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3.太阳的位置变化【教学目标】[科学观念]能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
[科学思维]能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
[探究实践]能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
[态度责任]在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣。
【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【教学难点】能根据已知的方位判断出其他三个方位。
【教学准备】[教师]课件，讲解如何辨认方向的视频。
[学生]校园平面图记录单，“十字”方向卡。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，你们有观察过太阳吗？生：有！师：太阳是一直呆在同一个位置吗？生1：不是，会升起落下。
生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。
生3：……师：看来，一天中，太阳的位置是会变化的。
今天我们就一起来学习“太阳的位置变化”。
（教师书板书课题）2.问题与猜想师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。
那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生：（思考……）师：谁来说说自己的想法？生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。
（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师：有不同想法吗？生2：我觉得应该更高一点。
（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生3：……师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。
2023潍坊三模下水作文华师一附中董远举【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，太阳底下没有新鲜事；还有人说，太阳每天都是新的，太阳新，日日新。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】1.材料出处“太阳底下没有新鲜事”一句原话出处是《圣经·传道书》，原文是：“已有的事，后必再有；已行的事，后必再行。
日光之下，并无新事。
”这句话指出了历史的延续性，强调了“当下”乃至“未来”都并没有脱离“过去”，这意味着无论时光怎么变化，其实我们生活里的很多事情是没有变化的。
现在发生的过去发生过，将来也还会发生。
“太阳每天都是新的”是古希腊著名哲学家赫拉克利特的名言，他是辩证法的奠基人。
赫拉克利特还有一句广为流传的名言是，“人不能两次踏进同一条河流”。
一切皆流，无物常住，万物长新。
站在今天的角度看，“太阳每天都是新的”不仅有着科学意义上的支撑，太阳每时每刻都在变化，更主要是在哲学意义上它强调了变化无处不在。
“日日新”出自中国古代儒家经典《大学》，原文说“苟日新，日日新，又日新”。
原话强调的时思想上的革新，放在这里则是和前面一起整体表达了对变化的肯定。
2.立意构思这是一道思辨类的作文题，有着浓郁的“上海味”，体现了近些年新课改不断强调的“思辨性阅读与表达”的理念。
太阳底下到底有没有新鲜事？材料给出了两种看起来相互矛盾的观点，考生在写作中不能简单的进行是与非的判断，而是要思考相关话题的概念、范畴、维度、情境、对象等区别，从而对相反的概念进行分辨、不同的观点进行对比、各自的理由进行分类，体现出全面、深入、严谨的思维品质。
“太阳底下没有新鲜事”强调不变，这一判断乍看之下违背常理：明明我们今天的生活和过去发生了翻天覆地的变化，怎么会说太阳底下没有新鲜事呢？深入思考就会明白，这句话针对的其实并不是一件件具体的事情，也不是针对一个个具体的现象，它应该是对一种抽象的、终极的规律和道理的把握，比如人的情感、追求、人性，社会运行的规律，国家治理的理念等等。
每天太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光引导语：有时候人就是这样，遇到再大的事自己扛忍忍就过去了，听到身旁的人一句安慰就瞬间完败。
后来才明白，怕的不是冷漠怕的是突然的温柔，怕的不是自己吃苦怕的是身边的人为你难过，怕的不是孤独怕的是辜负。
1、有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
2、相貌是一个女人的外衣，时间久了总会褪色；个性是一个女人的骨头，历经岁月分外清晰。
美女那么多，没点个性留下来，美丽也便寡然无味，女人都会老，真正的美人是因“独特”而耐人寻味。
3、记住，太阳每天都是新的，不要辜负了美好的晨光。
4、突然发现，这个世界只要自己开心了，就瞬间变得美好了。
5、始终觉得深交过的朋友，就算因为各种难以预测的原因友谊实在维持不下去了，也尽量给对方留点面子。
若对方不是做了对你伤害极其大的事，默默淡出彼此生活就好，没必要撕逼撕的太难看。
6、小孩子才怕分开，大人只在惦记何时才能重逢。
7、别总因为迁就别人就委屈自己，这个世界没几个人值得你总弯腰。
弯腰的时间久了，只会让人习惯于你的低姿态，你的不重要。
8、高考之后，故乡只剩冬夏，再无春秋。
愿莘莘学子明日之战，旗开得胜。
9、当你很累很累的时候，你应该闭上眼睛做深呼吸，告诉自己你应该坚持得住，不要这么轻易的否定自己，谁说你没有好的未来，关于明天的事后天才知道，在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，不要因为一点瑕疵而放弃一段坚持，即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己认真的付出。
10、人总愿意相信看起来弱的一方，伤的永远都是故作坚强的人。
11、雨声潺潺，像住在溪边。
宁愿天天下雨，以为你是因为下雨才不来。
12、这个世界上值得热爱的东西太多，等我们发现这一点，就不会畏惧痛苦和失去。
别害怕孤单，你要学会，对热爱的东西不遗余力。
13、我曾经无数次想过我们重逢的千百种情形，唯独没有想过我们最后竟是这般匆匆而别。
再见了，回忆。
我会在变得更好的路上，遇到更好的他。
第五单元·说明文阅读本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。
围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。
“交流平台”和“初试身手”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点，并让我们通过两个题目加强训练。
“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章，通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。
本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文太阳文章用平实的语言，详细具体、通俗明了地介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，给人留下了深刻的印象。
了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的关系；体会文中运用举例子、列数字等说明方法来说明太阳的特点的写法。
2课时松鼠作者以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜了解松鼠的习性特点，学习课文将准确的说明和生动形象的描写相结合的手法。
2课时16 太阳教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（重点）3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
（难点）学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章大意，理清文章层次，了解太阳的有关知识。
一、激趣导入，揭示课题1.出示太阳的图片，播放有关太阳的儿歌（如《种太阳》等），激发学生对太阳的兴趣。
