业的特点。

但是学生不能将所学的东西运用到具体题目中去。

所以在本题中的答题结果不令人满意，得分率低。

类似情况还有综合题第29（2）题，不能将德国鲁尔区五大部门之间的关系延伸至此，来研究题中所给的部门和条件之间的关系。

3。

读图分析能力不强。

如选择题第1、2两题关键分析出“人口年龄金字塔”图中年龄结构及代表的人口增长的模式；选择题第11、12题中对于“某城市建设前后水量平衡示意图”的分析过程中不能抓住其中的变化，难分析出是由于植被覆盖率变化引起下渗量的变化。

4。

重难点掌握不透。

本张试卷涉及必修2重难点较多，但是学生在平时的学习中不能理解和掌握。

如对于选择题第13、14题中四幅气温和降水月份分配图，学生不能分析出其对应的气候类型。

后期教学改进措施：一、加强学生对于基础知识内容的记忆必修2较多的内容属于识记内容。

这需要教师在课下检查学生对基础知识的掌握程度。

让小组组长检查背诵，教师抽查来巩固效果。

二、培养学生的知识迁移和读图分析能力结合教材和训练的习题中问题，要让学生知道针对题目涉及课本哪部分内容，然后知道运用相关内容来解决。

针对图表问题，要培养学生读图的方法。

如读图要先读图名和图例，要能从图表中索取信息。

三、积极与学生加强情感交流。

促使低分段的学生提高学习的积极性，关爱他们，对他们进行心理疏导，告诉他们地理学习只要能用功，多看书，多梳理知识，是会有成效的，提高分数的可能性极大。

高一地理期中考试教学反思一、考试基本情况本次期中考试为全区统一命题试卷，选择题50分，综合题50分，共计100分。

我校高一年级地理参考人数581人，12个班级平均分70.06分，和其他学校相比，存在一定差距。

二、存在问题考试结束之后，我们高一地理的3名地理教师，对试卷进行认真研究、分析，结合平时的教学情况，认为失分的原因主要在于以下四方面：（一）课前集体备课不够深入集体备课，作为上课前的一个重要环节，通过相互交流，可以相互促进，共同提高。

但目前我们的集体备课很多时候还是比较浅显的，只是对自己教学上的一些难点内容进行交流，对于每一节课应该如何设计，重点、难点内容应该如何突破，课前如何导入、如何讲练结合、如何进行知识的前后衔接、每一教学环节所用时间多少，交流的还是比较少的。

（二）上课效率有待进一步加强在有些时候，上课带有随意性，对于每一个教学环节处理得不够精细。

在课前导入环节，没有很好地调动学生的积极性，没有很好地进行知识的铺垫。

在师生互动环节，提问还是比较简单，通常采用一问一答式，没有很好的运用优质提问教学法。

对于学生讨论、台上演讲、教具展示等多样化的互动形式，运用的比较少。

对于多媒体技术，只是停留在课件的展示阶段，没有和传统教学方法有机地结合在一起。

在问题的设置上，有时过于简单，没有体现能力的考查，有时又过难，学生不知如何思考，没有思路。

这些都导致在课上学习效率不够高，时间一长，势必对成绩造成影响。

（三）课后反馈、练习环节比较薄弱只有通过练习，才能发现所学知识问题之所在，才能让学生明白所学内容的重点、难点，才能理解所学知识是如何运用的。

有些时候，过于强调新授课环节，而对课后的练习处理得比较少。

有时即便处理了，但没有和学生很好的沟通，对于哪些题需要处理，哪些题需要详讲，哪些题可以一带而过，把握得不够准确。

（四）课后没有和学生进行很好的沟通在有些时候，课虽然讲完了，但学生掌握到什么程度了，哪些问题需要进一步讲解，在课后没有很好的和学生进行交流。

高一地理期中考试试卷分析高一地理的考试范围是必修二第一、二章的内容。

一、试卷结构、特点、难易程度1、试卷结构试卷分为两部分：第一部分为选择题，25小题共50分；第二部分为综合题4小题共50分。

2、试卷特点注重基础：试题的考点覆盖了高一所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉及。

重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。

目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

3、试卷难易程度适中简单题占50%,中等难度题占30%，较难的题占20%。

其中选择题中2、4、6、8、9、10、11、12、13、18、19、22和非选择题28、29属于相对简单的题型，侧重基础知识，共52分；选择题3、5、7、15、16、17、23、25小题和非选择题27属于中等难度的题，共28分；1、14、20、21、24小题和非选择题26题属于较难的题，共20分，这也是学生做题失分最多的几道题型大多学生得分7---8分左右，普通班的更少。

其中第一小题火箭班的平均得分为0.8分，阳光班为0.6，重点班0.4，普通班为0.3分，得分低的原因是学生对地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点；类似的题还有14题，火箭班的平均得分高点，1.4分，其他类型的班级只能得0.4分左右，普通版不到0.1分，这是学生的基础知识掌握不扎实以及很多学生粗心大意造成的。

24题很多学生不会看图，读图能力较差导致得分较少；非选择题26题满分10分，考的是国际人口迁移，该题和历史知识联系较多，但很多学生对问题的转化能力较差不能很好的利用已有知识去想问题，对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在导致大多学生得分只有4分左右。

4、从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上。

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高中地理期中考试分析总结1本次期中考试的试卷，应该说从题目的难易程度来说非常适宜。

大部分题目都见过，只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好，成绩上不是很好，值得我去深思熟虑，因此，我对自己进行了深刻的反思。

1.读图不准确，不能有效的利用图示信息。

本次考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效信息。

2.只重视知识的记忆，忽视了知识形成过程的内在联系，从试题的错误程度看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。

但对于综合知识，学生学习地理时，不能把章节内容联系起来，而强行把相互联系的知识分化开来。

如地形、水源、气候、农业的布局这道题，把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。

可学生没有把这三个知识点相联系。

在头脑里把前后知识相串联，形成自己的地理知识结构，这也就可以让学生形成自己的地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。

如果能让同学做到这一步，学生一定会爱学、乐学、善学，一定会学得更好。

不会在出现机械的记忆，而没有真正的理解。

高中地理期中考试分析总结2期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。

这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。

这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。

我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点：1.学校对地理这门学科不重视。

现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。

学校只重视中考考试的那几门学科。

地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。

学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。

高一地理期中考试质量分析总结高一地理期中考试质量分析总结（通用5篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。

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高一地理期中考试质量分析总结1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。

试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。

既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。

二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。

基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。

做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。

2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。

期中地理考试试卷分析总结与反思（通用5篇）期中地理考试试卷分析总结与反思篇1期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。

综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。

这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。

学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。

连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。

总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。

期中地理考试试卷分析总结与反思篇2学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。

地理其实有两块，分别是：1、自然地理（太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等）2、人文地理（国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等）这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必须要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。

人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。

2017—2018学年下学期高一地理期中考试试卷分析宜城一中高一地理组一、试卷质量评价：优秀二、试题分析：（1）考试情况概述本次期中考试高一地理试题：试卷难度为0.53，试题难度比例为6:20:3,从难度系数的角度来看，本套试卷整体较平稳，以中低档题为主；信度为0.74，对于阶段性考试来说，考试的稳定程度较好；区分度为0.38，从数据上看，试卷对考生水平的区分度较好。

（2）考试范围与题型特点此次考试的范围是：高中地理必修1第1-4章。

具体知识点有：宇宙中的地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造等。

从题目设置上来看，本套试题以单科的形式出现，包含25个选择题和4个主观题。

从命题意图上看，本套试题注重考查基础。

尤其是主观题第26、27、29三题，几乎是单纯的对知识点进行考查。

只有第28题，考查到了对知识点的应用，有一定的深度。

选择题整体上看，难度适中，个别题组模仿高考题，有一定难度。

纵观整套试卷，虽是高一但也做到从形式上贴近高考，试卷表述图文并茂，体现了地理学科的特色。

二、成绩分析在本次四校联考中，我校参加考试的人数有266人，地理学科最高分为84分，与曾都一中持平，并列第一。

前50名≥76分，我校有24人，居四校第一名。

一类线≥69分，我校有75人，居四校的第一名。

一类希望线≥66分，我校有109人，居四校的第一名。

单从这次期中考试看，我校学生目前整体上对地理学科基础掌握略好，遗憾的是标高未超过85分。

三、答卷情况（1）选择题部分校级得分率较高的为第1、4、10、17、18题，正答率均为80%以上。

包含的知识点为：天体系统、日照时数、城市热岛效应、水循环。

这表明我校学生对这部分知识的理解和掌握较好。

校级得分率较低的为第3、7、8、11、16、23题，共两组题，正答率不到50%。

涉及的知识点有：昼夜长短的变化、地方时计算、大气受热过程、冷岛效应、降水比较。

可见，该部分知识需要加强。

第3题，根据纬度判断昼长时数在农业上的应用，涉及到对农业生产的应用，对知识点的考查难度有所加深，部分学生能力达不到。

高一地理学科第二学期期中考试分析报告一,各班成绩报告班级班主任实考人数任课教师均分合格率优分率均分比本次考试的亮点高一必修2第一第二第三单元是整高中人文地理最基本的重点内容,内容贴近生活实际,难度较小,学生只要在课堂认真掌握基本知识,难度不大。

但有些内容需要联系初中区域地理的内容,如区域地图人口分布,行政区图,地理统计图,等等,区域地理间隔时间长,基本遗忘,统计图还没有掌握阅读技巧,所以提取地理信息较吃力。

从考试的得分来看,这部分内容比失分并不多,学生对基本概念的理解基本到位,第一卷得分率高,及格率较高。

但问答题,学生读图提取信息能力较差,找不到要领,语言组织能力薄弱,错别字多,说明近阶段学生的基本知识不够熟练,灵活运用能力较差,人文地理素养还欠缺做法:1 认真钻研教材和课程标准,掌握教学重点。

2继续加强专业理论知识的学习,努力钻研教育教学技能,不断提高教育教学水平。

3认真备课,备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计等。

3 通过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等,增强学生地理学习兴趣。

4 针对地理教学的特点,采取各种行之有效的措施(如加强课件制作研究),增强教学的直观性。

5 加强课堂教学管理,认真上好每一堂课,提高课堂教学质量,及时写好每一节课的教学反思。

6 加强对学生作业的监督与管理,提高作业的实效性。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。

7、鼓励学生积极参与教学活动,当堂检查、反馈和巩固所学知识。

要求学生积极参与地理社会实践活动以及研究性学习,运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

8、加强对学困生的关心,对学困生做到心中有底,教学时要分层次教学,利用课余时间对学困生进行个别辅导,经常与学困生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励问题与反思:1优分率不高,低分率不低,及格率和均分班级之间差别较大。